苏教版小学三年级语文上参考教案.docx

苏教版小学三年级语文上参考教案.docx

《苏教版小学三年级语文上参考教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级语文上参考教案.docx（66页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学三年级语文上参考教案

苏教版小学三年级语文（上）参考教案

沛县正阳小学三年级语文备课组

培养良好的学习习惯（5）

教学目标：

1、指导学生认真观察图画，认识各种钢笔，懂得如何使用和爱护钢笔。

2、使学生懂得用钢笔写字的执笔方法，训练正确有执笔和写字姿势。

3、了解、掌握学写钢笔字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。

教学重点、难点：

训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好的写钢笔字的习惯。

教学准备：

教学挂图、钢笔、墨水、优秀钢笔作品若干。

第一课时 

一、激情导入

小朋友，你们现在是三年级的学生了，从今天起我们要用钢笔写字。

用钢笔写字和铅笔写字一样，我们完全能掌握。

（板书：

培养良好的学习习惯）你们能说说怎样握笔呢？

（出示挂图）

二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势。

1、指导观察第一页上的左上角特写图。

（1）   这同学用的是什么笔？

双手是怎样握的？

（2）   学生观察思考、讨论交流。

（3）   学生拿铅笔模仿执笔方法。

2、指导观察第1页上面右下角的背景图。

（1）   图上的同学在做什么？

使用的是什么笔？

他们是怎样坐的呢？

（2）   学生观察思考，讨论交流。

（3）   老师提示正确的写字姿势。

之后，出示《写字歌》：

“学写字要注意，头要正肩要平，身根坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。

”

（4）   学生朗读《写字歌》

（5）   学生练习用钢笔写几个字。

巡回检查。

注意，主要不是看字写得怎样，而应着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。

3、小结正确的执笔方法和写字姿势。

三、引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。

1、老师拿出所准备的各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都钢笔。

2、学生小组交换看笔。

3、学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，并自己动手操作：

（1）   新买的钢笔或钢笔用的时间长了，下水不畅，或需要换另外一种墨水，都应该把钢笔洗一洗。

洗时用右手的大拇指和食指捏挤笔“肚”，捏一下，松开，再捏，再松开，反复几遍，让清水“喝”进去，再“吐”也来，就像漱口一样。

洗净钢笔之后，再挤尽笔“肚”里的水。

（2）   吸墨水时，左手应扶住墨水瓶，防止滑落或歪倒；右手捏住笔“肚”，将笔尖“淹”进墨水里，大拇指和食指挤压笔“肚”3---5次，不宜吸得太满，不然墨水会被吐出来

（3）   吸完墨水，用小抹布把钢笔“脖颈”处的墨水擦净。

（4）   套好钢笔帽，有的可以直接套，有的则要拧紧。

拧时不能用力太大，防止笔套破裂，或卸下笔套较难。

（5）   左手扶住墨水瓶，右手慢慢地拧瓶盖。

拧好盖后，应把墨水瓶放到不易碰翻的地方。

4、可以让学生按图上的顺序和样子，再练习一遍。

老师巡回观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。

5、学生收好钢笔、小抹布、墨水瓶等。

三、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

1、引导观察第2页的上图。

（1）   这些学生在做什么？

他们写字的态度怎样?

你从哪里看出来?

（2）   他们是怎样拿笔?

又是怎样做的?

（3）   你能像他们这样写字吗?

请先做个样子给老师看看.

2、欣赏作品

（1）   导入：

图上的同学写字的态度认真、握笔方法正确，写字姿势规范，所以，写的钢笔字很漂亮。

让我们一起来看看吧！

（2）   欣赏第2页的两幅和第3页的三幅作品。

（3）   展示本四年级学生的作品。

（4）   让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔字。

3、小结。

同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自学练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。

大家有没有信心?

 板书设计

写字姿势

（正确）

写好钢笔字执笔方法

 自觉练习、坚持不懈

第二课时

教学目标：

1、使学生懂得写毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。

培养学生认真写毛笔字的习惯。

2、激发学生学写毛笔字的兴趣。

3、让学生初步了解“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的有关知识，懂得爱护毛笔。

4、培养学生的审美观念和一丝不苟、注意卫生等良好习惯。

教学重难点：

使学生懂得写毛笔字时的一些注意事项。

教学准备:

文房四宝、优秀毛笔字作品.

