人教版二年级数学下册第810单元教案王云芬.docx
《人教版二年级数学下册第810单元教案王云芬.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学下册第810单元教案王云芬.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版二年级数学下册第810单元教案王云芬
第八单元克和千克
单元教学要求：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
单元教学重点：
掌握质量单位：
克、千克。
掌握克和千克的换算关系：
1千克=1000克。
单元教学难点：
建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
第1课时
教学目标：
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1
千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重难点：
1、掌握质量单位：
克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：
1千克=1000克。
3、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：
哪个重有些？
2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：
物体有轻有重。
板书课题。
二、认识重量单位——克
（1）提问：
通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？
要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3）将一个2分钱放在左边盘内。
1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：
你们发现了什么？
这个2分钱重多少克？
板书：
克
（4）“1克有多重？
”我们来掂一掂好吗？
称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
（5）估一估下面的物品哪些比1棵轻。
三、千克的认识。
1、出示盘称。
大家认识这称吗？
2、看看盘称的使用方法。
现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
3、现在先掂一掂自己的书包有多重？
估计有几千克，然后用称一称。
4、刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？
5、板书：
1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书1000克=1千克
6、想想生活中哪些物体的重量是1千克或是1克的？
7、认识常见的秤：
（1）出示图：
你们认识这是什么秤吗？
（2）说说在什么地方见过这样的秤？
（3）认识常用秤上的数值：
（kg表示千克，g表示克）
8、做一做。
（1）找一些重1千克的物品，掂一掂。
（2）分小组估一估大家带来的物品有多重，再用秤称一称。
三、课上练习：
1、补充练习：
1千克＝（）克2千克＝（）克
1000克＝（）千克8000克＝（）千克
2、书上练习：
1）说出下面的物品各有多重。
2）计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？
圈一圈。
3）下面的物品有多重？
填一填。
三、课堂小结：
今天你学习了什么，有什么收获？
板书设计：
千克和克的认识
质量单位：
克、千克
1千克＝1000克
1000克＝1克
教学反思：
。
第2课时
教学目标：
1、使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。
理解
1千克=1000克。
2、通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在
实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
教学重难点：
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
3、巩固对质量单位实际概念是认识。
教学过程：
一、创设情境，引人新知。
1、请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？
2、填空：
2千克＝（）克5千克＝（）克
4000克＝（）克7000千克＝（）克
3、提问：
谁能说说哪些物品1克重？
称量什么物品用克作单位？
哪些物品1千克重？
称量什么物品用千克作单位？
二、实践、操作领悟新知
1、称一称。
（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。
如果想知道同学们带来的水果
蔬菜的质量，可以用什么方法？
要称我们就要用到什么？
下面就让我们一起来认识几种常见的称。
这些称各
有什么用途？
（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个？
能把书中的苹果数一数吗？
你们想自己称一称吗？
（3）分组活动。
明确活动要求：
各小组把自己带来的水果、蔬菜
各称出1千克。
再数一数各有多少个。
（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么
作单位？
请小组长上来汇报一下本组称的结果。
（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。
鱼有几条？
2、估一估。
（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？
你估计的理由是
什么？
把估计的结果写到书上。
（2）称一称，验证学生估计的结果。
三、课堂练习：
1、把昨天调查的结果填在书上。
1、下面的物品有多重？
连一连。
见书第106页。
3、在填上“＞”“＜”“=”。
2千克2000克5千克4900克
8001千克2500克3千克
4、他们说得对吗？
试一试。
思考题：
丽丽、红红、小芳三人称体重，每次两人一起称，一共称了三次情况如下：
称重人
丽和红
红和芳
丽和芳
体重
54
56
50
你知道她们的体重各是多少吗？
四、全课总结。
今天我们学到了什么？
请大家想一想，说一说。
第3课时
教学目标：
1、使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。
理解
1千克=1000克。
2、通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在
实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
教学重难点：
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
3、巩固对质量单位实际概念是认识。
教学过程：
一、复习。
1师：
通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？
用“千克”称量什么物体？
说一说哪些物体重1千克？
几个苹果？
几个橘子？
几个鸡蛋？
2、填空。
8千克=（）克400克+600克=（）千克
9000克=（）千克1700克-900克=（）克
二、新课
1、出示例3。
王奶奶摘了20个苹果，估计一天大约摘了多少千克。
师：
你们知道了什么？
要想知道大约多少千克？
还要知道什么？
学生汇报。
并列出算式。
1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。
20÷4=（）千克
2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。
20÷5=（）千克
3）说说还有什么情况？
4）解答正确答案。
称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。
5）做一做。
估计24个梨大约重多少千克。
6）谁能说出一些物品，让同学们估一估。
二、练习。
1、下面物品怎样放才能使天平平衡。
2、调查一下500克鸡蛋有几个。
估一估65个鸡蛋约重多少千克。
3、根据问题回答，并自己提出问题。
4、下面的秤最多能秤多重的物品。
5、在（）里填上合适的质量单位。
6、调查本小组同学的体重，并记录在下表中。
姓名
体重
动脑筋：
1、
2、1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？
三、小结：
今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继续练习。
