小学英语三年级上Unit4第二课时教学设计.docx
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小学英语三年级上Unit4第二课时教学设计
小学英语三年级上Unit4（第二课时）教学设计
教学过程：
Step1．Warmup
1．Let’Schant（见第一单元）
师生随着音乐的节奏，边说唱边做动作。
利用多媒体展示学生感兴趣的“超级女声”李宇春和动画人物孙悟空，引导学生用“Goodmorning／Hello／Thisis…／Nicetomeetyou.等句型把自己的朋友介绍给他们认识，与图中人物进行口语交流。
（贴近学生生活的实际设计，让学生有话可说、有话想说，从而达到语言交际的目的，为他们尽快进入英语学习氛围做铺垫。
）
Step2．Presentation
1．老师戴上米老鼠的头饰，说：
Goodmorning!
／Hi,I’m
Michey．Lookatme．并指着自己的头介绍：
Thisismyhead同样依次介绍：
face、ear、eye、nose、mouth
2．PowerPoint制作：
打开幻灯片后每点击一身体部位就会
出现相应的单词。
注mouth一词的尾音发音较难，老师适当提醒学生，注意口型。
3．认读head、face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
4．老师借助肢体语言，比如，指着自己的头说：
myhead指着学生的头说：
yourhead再通过myface、yourface；mypen、yourpen等让学生领会其意思。
然后指导学生互相描述对方说：
Thisisyourhead．Thisismyhead…
5、老师通过动作教“Touch”。
比如，摸自己的头说：
Touchmyhead．
Step3：
Practice
1．让学生听录音，跟读Let’Slearn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2．ListenandDo．老师说词，学生快速做相应的动作，然后找学生代替老师做。
如touchyourface.
3．Playagame
出示多媒体课件，学生按小组寻找隐藏在图中的人体部位，（head、Car、nose、face、mouth）通过thisis…等句型来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位，并引导学生进行自我评价和小组评价，最后评出“金话筒组合”给予奖励。
（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。
）
4．集体吟唱老师自编的chant
Head，head，touchyourhead．
Face，face，touchyourface．
Eye，eye，touchyoureye．
Ear，ear，touchyourear．
Nose，nose，touchyournose．
Mouth，mouth，touchyourmouth．
Step4．渗透德育教育
老师告诉学生要讲卫生、注仪表，这样不但有利于自己的身体健康，而且身边的朋友会越来越多。
Step5．Summary
T：
Whathavewelearnedto—day?
S：
……
Step6．Homework
1．用所学英语描述自己和家人。
（如：
Lookatme．Thisismy／your……）
2．画一幅关于朋友的画像，用所学英语把身体各部位写出来。
板书设计：
head、face、ear、eye、nose、mouth
Lookatme．
Thisismyhead…
希望各学校英语教师严格仿照以上英语教学设计备好课、上好课。
小学英语（四年级上册）第一课第一节
《Lookatthepictureofmyfamily!
》教学设计
一、教材依据（Teachingbasis）
二、设计思想（Designingthought）
本课教学依据《英语课程标准》编写，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
课题教学围绕最基本、最常用的英语词汇、句型和会话等编写，好教好学，且很有趣味性。
在三年级学习过一些简单单词、词组、句型之后，进一步激发学生学习英语的兴趣，学习简单的交流语句等。
三、教学目标（Teachingaims）
1、能听懂、会说、会表演本课的会话,培养学生的听、说、演能力。
2、会介绍自己的家庭成员,包括爸爸、妈妈，还有自己。
3、“四会”句子：
Thisismymum.（mydad\me）
HernameisAnnSmith.
（HisnameisBobSmith.\MynameisLindaSmith.）
“三会”单词：
AnnSmith,BobSmith,Linda.
四、教学重点（Keypoints）
1、听、说、认、读三个单词family,dad,mum。
2、掌握句型：
Thisismy......Her\Hisnameis......
五、教学难点（Difficultpoints）
激发学生的学习兴趣和学习热情，使其快乐地、成功地学习。
六、教法选择（ChoiceofTeachingmethods）
教读法
七、学法指导（Learninginstructions）
引导学生以听读为主，熟悉家庭成员的称呼，并能熟练地进行表述。
八、教学准备（Preparations）
1、教师准备教具：
录音机、磁带、照片、书、头饰、小红花等。
2、学生准备学具：
图片、照片、书、头饰等。
九、教学过程（Teachingprocess）
（一）、Warmingup复习旧知并导入
师：
介绍学生学具，说：
Thisisabook.
