届长春地区高三生物一模.docx

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届长春地区高三生物一模

答案

长春市2014—2015学年新高三起点调研考试

生物试题答案及评分参考

一、选择题（共35小题，1—30题每小题1分，31—35题每小题2分，共40分）

1．【参考答案】D

【命题立意】考查了真核细胞和原核细胞的相关知识。

【试题解析】蓝藻含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物；原核生物既有DNA也有RNA；原核生物的DNA是裸露的，不形成染色质。

2．【参考答案】B

【命题立意】考查了常见分子和细胞器的组成成分。

【试题解析】质粒是原核生物拟核之外，酵母菌细胞核之外的小型环状DNA分子，含有脱氧核糖，不含核糖。

3．【参考答案】B

【命题立意】考查了无机盐的相关知识。

【试题解析】血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关；细胞中大多数无机盐以离子的形式存在；脂肪不含磷元素。

4．【参考答案】D

【命题立意】考查了元素和化合物的相关知识。

【试题解析】淀粉水解的最终产物是葡萄糖，氧化分解的最终产物是二氧化碳和水。

5．【参考答案】C

【命题立意】考查了“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验步骤，该实验步骤容易与“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验步骤相混淆。

【试题解析】参见必修1第27页。

6．【参考答案】D

【命题立意】考查物质的运输方式的相关知识。

【试题解析】人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍，所以K+进入细胞需采用主动运输；植物根系所处的土壤溶液中，植物需要的很多矿质离子的浓度总是低于细胞液的浓度，所以需采用主动运输；而主动运输既需要载体也需要能量；甘油通过自有扩散进出细胞不需要载体蛋白和能量；唾液腺分泌唾液淀粉酶采用胞吐的方式，不需要载体蛋白，但需要消耗能量。

7．【参考答案】C

【命题立意】考查了生物膜系统的结构和功能。

【试题解析】各种生物膜虽然蛋白质种类不同，但组成成分均主要为蛋白质和磷脂，结构都符合流动镶嵌模型；生物膜系统只是细胞内所有膜结构的统称，而生物体中的膜结构多样，如大网膜，视网膜等都不属于生物膜系统。

8．【参考答案】A

【命题立意】考查病毒的相关知识。

【试题解析】SARS病毒的遗传物质是RNA。

9．【参考答案】B

【命题立意】考查影响酶促反应的因素的相关知识。

【试题解析】酶的数量越多，酶促反应速率越快；右图是在最适温度下得到的曲线，若温度升高，则酶活性下降，酶促反应速率下降；B点时，酶的数量限制了反应速率。

10．【参考答案】C

【命题立意】考查必修教材中相关实验的知识。

【试题解析】观察根尖分生组织细胞的有丝分裂所用的材料经过解离已经被杀死；低温诱导植物染色体数目的变化所用的材料经过卡诺氏液固定后已被杀死；观察黑藻叶片中叶绿体的形态和分布所用的材料不需要经过固定等步骤就可以直接观察，细胞在实验中通常是活的。

11．【参考答案】D

【命题立意】考查了细胞的生命历程。

【试题解析】抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖，而D选项中的描述是原癌基因的功能。

12．【参考答案】D

【命题立意】考查了细胞呼吸的相关知识。

【试题解析】有氧呼吸释放的能量中，60%以热量散失；人体剧烈运动时，无氧呼吸只产生乳酸，不产生二氧化碳。

13．【参考答案】B

【命题立意】考查了渗透装置的相关知识。

【试题解析】如果c为纱布，漏斗内的蔗糖会扩散到外界溶液中，浓度差无法维持，液面不会上升；只有漏斗内溶液浓度较高，水分进入漏斗的速率才会大于水分出漏斗的速率，从而漏斗内液面上升。