教学反思：
。
第4课时
教学目标：
1、通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。
2、通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧。
教学重难点：
1、掌握质量单位：
克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位。
2、掌握克和千克的换算关系：
1千克=1000克
教学过程：
一、谈话引入。
师：
今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。
到目前为止，你认识了哪些质量单位？
它们之间的进率又是多少呢？
二、练习。
1、填一填。
1）称比较轻的物体重量常用（）作单位，称一般物体的重量常用（）作单位。
2）在（）里填上合适的单位。
小亮重26（）一枝铅笔重7（）
一个小皮球重30（）一袋盐重500（）
一袋面粉重50（）一个2分硬币重1（）
3）在填上“＞”“＜”“=”。
1000克1千克12千克99克
3千克2999克4800克5千克
3克4千克6千克6000克
2、判断。
1）一个鸡蛋重20千克。
（）
2）1箱梨重20千克。
（）
3）一袋洗衣粉重500千克。
（）
4）一头牛重450克。
（）
5）小兰的体重是32厘米。
（）
6）60克的石头比60克的木头重。
（）
7）4个5千克是20千克。
（）
8）8000克与8千克同样重。
（）
3、选择正确答案的序号。
1）一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重（）
1、34千克2、42千克3、38千克
2）一只鸭和2只鸡共重9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重（）千克。
1、2千克2、3千克3、4千克
3）用天平称一枝粉笔的重量用（）作单位。
1、厘米2、克3、千克
4）在3千克、300克和1300克中，（）最重。
1、3千克2、300克3、1300克
思考题：
用1克、3克、6克三个砝码在天平上可以称出几种不同重量的物体。
一、小结：
通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？
哪种题还存在问
题？
教学反思：
。
第5课时克和千克单元测评
教学目标
1、通过复习使学生感受并加深认识质量单位克和千克，建立1千克和1克的观念，记住1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、掌握质量单位：
克、千克。
掌握克和千克的换算关系：
1千克=1000克。
4、进一步建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
一、填空．
1．1千克＝（ ）克 1千克＝1公斤＝（ ）斤．
500克＋500克＝（ ）千克 2千克＝1500克＋（ ）克．
2．一个5分硬币重1克，（ ）个5分硬币重10克．
3．1000克比700克多（ ）克，1千克300克＝（ ）克．
4．2030千克比2000千克多（ ）千克，1袋白糖重1（ ）．
5．一个苹果重200克，（ ）个苹果1千克．
6．按从重到轻排列．
600克 1千克 20千克 3000克
（ ） （ ） （ ） （ ）
7．一桶油连桶重9千克，桶重 100克，油重（ ）千克（ ）克．
8．5500克－500克＝（ ）千克，3400克＋600克＝（ ）千克
9．一头大水牛的体重是499千克，大约是（ ）千克．
二、填写合适的重量单位．
一头牛250（ ），一袋洗衣粉重500（ ），一本书500（ ），一把雨伞400（ ），一袋大米50（ ），一个足球200（ ），一袋奶粉500（ ），一瓶墨水（ ）克，一支牙膏（ ）克，一个乒乓球重3（ ）， 一只公鸡重2（ ），一个小朋友重23（ ，书包约重3（ ）．
三、判断题（对的打“√”，错的打“×”）．
1．小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子．（ ）
2．1千克铁比1000克棉花重．（ ）
3．1根跳绳长5千克．（ ）
4．一个排球重400千克． （ ）
5．妈妈身高是162厘米，体重53克．（ ）
四、解决问题
1．一瓶花生油重6千克，饭堂阿姨买了8瓶，一共重多少千克？
2．水果店运来葡萄和桔子，葡萄有9千克，桔子的重量是葡萄的3倍，葡萄和桔子一共有多少千克？
3.有两袋苹果，第一袋苹果重9000克，第二袋苹果比第一袋少6500克，第二袋苹果重多少克？
两袋苹果一共种多少克？
4.小亮用32元买了8千克葡萄，每千克葡萄几元钱？
平均分给4个小朋友，每个小朋友分得几千克葡萄？
5.妈妈在笑笑超市买了一些水果，如右图。
（1）梨和香蕉一共买了多少克？
2千克
（2）买的西红柿比苹果少多少克？
3000克
（3）妈妈一共买了多少克水果？
1500克
（4）你还能提一个数学问题并解答吗？
900克
第九单元数学广角——推理
单元目标：
知识技能：
通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
数学思考：
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
问题解决：
经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
情感态度：
培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。
单元重点：
1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
单元难点：
1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
第九单元数学广角——推理
第1课时
教学目标：
1、 通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重难点：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入：
师：
日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。
二、新课：
1、出示例题1：
把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
2、请学生回答，并说出理由。
师：
从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：
：
从小丽说：
“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？
提问：
小丽拿的是什么书？
4、教师小结：
通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师：
如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？
5、小结：
在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。
6、做一做。
1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重，笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗？
2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？
三、练习。
1、游戏——帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。
小鹿说：
猫在我的左边。
小羊说：
我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：
右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？
说说你是怎样想的？
2、猜一猜下面小动物各住几号房间。
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告诉他们：
熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。
猜一猜，这几只动物各住几号房间。
四、动笔练习。
1、
让学生自己说出已知的信息，然后解答。
思考题：
甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。
已知：
1、每个老师只教一门课。
2、甲上课全用普通话。
3、外语老师是一个学生的哥哥。
4、丙是一位女教师，她比数学老师年轻。
请问三位老师各教什么课?