一、欣赏作品，激发学生学写毛笔字的热情。

1、展示课前搜集的学生的优秀毛笔字作品

2、知道这是什么字吗？

你觉得这些字好看吗？

3、告诉学生：

这些毛笔字都是学生作品。

4、当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你们同学的作品时，心里想些什么？

又有什么要求？

二、指导看图，教给学生正确的执笔方法。

1、写好钢笔字，要掌握正确的执笔方法和写字姿势，学写毛笔字也不例外。

还记得《写字歌》吗？

2、指名交流。

3、指明：

写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的吗？

执笔方法与钢笔字一样吗？

4、让学生观察挂图。

5、学生观察后交流，师示范！

6、学生握笔，老师巡回检查，纠正学生不规范的执笔方法，强调五指执笔后，应当做到指实、掌虚、笔直。

7、提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记写字的姿势要规范。

8、学生反复练习，老师及时表扬做得好的学生，强化对做得不够理想的同学的辅导，直到每名学生都符合要求。

三、看、听、练相结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔。

1、指导观察第5页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”。

2、引导观察第5页上面的特写图，并体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。

3、引导学生按顺序观察第5页下面的几幅小图，老师讲、示范、学生动手。

（1）   写小字用小型号的毛笔，写大字用大号的，小学生写毛笔字，多用中等型号的毛笔。

（2）   把毛笔泡在水里一会，新毛笔要多泡一会，让笔毛自然散开，不能强拉硬拨，以防损坏笔毛。

泡开笔毛后，应用干布轻轻挤出毛里的水。

（3）   将吸水软纸摊在桌上，把写毛笔字的纸或本子放在上面，宜用镇纸压好等。

（4）   写字时下笔要轻，特别要注意执笔方法的正确和写字姿势的规范。

（5）   写完之后，可用清水将笔头冲洗。

（6）   洗完笔后，将笔毛里的水挤尽，挤时动作要轻，并努力使笔毛齐顺，笔头很尖。

（7）   最后盖好笔帽。

4、学生按顺序看图，交流如何正确使用和爱护毛笔。

学生收好小抹布，吸水软纸、墨水瓶。

板书设计

学写毛笔字

文房四宝：

笔、墨、纸、砚

第一单元

1、让我们荡起双桨

教学目标：

１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重点.难点：

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

教学准备：

歌曲磁带.生字卡片.

教学时间：

　两课时。

预习要求：

（1）至少把课文读三遍，读通读顺，不认识的字查字典；

（2）查找工具书，理解“桨”、“环绕”、“倒映”、“凉爽”等词语；（3）观察课文的插图，找找有哪些是课文中的内容;（4）找《让我们荡起双桨》的音乐听一听。

第一课时

教学内容：

初读课文

教学过程

一.出示课题并解题

１、谈话：

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

２板书课题：

让我们荡起双桨

　教学生字：

荡、桨

荡：

（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：

（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

二.读课文

１．播放课文录音。

２．借助汉语拼音自学课文。

３．检查自学情况。

（１）指名读全文。

（２）卡片正音。

推开　　波浪　　环绕　　红墙

凉爽　　洒　　　悄悄地　功课

（提醒学生读准这几个字：

浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）

三、细读课文

　１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

）

第一、二行写出了怎样的情景？

（第一、二行写小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？

（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两句话描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（４）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

（赞美的语气）指名读，集体读。

（５）小结并板书：

倒映　　环绕　　（欣赏）

２．　细读第二小节。

（１）指名读第二小节。

（２）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

“太阳”指什么？

（党和人民对少年儿童的关怀。

）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。

”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（高兴，自豪）

我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小结板书：

迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

三、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文

3.组词

　　　　　荡（）浆（）推（）浪（）

　　　　　汤（）桨（）堆（）狼（）

第二课时

教学内容：

继续理解诗歌内容，学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

，

一、细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”的情景有哪些？

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

二、总结课文

１．课文中三小节末尾两行内容都相同，这是什么修辞手法？

（反复）

他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

２．指名有感情地朗读课文。

３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

三、教学生字字形，指导书写

　1、找出课文中左右结构的字。

板书：

推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环

指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）

如：

　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”