14．【参考答案】C

【命题立意】考查ATP的相关知识。

【试题解析】ATP在细胞中含量少，生命活动旺盛的细胞中ATP与ADP的转化速率较快。

15．【参考答案】B

【命题立意】考查细胞的结构和功能的相关知识。

【试题解析】叶绿体中的色素分布在类囊体薄膜上。

16．【参考答案】D

【命题立意】考查细胞增殖的相关知识。

【试题解析】形状、大小各不相同代表没有同源染色体，是减数第二次分裂，排在赤道板上，说明是中期。

17．【参考答案】D

【命题立意】考查孟德尔获得成功的原因。

【试题解析】孟德尔实验中需要先杂交再自交。

18．【参考答案】A

【命题立意】以基因突变的知识为背景，考查学生对知识的分析能力。

【试题解析】由题可知，密码子中的C变为A导致氨基酸的改变，所以基因中发生改变的是G－C变为T－A。

19．【参考答案】D

【命题立意】考查了基因突变的相关知识。

【试题解析】A项过程②在细胞质中进行；B项基因1和基因2可能同时出现在同一个细胞中，只是表达情况不同；C项老年人细胞中酪氨酸酶的活性降低。

20．【参考答案】C

【命题立意】考查学生对知识的理解能力和分析能力。

【试题解析】生物体内的激素分子是有机分子。

21．【参考答案】D

【命题立意】考查DNA分子结构和功能的相关知识。

【试题解析】A项DNA分子的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸；B项有的脱氧核糖分子连接着一个磷酸基团；C项DNA分子复制所需要的酶有解旋酶和DNA聚合酶等。

22．【参考答案】D

【命题立意】考查调查人群中遗传病的相关知识。

【试题解析】A项调查时最好选发病率较高的单基因遗传病，单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病；B项在调查该遗传病的遗传方式时应选取患者家庭进行调查；C项在调查该遗传病的发病率时应注意随机取样。

23．【参考答案】A

【命题立意】通过对三种可遗传的变异的比较，考查了学生对知识的理解能力。

【试题解析】B项基因突变在光学显微镜下看不见；C项染色体变异包括染色体数目的变异和染色体结构变异；D项四分体时期同源染色体上等位基因交换也能导致染色单体上的基因重组。

24．【参考答案】A

【命题立意】以染色体、基因和DNA的关系为背景，考查学生的理解能力和分析判断能力。

【试题解析】细胞生物的遗传物质是DNA。

25．【参考答案】D

【命题立意】以生物进化为背景，考查学生的理解能力。

【试题解析】生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。

26．【参考答案】D

【命题立意】以生长素的两重性为背景，考查学生的理解能力和综合运用能力。

【试题解析】低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。

27．【参考答案】C

【命题立意】考查学生对知识的理解能力。

【试题解析】人的呼吸中枢位于脑干。

28．【参考答案】C

【命题立意】以神经调节为背景，考查学生对知识的理解能力和综合分析能力。

【试题解析】a点检测不到电位变化，是由于兴奋只能由前一个神经元的轴突传给后一个神经元的树突和胞体。

29．【参考答案】C

【命题立意】以免疫调节的知识为背景，考查学生对知识的理解能力。

【试题解析】A项吞噬细胞属于免疫细胞；B项系统性红斑狼疮属于自身免疫病；D项已免疫的机体，再次接受相同的抗原时才会发生过敏反应。

30．【参考答案】B

【命题立意】以生态系统的信息传递为背景，考查学生对知识的理解能力。

【试题解析】信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。

31．【参考答案】B

【命题立意】通过对实验图的分析，考查学生获取信息能力和实验分析能力。

【试题解析】A项溶解度最大的是Ⅰ——胡萝卜素；C项根尖分生区细胞为正方形，位于视野的左方，需要向左移动；D项由甲换成乙后，倍数增大，细胞数目减少。

32．【参考答案】B

【命题立意】通过对动物稳态及生命活动调节的分析，考查对知识的理解能力。

【试题解析】促胰液素是小肠黏膜细胞分泌的。

33．【参考答案】D

【命题立意】通过不同育种方法的比较，考查学生对知识的理解能力和综合分析能力。

【试题解析】杂交育种育种的原理为基因重组，有性生殖过程中的基因重组只发生在减数第一次分裂。

34．【参考答案】A

【命题立意】通过对遗传系谱图的分析，考查学生获取信息的能力和综合分析的能力。

【试题解析】Ⅰ3号和Ⅰ4号生了患病的Ⅱ10，可见此病为隐性遗传，又因Ⅱ9不携带致病基因，所以此病为伴X染色体隐性遗传。

35．【参考答案】D

【命题立意】综合考查学生获取信息的能力和图文转换能力。

【试题解析】A项若图1中横坐标代表氧气浓度，纵坐标代表酵母菌有氧呼吸强度，曲线应从O点开始；B项bc不能代表一个细胞周期；C项A点人的胰岛A细胞分泌增强，使血糖浓度上升。