四、小结。
今天我们学习的什么内容？
你有什么收获吗？
板书设计：
推理
例1
小刚拿的是（数学）书熊猫、羊、兔、猫、鹿
小丽拿的是（英语）书
教学反思：
。
第2课时
教学目标：
1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重难点：
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学过程：
一、复习。
有香蕉、苹果、橘子三种水果。
小刚说：
“每人只吃一种水果，我不吃橘子。
”小林说：
“我既不吃苹果，也不吃橘子。
”猜一猜他们三人各吃什么水果？
二、新课。
1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。
B应该是几？
给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？
师：
你们首先确定哪行哪列的数？
先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。
A是几？
怎么想的？
B是几？
怎么想的？
接着该怎么填？
2、订正答案。
并说理由。
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。
B应该是几？
其他方格里的数是多少？
4、师：
在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
三、练习。
1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。
B应该是几？
其他方格里的数是多少？
2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。
B、C各是几？
其他方格里的数是多少？
3、动笔练习，完成书上第6、7题。
四、课堂小结：
今天你有什么收获？
你们做这样的题是不是很有兴趣？
板书设计：
简单的推理
1
3
4
2
2
4
B3
1
3
2
1
4
4
A1
2
3
3
2
4
1
A4
3
B1
2
2
1
3
4
1
4
2
3
教学反思：
。
第十单元 总复习
教学目标
知识技能：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
数学思考：
通过游戏、实践操作和设计综合性的复习题，提高学生复习的兴趣，给学生比较全面地运用所学知识的机会，以提高复习的效率。
问题解决：
组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
根据学生的学习情况重组复习内容，设计多种形式进行复习。
情感态度：
复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
复习统计，表内除法、有余数的除法，图形的运动，混合运算，万以内数的认识、万以内的加减法，克和千克以及根据所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：
使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。
对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。
表内除法的复习
第1课时
教学内容：
课本第113页表内除法，练习二十二第2.12题。
教学目标：
使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。
在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。
从而更好地掌握表内除法。
教学重点、难点：
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学准备：
小黑板，实物投影。
教学过程：
一、回顾引入：
1、引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说，要求学生全班交流。
概括分为七部分：
表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。
2、我们今天来复习表内除法。
板书：
表内除法。
二、复习整理：
1、说说下面各题你是怎样算的？
（小黑板）
32÷481÷915÷5
24÷642÷740÷8
24÷314÷2
2、先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
3、针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
4、复习什么样的数学问题可以用除法解决。
（可挂图出示，小组讨论后学生口答）
出示挂图：
教材第116页的第2题。
（如果没有挂图可让学生看书）
想一想：
什么样的数学问题可以用除法解决。
小组讨论交流后，口答。
三、教学效果测评：
引导学生完成教材第116页第2题。
巡视、评改。
学生独立完成练习二十二的第2题，同桌检查。
四、拓展性学习：
1、口算。
15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=
45÷9=56÷7=49÷7=2×4=
45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=
2、看图，提出用除法计算的问题，并计算。
3、在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=108○4=221○3=7
20○5=256○9=5430○5=6
第2课时
万以内数的认识及加法、减法
教学内容：
课本第114、118页第1、13题，万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。
教学目标：
1.通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。
2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
教学重点、难点：
重点：
掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。
难点：
对于计算方法的掌握和熟练使用。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1.同学们，昨天我们复习了什么呢？
请学生先小组讨论再汇报。
2.今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。
（板书课题）
3.学生思考、讨论、交流、汇报。
二、知识整理：
1.复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？
回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……
2.下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。
指名让学生说一说是怎么做的？
3.写一写，再读一读。
①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
②二千五百零六。
4.下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。
升级会员 