《中学教育知识与能力教育学》真题.docx
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《中学教育知识与能力教育学》真题
《教育知识与能力（中学）》历届真题
科目代码：
302
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
TOC\o"1-3"\h\u一、单项选择题。
3
（一）【2015年下半年】3
（二）【2015年上半年】5
（三）【2014年下半年】7
（四）【2014年上半年】9
（五）【2013年下半年】12
（六）【2013年上半年】14
（七）【2012年下半年】16
（八）【2012年上半年】19
（九）【2011年下半年】21
二、辨析题。
24
（一）【2015年下半年】24
（二）【2015年上半年】24
（三）【2014年下半年】24
（四）【2014年上半年】24
（五）【2013年下半年】25
（六）【2013年上半年】25
（七）【2012年下半年】25
（八）【2012年上半年】25
（九）【2011年下半年】25
三、简答题。
26
（1）【2015年下半年】26
（2）【2015年上半年】26
（3）【2014年下半年】26
（4）【2014年上半年】26
（5）【2013年下半年】26
（6）【2013年上半年】27
（7）【2012年下半年】27
（8）【2012年上半年】27
（9）【2011年下半年】27
四、材料分析题。
27
（1）【2015年下半年】28
（2）【2015年上半年】29
（3）【2014年下半年】30
（4）【2014年上半年】31
（5）【2013年下半年】31
（6）【2013年上半年】33
（7）【2012年上半年】36
（8）【2011年下半年】37
一、单项选择题。
（本大题共21小题。
每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
（一）【2015年下半年】
1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）
A、夸美纽斯B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特
2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）
A、知识，技能和技巧
B、知识，理解和应用技能
C、认知、情感和动作技能
D、认知、应用和评价功能
3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）
A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能
4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）
A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制
5、教育的本质特点是（）
A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身生产
6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）
A、六三分段设置B、五四分段设置C、九年整体设置
D、多种形式设置共存
7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）
A学科课程B活动课程C分科课程D综合课程
8、教师进行教学的直接依据是（）
A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、教科书
9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了（）
A、直观性原则B、科学性和思想性相结合原则
C、循序渐进原则D、巩固性原则
10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢?
陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）
A、实验法B、讲授法C、演示法D、谈话法
11、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。
这种德育方法是（）
A、实际锻炼法B、品德评价法
C、个人修养法D、情感陶冶法
16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。
根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?
（）
A、相对功利取向B、避罚服从取向
C、寻求认真取向D、遵守法规取向
19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。
该班学生的课堂纪律发展处于（）
A、人际纪律阶段B、自我服务阶段
C、自我约束阶段D、相互协调阶段
（二）【2015年上半年】
1、国外最早的教育学著作是（）。
A.《理想国》B.《政治学原理》
C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》
2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特
C.斯宾塞D.卢梭
3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。
A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性
4、古希腊斯巴达教育目的是培养（）。
A.演说家B.智者
C.军人和武士D.全面和谐发展的人
5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）。
A.环境决定论B.遗传决定论
C.教育万能论D.儿童学理论
6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。
A.政治功能B.经济功能
C.文化功能D.人口功能
7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。
A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰
C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践
8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。
A.感知与评价B.理解教材
C.巩固知识D.运用知识
9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这强调教学应重视（）。
A.传授知识B.发展能力
C.培养个性D.形成品德
10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。
A.道德认识水平B.道德情感水平
C.道德意志水平D.道德行为水平
11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）。
A.说服教育法B.榜样示范法
C.情感陶冶法D.品德评价法
18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。
依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）。
A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段
21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。
A.教师的人格特点B.教师的教学水平
C.教师对学生的期望D.教师的威信
（三）【2014年下半年】
1.在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是（）。
A.《学记》B.《论语》
C.《论演说家的教育》D.《理想国》
2.高一
（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（）。
A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性
3.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（）。
A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能