二、非选择题（本大题共5小题，共60分）

36．【参考答案】（15分）（除标注外每空1分）

（1）⑤

（2）③⑥④②（少答、错答、颠倒均不给分）

（3）蛋白质抑制葡萄糖转运载体的活性（其他合理答案可酌情给分）

（4）C基因的选择性表达（遗传信息的执行情况不同或具有全部的遗传信息）

（5）8（2分）C、D（少答、错答不给分）（2分）精细胞（2分）

同源染色体彼此分离,分别向细胞两极移动（或四分体平分为二。

其他合理答案可酌情给分）（2分）

【命题立意】以细胞的结构、功能及细胞增殖的相关知识为背景，考查学生的理解能力和综合运用能力。

【试题解析】

（1）念珠藻是原核生物。

（2）高等植物不含中心体。

分泌蛋白的合成与分泌过程，需要依次经过内质网和高尔基体的加工，最终经细胞膜，以胞吐的方式排出细胞。

（3）甲状腺滤泡上皮细胞吸收葡萄糖为主动运输，需要载体和能量，加入药物，不影响碘的运输，只影响葡萄糖的运输，说明药物作用是抑制转运葡萄糖的载体的活性。

（4）造血干细胞进行有丝分裂，能分化为各种血细胞是基因的选择性表达。

（5）由图可知，此生物为雄性，染色体数目为4条，有丝分裂后期染色体数目最多，D图为减数第一次分裂后期，同源染色体分离，平均分配到细胞两极。

37．【参考答案】（14分）（每空2分）

（1）光照强度、CO2浓度、温度（答不全给1分，有错误答案不给分）

（2）7线粒体

（3）减少（4）右（5）低高

【命题立意】通过对影响光合作用强度的曲线分析，综合考查学生获取信息的能力及综合分析能力。

【试题解析】

（1）由图可知，影响光合作用的外界因素有光照强度、CO2浓度、温度。

（2）由曲线可知，A植物细胞呼吸释放的CO2为1mg/（m2·h），净光合作用吸收的CO2为6mg/（m2·h），所以CO2固定量为7mg/（m2·h），此时A植物光合作用的强度大于细胞呼吸作用的强度，O2扩散到线粒体和释放到外界。

（3）光照强度为b点时，B植物12小时通过光合作用制造的有机物与24小时通过细胞呼吸消耗的有机物相等，所以光照强度小于b时，B植物干重减少。

（4）缺镁营养液，A植物光合作用减弱，光补偿点向右移动。

（5）q点比p点光照强度强，合成ATP和［H］多，C3含量减少；n点比m点CO2浓度高，C3含量增加。

38．【参考答案】（每空1分，共9分）

（1）下丘脑促甲状腺（几乎）全身细胞不能

（2）偏高下丘脑抗利尿

（3）抗原体液（答特异性不给分）

【命题立意】通过分析人感染沙门氏菌后的症状，考查学生对动物生命活动调节的理解能力。

【试题解析】体温调节过程中产热的激素主要为甲状腺激素，几乎作用于全身的细胞，其分泌受下丘脑的支配，激素为信息分子，一经起作用后就被灭活。

下丘脑有渗透压感受器，调节机体的水平衡。

进入机体的毒素被称为抗原，进入血液，引起的是体液免疫。

39．【参考答案】（14分，每空2分）

（1）控制酶的合成

（2）白能

（3）红红∶白=15∶1（4）1/475%（或3/4）

【命题立意】通过对概念图的分析，考查学生的分析、综合运用和计算能力。

【试题解析】

（1）由图可知，基因通过控制酶的合成来控制代谢，进而控制生物的性状。

（2）由图可知，C基因控制C酶的表达，基因型为ccDD不能形成蓝色素，为白花，基因D正常表达，但缺少蓝色素，所以不能催化蓝色素转化为紫色素。

（3）不考虑A和B控制的表现型，理论上基因型为AaBb的植物植株自交后代分离比为9:

3:

3:

1，又因含A或B基因的植株均开紫花，所以自交子一代的表现型为红∶白=15∶1。

（4）理论上测交后的性状分离比为1:

1:

1:

1，紫花占1/4，测交后子一代Cc和cc分别占1/2，c基因频率为3/4。

40．【参考答案】（8分）

（1）芦苇区植物、浮游藻类（2分）次（1分）

（生产者固定的）太阳能（1分）（污水有机物中的）化学能（1分）

（2）微生物的分解（1分）自我调节（1分）

（3）减少（减少后维持稳定）（1分）

【命题立意】以生态系统的相关知识为背景，考查学生对知识的理解能力。

【试题解析】

（1）由图可知，第一营养级的生物有芦苇区植物、浮游藻类和绿色植物。

D为次级消费者，输入该生态系统的能量有生产者固定的太阳能和污水有机物中的化学能。

（2）湿地净化污水需依赖物理降解、化学分解和微生物的分解，生态系统的自我调节能力是有限的。

（3）放养B种鱼，浮游藻类减少，引起C的数量减少,所以C的种群数量减少后维持稳定。