　　　“消”记“悄”　　“西”记“洒”

　　　“不”记“环”

　　　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

　　　（注意“墙”的笔顺）　

2、指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

　　　　“爽”要居中写。

3、学生练习描红。

四、课堂练习

1、读一读，再抄写。

　　　　　推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情

　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽

2、加偏旁组词（小黑板）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　主　　　　　　　　　　　　　良

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　肖　　　　　　　　　　　　　果

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

3、在括号里填上合适的词。

　美丽的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　凉爽的（　　　）　　　　　　　尽情的（　　　）

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　让我们荡起双桨

　　　　　　　　　　　　　　　　欣赏美景

　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共产党　

　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖国

2、学会查“无字词典”

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学时间：

　两课时。

预习要求：

（1）至少把课文读三遍，读通读顺，不认识的字查字典；

（2）查找工具书，理解“意味深长”，观察插图，尝试理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”；（3）思考后完成课后题第4题。

第一课时

教学内容：

初读课文

教学过程：

一、激趣导入

　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？

玩的过程中你有些什么收获吗？

　2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知

　　　　过渡：

暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

（一）1、自由读：

读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

（二）、检查预习情况。

1、领读字词：

查找词典聪明突然强烈波涛惊涛拍岸岩石声音蹦跳解释

2、 同桌互读

3、提醒读音：

查找解释不断不仅

4、提醒多音字：

（1）、练读带有多音字的句子

（2）、体会轻声字的发音特点

马路上词典上树上海面上笑了笑嚷起来

5、注意停顿

师：

除了标点符号停顿，还要注意自然停顿。

（1）指名读课文。

（2）课文写了一件什么事？

（交流讨论）

三、设置悬念

　　过渡：

聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

1、自由读课文，读通顺流利。

　2、读了这段话你有什么疑问吗？

　　　　　有字词典？

无字词典？

…………

　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这些难题会被我们解决的。

　4、自读课文，读准生字词。

　5、指名读，正确、流利。

　6、齐读。

　　　7、这些到底该如何解决呢？

我们下堂课再学习。

四、讲解“聪”