4.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。
A.个人本位论和社会本位论B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论
5.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。
A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合
C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合
6.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。
A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性
7.在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。
A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平
8.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。
A.学科课程B.拓展性学科课程
C.辅助性学科课D.综合实践活动课程
9.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。
A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则
10.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。
A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性
11.“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法
15.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段
（四）【2014年上半年】
1.人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）
A．延续性B．模仿性
C．社会性D．永恒性
2．决定着教育领导权和受教育权的主要因素（）
A．社会生产力和科技发展水平B．社会人口数量和结果
C．社会文化传统D．社会政治经济制度
3．当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（）
A．顺序性B．稳定性
C．可变性D．个别差异性
4．德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：
“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（）
A．个人本位论B．社会本位论
C．集体本位论D．个别差异性
5．在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）
A．原始社会B．奴隶社会
C．封建社会D．资本主义社会
6．课程的文本一般表现为（）
A．课程计划、课程标准、教科书B．课程计划、课程目标、课程实施
C．课程目标、课程实施、课程评价D．课程主题、课程任务、课程标准
7．根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）
A．分科课程B．分科课程和综合课程结合
C．综合课程D．活动课程和综合课程结合
8．通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）
A．信度B．效度
C．难易度D．区分度
9．王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了那一教学原则（）
A．科学性和思想性相统一B．直观性原则
C．启发性原则D．因材施教原则
10．衡量学生思想水平高低的根本标准是（）
A．道德认识B．道德意志
C．道德情感D．道德行为
11.班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（）
A．榜样示范法B．品德评价法
C．实际练习法D．情感陶冶法
17．学生的识记发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之为（）
A．教学支架B．最近发展区
C．现行组织者D．互相协助
20．刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）
A．有效说服B．树立榜
C．群体约定D．价值辨析
（五）【2013年下半年】
世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）。
A．《论语》B．《大学》
C．《学记》D．《孟子》
2．教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。
这体现了教育的（ ）功能。
A．经济功能B．育人功能
C．政治功能D．文化功能
3．最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。
A．梅伊曼B．赫尔巴特
C．洛克D．康德
4．人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（ ）。
A．幼儿阶级B．青少年阶级
C．成年阶级D．老年阶级
5．“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（ ）。
A．连续性B．长期性
C．创造性D．示范性
6．最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。
A．夸美纽斯B．斯宾塞
C．杜威D．博比特
8．“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则是（ ）。
A．启发性原则B．因材施教原则
C．循序渐进原则D．直观性原则
9．把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。
A．文纳特卡制B．活动课时制
C．道尔顿制D．特朗普制
10．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”体现的德育原则是（ ）。
A．思想性原则B．疏导性原则
C．连贯性原则D．一致性原则
11．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（ ）。
A．培养学生知、情、意、行的过程
B．促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C．长期、反复的逐步提高的过程
D．组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
18．小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。
因此小娜认为小菁不是好学生。
根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于（ ）阶段。
A．惩罚和服从B．相对功利
C．遵守法规D．道德伦理
（六）【2013年上半年】
1．捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。
A．人类灵魂的工程师B．心灵的建筑师
C．太阳底下最光辉的职业D．辛勤的园丁
2．对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?
（ ）
A．稳定性B．阶段性
C．不平衡性D．个别差异性
3．学校体育的基本组织形式是（ ）。
A．体育课B．课外体育锻炼
C．体育竞赛D．运动队训练
4．通常把一个国家各级分类学校的总体称为（ ）。
A．国民教育制度B．学校教育制度
C．教育管理体制D．学校教育结构
5．在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。
A．决定作用B．动力作用
C．主导作用D．基础作用
6．1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ）。
A．实践模式B．过程模式
C．环境模式D．目标模式
7．目前我国普通高中课程设置的主要课程是（ ）。
A．分科课程B．综合课程
C．活动课程D．探究课程
8．学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。
上述情况属于下列哪一种教学方法?