Thisisadesk.Thisisapen.
然后出示自己的照片，说：
Thisismypicture.
生：
迅速回顾相关知识。
（二）、Leadin新授
1、师：
出示一张家庭照片问学生：
Whoishe?
Whoisshe?
生：
思考，回答。
师：
相机指正。
告诉学生：
Thisismydad.
HisnameisBobSmith.
并让学生重复句子。
生：
熟悉两个句子并“接龙”读句子。
师：
翻译两句话。
接着介绍：
Thisismymum.
HernameisAnnSmith.
并让学生重复句子。
生：
一个接一个地读这两句话。
师：
让学生试着翻译此二句话，并适时鼓励，指正。
再介绍自己：
Thisisme.MynameisLindaSmith.
鼓励学生说出这两句话并翻译。
生：
试着翻译。
师：
相机指正、引导、鼓励。
2、听录音并跟读句子。
让学生逐句听，并指出自己带的照片上的家庭成员。
3、听录音，学生跟读并指着照片上的人物，边指边说。
4、鼓励全体学生练说，把自己照片上的家庭成员介绍给同桌或老师，老师及时有效地进行指导。
5、检查学生的对话情况，优秀的奖励一朵小红花。
（三）、巩固练习
1、听录音并重复所听到的单词，拼写f-a-m-i-l-y,d-a-d,m-u-m。
2、让学生指出与所听到的自己照片上的人物相应的单词。
3、同桌之间相互指出照片上的人物，并用英语表达。
4、两人一组相互介绍自己的照片，尽量用自己的真实英文名字。
5、让学生上讲台介绍自己的家庭成员。
6、三人一组扮成一家人进行表演，巩固所学句型。
7、做《课堂练习册》（即《活动手册》）中第五页第VI题：
Fillintheblankswiththemissingletters.在方框中填入所缺字母。
竖行：
①father②mother③sister④friend
横行：
①classmate②brother
（四）、作业：
1、完整听本课录音。
2、读写新单词。
3、学生自己组织一段关于询问家庭成员的对话。
十、教学反思（Introspections）
通过本节课的学习，学生对家庭成员有了更多了解，会向别人介绍父亲母亲及自己，也会向别人展示自己家的照片，与别人进行初步交流，潜移默化地逐渐形成更强烈的家庭观念，对以后正确的人生观、价值观、世界观的形成有着不可小觑的影响。
在共同学习中渗透团结、感恩、和谐的信息：
一家人，团结就是力量；感谢父母给了自己生命，养育自己成长，辛勤地供自己读书；与他人友好相处，共同营造更美好的生存、生活、学习、活动的大环境。
个别学生在介绍家人时，易混淆His和Her，说明基本功还不够扎实，在今后教学中应予以不断加强学生基本功的训练。
希望各学校英语教师严格仿照以上英语教学设计备好课、上好课。
小学英语五年级第五册
Lesson12 Icanplaytheguitar.教学设计
1．教学内容：
本课所讲授得是陕西旅游出版社出版的小学英语第五册第12课的第1课时，主要复习与学习几个乐器的英文名称及扩展出与音乐有关的话题。
2．教学目标：
1）知识目标：
学生能听、说、读、写单词及短语:
aviolin,aguitar,aflute,playthepiano.
2）能力目标：
能掌握并灵活运用下列句型，进行日常口语交际：
①I’minterestedin_________.
②Icanplaytheguitar.
③Wouldyoupleasesingusasong?
④Letmehaveatry.
3.教法设计：
通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。
通过小组学习使学生认识到自己与小组、他人与小组、自己与他人、小组与小组的关系，培养学生自主学习的意识，增强他们的集体主义观念和竞争意识。
4.教学重点：
aviolin,aguitar,aflute,playthepiano.
I’minterestedin_________.
Icanplaytheguitar.
Wouldyoupleasesingusasong?
Letmehaveatry.
5．教学难点:
学习新句型，练说新对话，达到在日常生活中熟练运用的目的。
6．教学课时:
两课时
7．教学过程：
I.Warmingup（课前热身）
1.Greetings（问候）.
2.Checkonattendance（考勤）.
T:
Monitor,Iseveryonehere?
（Monitor：
……）
3.教师提出几个口语问题，师生问答：
①Howareyou?
②How’stheweathertoday?
③Doyoulikelisteningtothemusic?
