初中历史和社会教师专业发展远程培训方案_精品文档.doc
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初中历史和社会教师专业发展远程培训方案
一、项目简介
本项目课程坚持以历史学科核心知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的教师教学中的现实问题，选择设计教学内容。
二、课时
本项目包括以下培训内容：
1.课程视频：
2个模块,10个专题，共36学时；
2.课程作业：
2篇作业，共20学时；
3.培训总结：
1篇总结，共10学时；
4.互动交流：
包括班级沙龙话题、参与班级话题留言讨论、参与课程页面留言讨论、参与学科指导组讨论等，共24学时；
总计90学时（实际计入30学时）。
三、培训对象
浙江省初中历史和社会教师。
四、培训形式
采用远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。
网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工作中所遇到的问题，进行在线互动交流。
五、培训内容
培训内容包括课改热点、难点问题讲座研讨和新课程背景下的教学实施两个模块。
本课程是研修网2010-2011国家级学科骨干教师远程培训的精品课程，深受一线教师喜爱。
模块一：
课改热点、难点问题讲座
主持专家：
周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展中心研究员。
专题名称
主讲专家
学时
如何以学定教，先学后教
张人利
——现任上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长。
上海市特级校长，上海市第十一届、十二届人大代表
3
怎样备好一节课
韩立福
——教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员
4
有效观课议课
陈大伟
——成都大学师范学院副教授
10
如何认识和解决中小学生学习困难问题
梁威
——研究员，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长兼首都基础教育研究院执行副院长，北京市教育学会副会长，北京市中小学生学习困难研究会会长
谢春风
——研究员，北京教育科学研究院德育研究中心主任，北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心副主任，北京教育科学研究院学术委员会委员
卢立涛
——博士，北京师范大学教育学部课程与教学研究院讲师，北京市中小学生学习困难研究会常务副秘书长
3
模块二：
新课程背景下的教学实施
专题名称
学时
专家简介
如何制定和有效达成教学目标
1、如何制定和有效达成教学目标
（1）
2、如何制定和有效达成教学目标
（2）
2
张汉林
——中学高级教师，北京市西城区教育研修学院历史教研员，2007年至2009年教育部高中新课程远程研修历史学科专家团队核心成员
陈化锋
——北师大二附中初中部历史教研组长，中学高级教师。
人教社初中课程培训特聘专家，CCTV中学生频道初一历史主讲教师
贾海燕
——北京市月坛中学历史教师，首都师范大学历史系研究生
如何实施基于课程标准的教学内容分析
1、如何实施基于课程标准的教学内容分析（上）
2、如何实施基于课程标准的教学内容分析（下）
2
朱汉国
——北京师范大学历史学院教授、博士生导师，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部高中历史课程标准研制组组长、教育部高中新课程远程研修历史学科专家团队首席专家。
中国现代史学会副会长
赵文龙
——北京市十一学校高中历史教师，北京市市级骨干教师，海淀区高三历史中心组成员，兼任海淀历史教研员，教育部农村远程教育资源开发监理初中历史学科专家组组长
戴冲
——北京十一学校历史教师，十一学校模联代表团指导教师。
曾代表海淀区参加了北京市初中历史教学
王烨
——北京市十一学校历史教师，海淀区历史学科带头人
如何改进学生的学习方式
1、为何要改进学生的学习方式
2、如何在课堂教学中改进学生的历史学习方式
3、如何通过开展形式多样的教学改进学生的学习方式
3
方美玲
——北京教育学院社科系副主任，北京市历史学会、历史教育学会、全国历史教师教育专业委员会理事；《北京教育学院学报》、《中国多媒体学报-中学历史》编委
朱培
——北京市清华附中教务副主任，中教高级教师
如何实施有效的历史教学
1、如何实施有效的历史教学（上）
2、如何实施有效的历史教学（下）
3
陈红
——南京宁海中学教师，江苏省特级教师
金波