师：

哪些是原来就会写，哪些是难写的。

在这些字中，“聪”共有15笔，很难记。

一个聪明的人应该耳听八方，眼观六路，出口成章，心思敏捷。

作业设计：

1、抄写生字词，牢记在大脑里。

2、用"骄阳似火"写一句话。

第二课时

教学内容：

理解课文

教学过程：

一、复习导入，细续体会

　　1、师：

同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

2、再指名读§1~5

　　　　爸爸问聪聪一个什么问题？

聪聪怎么回答的？

听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看出来的？

3讨论交流

　板书：

骄阳似火

　爸爸怎么解释的：

两个人的解释谁正确？

　他们不同在什么地方？

比一比哪种好？

　聪聪：

背词典上的解释，没有实际的理解（板书：

有字词典）

　爸爸：

来自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：

无字词典）

　板书：

烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

　生可能会回答：

　太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的

　烈日当空　　　　同学们身上满头是汗

　烈日当空　　　　地上晒得发烫

　　　　　　　　　　　　柏油马路都融化了

　　　5、读爸爸说的话

　　　　讲：

这不是……吗？

是一句反问句

　　　　师范读。

（读出亲切指正的口气。

）指名读、齐读。

　　　　能说出这句话的意思吗？

（这就是……解释。

）

　　　6、指名朗读§3~5三个重点段

　　　　指读，评议，练读，指读，齐读。

　　　7、学了这一节，你知道了什么？

　　　　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读§6~8，进一步体会无字词典。

　　　1、自由轻声读§6~8

　　　　爸爸说：

眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？

学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。

）（课件出示）

　　　　板书：

惊涛拍岸：

大海边，波涛涌来，山崩地裂

　　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

　　　3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

　　　　　把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

　　　4、你会用这种方法吗？

让我们来试试，好吗？

　　　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

　　　　　（百花盛开，百花争艳）

　　　　②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？

（聚精会神，全神贯注，专心致志）

　　　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

（电闪雷鸣）

三、回复读§9，深化感受。

　　　1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

　　　　　“无字词典”指现实生活。

　　　　　查“无字词典”就是要怎样做？

　　　　　学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

　　　2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？

你来意味深长地说一说。

　　　　　指读，评议，练读，齐读。

　　　　　熟读爸爸说的话。

　　　3、总结全文

　四、作业

　　1、我们平时使用的《》等词典叫“有字词典”，而“无字词典”是指。

2、爸爸最后说的话意思是，我们学习语文要向和两个方面学习。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　学会查“无字词典”

　　　　　　　　　有字词典　　现代汉语词典　　　　　　　不仅……

　　　　　　　　　无字词典　　来自生活来自自然　　　　　而且……

3古诗两首

教学目标：

1、理解诗句，想象诗中描写的景色；

2、背诵古诗，默写古诗。

3、培养朗读能力、品诗折句能力，体会诗中描绘的秋色。

4、感受作者对大自然的热爱之情。

教学重点：

体会诗中描绘的秋色。

教学难点：

感受作者对大自然的热爱之情。

教学时间：

2课时

预习要求：

（1）把古诗读通读顺。

（2）结合诗句、借助工具书理解“石径”、“坐”、“于”、“啼”、“对”、“到”等字的意思。

第一课时

教学内容：

山行

教学过程：

  一、导入：

在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节？

    师：

确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。

今天我们就一起来学习杜牧的《山行》，跟随作者一起去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。

（板书：

山行杜牧）

  学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪？

  二、初读古诗

  下面，我们来听这首诗的录音朗读。

（屏显画面）

  同学们跟录音读。

  自由朗读。

  四、理解诗意。

  师：

下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。

  学生看注释，交流。

 师：

《山行》描写的是深秋的景色？

从哪些地方可以看出来？

  师：

那么，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，除了写霜叶外，还写了哪些景物？

（板书：

霜叶）（板书：

景：

寒山石径白云人家）

  师：

文章怎么写“山、石径”的？

   师：

由“远上寒山石径斜”，你能想到山势怎么样的？

  师：

从哪些词可以看出来？

“远”、“斜”。

  师：

“远”写出了山路的绵长。

“斜”写出了山势的缓。

“远”和“斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。

另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出？

你找到了吗？

“停车”。

  师：

写“云”、写“人家”是第二句——“白云生处有人家”。

这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。

你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？

说说理由。

同位之间可以互相商量一下。

   师：

古人说：

“诗中有画”，从我们这几位同学生动形象的描绘中，我仿佛从“白云生处有人家”这句诗中看到了一幅“山林人家晚炊图”，感到了深山中也充满了生机、充满了活力。

但最令诗人动心的还不是“石径”、不是“人家”，那么晚了，诗人停车驻足，诗中说，这全是因为——“霜叶红于二月花”。

  师：

经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红艳。

下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。

（多媒体展示一组枫叶图）

  师（解说）：

枫叶流丹，层林如染。

傍晚了，诗人还停车驻足，只是因为眼前这满山如火如荼的，胜于春花的枫叶。

   诗人通过这一片红色，看到了秋天的山林所呈现出来的一种热烈的、生机勃勃的景象，感到了秋天像春天一样的生命力。

那么，作者借这样的景，抒发了一种什么样的感情哪？

  （抒发了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱之情）。

  师：

下面同学们结合对全诗的理解与感悟再来诵读这首诗。

要想读好一首诗，除了要注意诗的节奏，也就是停顿、语速的快慢外，还要注意理解诗的内涵，理解诗中所蕴含的诗人感情。

我们常说，“文如其人”、“言为心声”。

要读好诗，你还必须走进作者的内心深处，把自己当作诗人，把这首诗当成你自己的。

同学们自由朗读。

  四、谁能给大家有感情地诵读这首诗？

  五、总结

六、作业：

1、《山行》写的是诗人           在          行走所看到的        时节的景色，描绘了一幅由          、          、          、          构成的山林秋色图。

表达了诗人    。

2、背