（设计理念：
几个看似简单的问题，却将学生引入到学习英语的语境中，增强他们的学习信心，提高兴趣。
）
4.T:
Oh,Ilikelisteningtothemusic,too.那么你们都喜欢听什么乐器奏出的乐曲呢？
（Showthepicturesandcards.）
Revisethewords:
aviolin,aflute.（贴图片，单词卡片）
T：
这节课我们再学习两个乐器的英文名称和一些与音乐有关的话题,让我们一起完成学习任务吧！
II.新知展示
1.Newwords（教授新单词）
T:
（Showthepicturesandcards.）老师还带来了几张乐器的图片。
Lookatthepicture.What’sthis?
（Ss:
……）Yes,it’sapiano.
Thenintroduce“aguitar”.“aviolin”,“aflute”.
T:
Whatisshedoing?
Sheisplayingthepiano.
（play在跟乐器名称搭配时，要在乐器名称之前加定冠词“the”，playthepiano,而跟球类运动词搭配时，不加定冠“the”,playfootball）
①教师示范读:
apiano ，aguitar
②“开火车式”读，教师纠音，感知piano,violin,guitar,flute中，划线字母的读音。
③小组合作学习：
（P57）Givesomeminutestomemorythesewords:
piano,violin,guitarandflute.（将学生分为每４人小组，小组进行讨论，小组与小组之间进行交流，用什么办法能最快速最准确地记住这些单词。
）
④（从黑板上取掉单词卡片，只留四个乐器的图片。
）Haveadictatingcompetitionin4-groups.（四人轮流读，一起写。
比一比，看看哪个小组写得快又准，并奖励小红花一朵。
）
T:
Who’dliketowritethemontheBb?
（让学生在黑板的四线三格中规范书写展示所听写的四个单词。
）
（设计理念：
①针对小学生好胜心强的特点，为了把突破重点真正落到实处，采用听写竞赛的方式展开教学活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的竞争意识，合作精神和集体荣誉感，提高学习效率。
②评价是英语课程的重要组成部分，也是实现课程目标的重要保障，通过及时评价使学生在英语课学习过程中不断体验成功的乐趣，切实提高学习兴趣。
）
2.Newdialogue（教授新对话）
T:
Now,openyourbooksandturntopage56.There’re3pupilsinit.Theylikemusic,too.Doyouwanttoknowwhattheysay?
①T:
Pleaselistentothetapecarefully.Don’tread.然后在你有疑问的词或句子上做标记。
Listen!
现在4人小组讨论，交流，解决你们的疑问。
T:
OK!
还有没解决的疑问吗？
（S1:
……. S2:
……. ……）
T:
Good!
同学们听得都很认真，也提出了许多疑问，那么，现在和老师一起学习，解决这些还没解决的疑问吧！
Thenexplainthephrasesandstructures.
A.beinterestedinmusic. 对音乐感兴趣
B.Whatcanyouplay?
Icanplaytheguitar. 你会弹什么？
我会弹吉他。
（注意：
the）
C.Wouldyoupleasesingusasong?
你愿意给我们唱一首歌吗？
D.Letmehaveatry.让我们试一试吧。
（设计理念：
《英语课程标准》倡导任务型教学，注重培养学生的综合语言运用能力。
任务型教学不仅是教学思想、教学方法，更是一种教学模式。
在这里，让学生听录音，并自己标出疑难词句，这样做可以提高学生的注意力，避免走神，而且也给他们学习自主权，让他们动脑自己思考、学习。
）
②Listentothetapeagain.GettheSstolistenandrepeat.Teachreading.
（设计理念：
学生通过模仿录音和教师的规范流畅的语言，为他们掌握知识、进行再创造打下良好基础。
）
最后集体领读，请会读的同学都站起来领读。
（设计理念：
会读的同学都站起来读，教师纠音，这样，胆子小的学生也有领读的机会，使他们都能获得学习成功感。
）
③Checkforunderstanding.
T:
Closebooks!
Ask:
WhatcanMaggieplay?
III.巩固操练
1.4人一小组分角色读对话，比一比，看看哪个组读得好。
2.小组自愿上台展示：
分角色读。
（设计理念：
４人小组内：
一人评价，三人分角色读；组外其它同学：
齐评，在评价、纠误的同时，每个同学都在不知不觉中得到提高。
）
8．课堂练习：
做Let’sPractise（I）
Pairwork.练一练。
.请你看着图上的内容两人一组进行对话。
A:
Wouldyoupleasedoitforme?
B:
Allright.Letmetry.
做Let’sPractise（II）.
Pairwork.Askandanswerquestionsaccordingtothepictures.
请你看着图上的内容进行问答。
A:
Whatcanhe/shedo?