——南京市鼓楼区学科带头人，教育部国家级课题组"新课改后各类教材特点的比较研究"历史学科子课题核心组成员，南京市教研室江苏省重点课题《基于新课程文化观的有效历史教学实施策略研究》的主要成员
郭蜀宁
——南京市第三高级中学副校长，是南京市优秀青年教师、南京市师德标兵先进个人、学科带头人
如何科学地展开历史教学评价
1、如何科学地展开历史教学评价（上）
2、如何科学地展开历史教学评价（下）
3
单怀俊
——江苏省历史特级教师，首批教授级教师，江苏省常州市教研室总支书记、兼历史教研员，苏州大学硕士生导师
张萍
——常州市正衡中学教导处副主任，市初中历史兼职教研员,市历史骨干教师，中学高级教师
倪宏伟
——常州市清潭中学历史教师
如何进一步提升历史教师的专业素养
1、学生呼唤怎样的历史教师
2、历史教师专业素养的内涵
3、如何进一步提升历史教师的专业素养（上）
4、如何进一步提升历史教师的专业素养（下）
3
李明赞
——北京四中历史教研组组长，中学历史特级教师。
北京市西城区历史教研室兼职教研员，西城区历史学科带头人，北京市西城区中学教师职称评定学科评委和中评委
方美玲
——北京教育学院社科系副主任，北京市历史学会、历史教育学会、全国历史教师教育专业委员会理事；《北京教育学院学报》、《中国多媒体学报-中学历史》编委
陈漪明
——中学高级教师，曾在高中任教历史课18年，担任学校教学处主任、教科研室主任
六、培训时间
本次培训采用网络远程形式，培训时间，2012年3月-5月。
七、培训考核
1.质量监测
（1）由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监控。
（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。
（3）定期召开学情通报会。
2.学员考核办法
对学员网络学习情况进行考核，班级指导教师结合学习数据评定学员成绩。
考核项目
考核标准
课程学习时间（40分）
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到项目课程所规定学习时间即可得满分。
注：
规定学时长为1440分钟,学时分＝学习分钟数÷规定学习时间×40，学时分满分为40分。
课程作业
（30分）
按照培训计划安排选做2篇课程作业，每篇10分。
并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅，审核通过计6分，评为班级优秀计8分，班级推荐计10分。
培训总结
（10分）
1、培训总结内容要结合本次培训的具体内容，体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获（如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历，最好在总结中引用实际事例加以说明）；
2、培训总结的撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨，标点符号使用正确合理；
3、培训总结文字不少于500字。
互动交流
参与活动
（20分）
发起班级沙龙话题10个，每个0.5分，5分。
参与班级话题留言讨论10条，每条0.5分，5分。
参与课程页面的留言讨论10条，每条0.5分，5分。
参与专家的专题研讨活动，5分。
3.授课教师质量监测
构建教师教学质量监控体系，按照计划、执行、检查、反馈四个基本环节进
行教师管理，形成教师质量管理的循环系统。
具体操作办法是：
（1）进行制度管理，制定教师教学质量管理的规章制度，实行教师教学的全程量化考核。
考核结果作为教师评优和继续聘任的重要依据。
（2）成立新课试讲评议组，组织专家团队对新研发的课程进行课程上网之前的试讲评议，以确保课程本身质量。
（3）成立教学质量监督组，组织培训过程中的教学质量检查，通过网络班级巡视和培训页面反应发现教学质量方面的问题，并及时反映给授课教师，促使授课教师及时纠正问题和引导学员学习。
（4）培训结束后，通过后台监测对学员所选课程的满意度进行调查，并与
前测对比，分析教师授课效果，评测教师教学质量与水平。
4.管理服务质量监测
建立远程管理服务质量监控系统，进行管理服务质量信息收集与反馈。
具体办法如下：
（1）监测内容：
首问负责制的执行情况、流程化管理情况、学员问题解答情况、咨询服务与信息共享情况、技术支持情况等。
（2）监测方式：
对学员进行培训管理服务满意度调查；研修网各部门及时填报管理服务质量表（内含各种数据）；研修网管理部门根据数据填写情况进行信息处理与分析；撰写监测报告并反馈参训单位；听取参训单位提出的改进意见；制定服务管理整体改进方案。
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