（ ）
A．实验法B．参观法
C．演示法D．实习作业法
9．在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。
A．形式教育论B．实质教育论
C．传统教育论D．现代教育论
10．针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）。
A．发扬积极因素克服消极因素B．理论联系实际
C．教育影响的一致性和连贯性D．正面启发积极引导
11．孟子说：
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。
这段话体现的德育方法是（ ）。
A．实际锻炼法B．个人修养法
C．情感陶冶法D．榜样示范法
21．罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响?
（ ）
A．教师的知识B．教师的能力
C．教师的人格D．教师的期望
（七）【2012年下半年】
1．在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ ）。
A．全面调查B．重点调查
C．抽样调查D．个案调查
2．苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（ ）。
A．克鲁普斯卡娅B．加里宁
C．马卡连柯D．凯洛夫
3．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。
这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?
（ ）
A．遗传素质B．家庭背景
C．社会环境D．个体能动性
4．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（ ）。
A．个人本位论B．社会本位论
C．知识本位论D．能力本位论
5．当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（ ）。
A．“六三”制B．“五四”制
C．九年一贯制D．多种形式并存
6．在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。
这种教材编排方式是（ ）。
A．直线式B．螺旋式
C．分科式D．综合式
7．主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
A．学科课程论B．活动课程论
C．社会课程论D．要素课程论
8．保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（ ）。
A．纲要信号教学法B．探究发现教学法
C．暗示教学法D．范例教学法
9．我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。
这体现了教学应遵循（ ）。
A．启发性原则B．巩固性原则
C．循序渐进原则D．因材施教原则
10．教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）。
A．说服教育法B．个人修养法
C．环境陶冶法D．品德评价法
11．德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（ ）。
A．发扬积极因素与克服消极因素相结合
B．理论与实践相结合
C．集体教育与个别教育相结合
D．严格要求与尊重学生相结合
15．方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。
根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?
（ ）
A．服从与惩罚B．社会契约
C．维护权威或秩序D．普遍伦理
（八）【2012年上半年】
1.前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）。
A．《普通教育学》B．《大教学论》
C．《民主主义与教育》D．《教育学》
2．决定教育性质的根本因素是（ ）。
A．生产力B．文化
C．政治经济制度D．科学技术
3．在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）。
A．调查法B．访谈法
C．历史法D．实验法
4．学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）。
A．原始社会B．奴隶社会
C．封建社会D．资本主义社会
5．我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（ ）。
A．地市级人民政府为主管理的体制B．县级人民政府为主管理的体制
C．乡级人民政府为主管理的体制D．镇级人民政府为主管理的体制
6．在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（ ）。
A．学科课程B．综合课程
C．活动课程D．社会课程
7.编写教材（教科书）的直接依据是（）。
A.课程计划B.课程目标
C.课程标准D.课程说明
8.以美国教育家杜威为代表的现代教育牌倡导的“三中心”是（）。
A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验
C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材
9.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）。
A.生产经验B.生活经验
C.直接经验D.间接经验
10.明确提出“教育永远具有教育性”的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特
C.杜威D.赞可夫
11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。
A.榜样示范法B.说服教育法
C.品德评价法D.情感陶冶法
（九）【2011年下半年】
1、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（ ）。
这是近代最早的一部教育学著作。
在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
A．《大教学论》B．《学记》
C．《普通教育学》D．《教育论》
2、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。
这说明人的发展具有（ ）。
A．能动性B．阶段性
C．个别差异性D．不平衡性
3、提出“产婆术”的教育家是（ ）。
A．苏格拉底B．柏拉图
C．亚里斯多德D．昆体良
4、某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。
该教师的行为体现的德育方法是（ ）。
A．修养B．锻炼
C．陶冶D．制度
9、1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。
该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年，这是我国正式实施的第一个学制。
A.六三三制B.五四学制
B.C.壬寅学制D.癸卯学制
11.在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，凉拌学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。
这种教育研究方法属于（）
A．观察法B．实验法
C．个案研究法D．调查法
12、1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。
“两个必须”是指（ ）。
A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
13、前苏联教育家马卡连柯说：
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这体现的是德育的（ ）。
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