2A:
Hecanplaythedrumandshecansingasong.
1B:
Hecanplaythedrumandshecansingasong.
2B:
Shecansing.
1C:
Hecanplaybasketball.
2C:
Hecanplaytheguitarandhecansing.
9．作业安排：
DopracticeforLesson12:
5.
Whatareyourclassmates’abilities?
Askandmakeachart.
（设计理念：
如何让学生把今天所学的内容运用到生活中，我选择了一个调查表式的作业题，让学生调查班里的同学都会些什么乐器，用“Whatcanyouplay?
Ican_____.”互相问一问，说一说，给学生明确的任务，达到更好的学习效果。
）
板书设计：
A:
Whatcanhe/shedo?
2A:
Hecanplaythedrumandshecansingasong.
1B:
Hecanplaythedrumandshecansingasong.
2B:
Shecansing.
1C:
Hecanplaybasketball.
2C:
Hecanplaytheguitarandhecansing.
课后反思：
希望各学校英语教师严格仿照以上英语教学设计备好课、上好课。
小学六年级英语第七册第一课第一节
MayIusethetelephone？
教学设计
教学内容:
本课将学习如何客气,委婉地向别人借东西。
这一课我们将重点学习由情态动词“may”引导的句型,”“MayIuse…?
”课文里的故事情节也涉及到了要尊敬老人，尊敬老师的美德。
1、语言目标：
1）学会使用MayIuse…?
句型向别人借东西。
2）学会使用礼貌用语，向别人表示感谢的句型Thankyou。
以及表示不客气的句型。
2、情感目标：
培养学生礼貌的行为习惯，并且能学会尊敬老人，尊敬老师
教学重点、难点分析：
1、会说会用表示打电话的常用语：
MayIusethetelephone？
Whowillringyouup?
Iwantto…
2、会说会用会写这些单词may、use、wantto、card、IPcard、birthday
3、理解并且会用情态动词may
4、会说并且会用常见单词certainlyreallymustforget
课前准备：
atelephone,anIDcard,useatelephone等图片。
教学过程：
Step1.Warmingup（教师用手语来进行对话）
A:
LiDong,what’sthematterwithyou?
Whatareyoulookingfor?
B:
Ican’tfindmycolorpencils.Ican’tdomyarthomework.
A:
YoucanborrowonefromLiShan.
B:
That’sagoodidea.MayIuseyourcolorpencils?
C:
ofcourse.Hereyouare.
B:
Thankyou.
B:
Youarewelcome.
Step2.presentation
教师通过自己准备的单词卡片和同学们准备的学具来教授本课的重点单词和句型。
在教授过程中，教师有意识纠正学生的错误发音，引导学生按字母的发音规律来记单词。
1）教师让学生拿出他们准备好的卡片，选出一张问What’sthis?
引出单词card、birthdaycard、IDcard、IPcard造句Ihavea/an…
2）WhencanweuseanIPcard?
Whenwewanttogiveacall.
教师出示telephone告诉他们这个单词只是指家里的座机，还可简单说成phone,手机mobilephone，教师用手势作出打电话动作，引导学生去猜What’sshedoing?
Sheisusingamobilephone.教师向同学们讲解打电话有好几种表达法：
如giveaphone、giveacall、ringsbup今天我们学习打电话的另一种表达法makeatelephonecall。
例如：
MayIgiveaphone?
MayIgiveacall?
MayIringyouup?
CertainlyYoucanuseit.
3）Lookatthepicture.Whatdoestheboywanttodo?
Hewantstousethetelephone（教师出示电话图片）教师在黑板上写出重点句型MayIusethetelephone？
教师走到一个学生面前，指着他的钢笔问MayIuseyourpen教师表示感谢thankyou？
从而让学生明白MayIuseyourpen？
是老师向我借钢笔的句子，肯定回答certainly/Hereyouare.否定回答sorry,Idon’t.
4）Lookatthepicture,What’sthegirldoing?
Sheisusingatelephone.Whowillsheringup?
Shewillringhermother.教师出示生日卡片，引出单词birthday教师将单词展示在黑板上帮助学生识记单词，在教授的过程中，教师可引出更多的与birthday有关的短语，引导学生说说自己过生日都做什么,ect:
eatbirthdaycake,singbirthdaysong.教师还可以问，Whatdoyouwanttodoonyourdad’sormum’sbirthday?
引导学生回答Iwanttosendherorhimabirthdaycard.Iwanttobuyabirthdaycakeforherorhim.这样学生能理解want
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