最新苏教版小学科学五年级下册2《怎样移动重物》教学设计.docx

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最新苏教版小学科学五年级下册2《怎样移动重物》教学设计

2．怎样移动重物

【教学目标】

1．知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

2．通过实验，探究杠杆的秘密和原理，认识杠杆的三种类型。

3．通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用，

【教学重点】

利用平衡尺研究杠杆省力的原理，

【教学难点】

会寻找支点、距离，分析杠杆的类型和原理。

【教学准备】

教师材料：

课件、木棒、砖头。

学生材料：

平衡尺、钩码、记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、力量比赛，导入课题

1．谈话：

你们班谁的力量比较大？

来一次力量比赛好不好？

2．活动：

角力比赛（一根铁棒，架在一根砖头上，一边长，一边短，2名学生演示，力气大的同学按短的一边。

结果：

力气小的同学获胜）

3．提问：

他力气小，怎么会赢呢？

（发现两边的距离不一样）

4．谈话：

力小的同学轻松胜了力大的同学，说明利用这个装置有什么好处？

假如面对你搬不动的大石头，你有没有办法将其移开。

板书课题：

怎样移动重物

二、认识杠杆的结构特点

1．谈话：

你打算怎样移动这块大石头，除了这根棒还需要什么？

（支点）怎样撬？

（说一说移动石头的方法）

2．结合PPT，说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点

3．过渡：

用这个方法是否能将石头移开呢？

我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。

三、平衡尺实验，探究杠杆的秘密

1．出示平衡杆，问：

是杠杆吗？

支点在哪？

介绍挂钩处，说一说离支点几格（描述距离）。

2．阅读试验要求（PPT）

具体要求：

在平衡尺的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码。

目标是：

“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。

3．学生实验，教师巡视。

4．汇报实验结果，分析实验数据。

“从你的实验结果中，你发现了什么？

”

（具体分析过程中，着重抓住关键之处设问。

如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？

从而引发学生对距离的思考和认识。

进而分析三析出三种不同类型的杠杆。

）

5．讲述：

杠杆有三种类型，分别为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。

那它们分别要满足什么条件？

（学生叙述）

四、认识并分析杠杆在生活中运用

1．PPT;给撬动石块的杠杆增加支点。

使其分别成为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。

2．找一找镊子、秤上的支点。

3．直接出示实物:

老虎钳、火钳，判断杠杆的类型（省力、平衡、费力）

4PPT：

找钓鱼竿的支点,判断杠杆的类型

五、课后延伸

阿基米德定律（把教参P17的参考资料复印给学生）

【板书设计】

2．怎样移动重物

杠杆省力

费力

支点既不省力也不费力

2．怎样移动重物

【教学目标】

1．知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棍；知道使用杠杆时的三种情况：

省力、方便、平衡。

2．能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并依据实验记录单的图例对杠杆原理进行解释。

3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

【教学重点】

研究杠杆省力的秘密。

【教学难点】

初步能对数据进行分析整理。

【教学准备】

教师材料：

课件、奶粉罐、螺丝刀。

学生材料：

平衡尺、钩码、记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情景，导入新课

1．谈话：

今天老师想送点礼物给大家，礼物在这奶粉罐里，谁愿意上来打开它？

2．请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。

3．提问：

谁能想个好办法很轻松地将盖打开吗？

4．学生讨论并尝试用工具（螺丝刀）将盒盖撬开。

5．请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。

6．（拿出礼物）老师要把这些礼物奖励给课上善于思考的同学，合作好的小组。

二、认识杠杆的结构

1．（出示课件）提问：

如果现在要你移动一块你空手根本搬不动的大石头，你怎么办？

2．学生结合自己的生活经验由地说一说。

3．师小结：

同学们刚才想了很多方法，都很棒！

其中较简便的就是用一根棍来撬，那么只用一根木棍就可以吗？

4．一根棍子，当在棍下垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械装置，这种装置叫做杠杆。

（板书：

杠杆），这些棍棒怎么会产生这么大的力呢，这节课我们就来探究用杠杆怎样来移动重物。

（板书：

怎样移动重物）

5．那么我们来看要构成一个杠杆，必须要有什么？

有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。

重物，用力。

6．谁能试着说一下什么是杠杆。

（出示课件）一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

（板书：

杠杆）

7．（出示课件）讲解：

我们把支撑的东西叫做“支点”，我们在棍子的一头向下用的力叫动力（用向下箭头表示），用力的这个点叫“力点”。

另一头阻碍物体运动的力叫阻力，承受重物的那个点叫“重点”。

力点到支点的距离，为“动力臂”。

重点到支点的距离，为“阻力臂”。

（板书：

支点、重点、力点、动力臂、阻力臂）

8．请学生上台将撬盒盖时的支点，力点，重点找出来。

三、用平衡尺探究杠杆省力的秘密

1．谈话：

你们发现用杠杆撬盒盖，移动大石头时它的好处是什么？

（板书：

省力）是不是只要用了杠杆一定能省力？

例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？

2．学生猜测

3．谈话：

为了弄清这个问题，我们来做个实验：

（出示实验装置）这个实验装置有些象我们平时玩过的翘板，是有铁架台和杠杆尺组成的，杠杆尺上画有刻度，今天我们就利用杠杆尺来研究一下怎样使用杠杆才能省力。

4．提问：

这个杠杆尺的支点在哪？

5．提出问题：

现在杠杆尺保持平衡状态，如果我把重力点选在杠杆尺左侧离支点距离为“10cm”的位置，重物为2个钩码，大家看发生什么现象了，那么在另一边选择力点，那么力点选在哪？

用几个钩码能使杠杆平衡？

6．学生进行预测

7．质疑：

动力点这边挂钩码多算省力还是少算省力呢？

那你们觉得里动力点离支点远挂的钩码少还是离支点近挂的钩码少?

8．学生猜测，大家猜测的对不对，我们一起来用实验验证一下

9．（课件出示）这是实验记录单，接下来老师给你们时间，挂多少个钩码，在什么位置挂，都随便你们，要求只有一个，要使杠杆平衡。

看看哪个小组的方法最多。

10．（课件出示）强调实验要求。

先做把重力点选在杠杆尺左侧离支点距离为“10cm格”的位置，重物为2个钩码进行探究。

然后小组在重新设计重物位置进行探究

11．学生分组实验，填写实验记录单

12．请汇报员进行汇报，其他同学认真听，先来汇报你组都是什么样的挂法，其他组汇报时重复的挂法就不用在汇报了，师板书，师生看数据分析，

13．着重抓住关键之处设问。

如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？

从面引发学生对距离的思考和认识，进而分析出三种不同类型的杠杆。

14．小结：

（课件出示）通过以上实验研究可以知道，使用杠杆提起重物，当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力；（板书）

15．看数据，那些是省力那些是费力的。

16．汇报实验结果，分析实验数据。

17．仔细看数据，从你的实验结果中，你发现了什么？

能不能看出杠杆平衡的条件的公式

课件出示：

动力臂*动力=阻力臂*阻力

四、巩固应用，拓展延伸

1．课件出示一些生活中的杠杆，先找出三点，再判断下列杠杆的类型

2．谈话：

在生产、生活中有许多地方用到了杠杆，你们还能说出哪些？

（1）生活中有哪些省力的杠杆？

（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。

）

（2）生活中用到哪些费力的杠杆？

为什么费力还要用它？

它还有什么作用？

（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。

）

（3）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？

（天平、跷跷板）

3．小结：

通过以上研究可以知道，杠杆在生活生产中的应用是很广泛的，杠杆的外形是可以变化的，并不都象一根棍。

凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

杠杆类的工具也并不都是省力的，为了工作方便，有的还是费力的。

人们掌握

4．古希腊有一位科学家阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。

说说你怎样看待这句话？

五、总结

请学生谈谈本节课自己所掌握的科学知识和科学技能，以及本节课的感受。

【板书设计】

2．怎样移动重物

省力杠杆

杠杆费力杠杆

平衡杠杆

2．怎样移动重物

【教学目标】

1．通过实物和图片初步认识杆秤，观察杆秤了解基本组成结构。

2．通过称量活动，了解通过调节秤砣的位置来改变杆秤的称量范围。

3．分析三次称量秤杆上的变化，了解杆秤称量中的杠杆原理。

4．了解改变秤纽的位置（秤杆、秤钩等）能改变杆秤的称量范围，深入了解杠杆原理。

5．指导学生关注生活中的杆秤，关注生活中的杠杆并尝试解决问题。

【教学重点】

通过调节秤砣的位置来改变杆秤的称量范围，明白杠杆原理。

【教学难点】

了解改变秤纽的位置（秤杆、秤钩等）能改变杆秤的称量范围，深入了解杠杆原理。

【教学准备】

教师材料：

课件。

学生材料：

杆秤、重物、生活中常见的利用杠杆原理的物品。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、实物直接入题，初步了解杆秤

1．同学们，这是什么工具？

（杆秤实物）用来干什么的？

2．在哪里见过？

（图片配合）

3．老师这里也有几个苹果，谁也能用杆秤来称一下。

4．揭示课题:

一根木杆、一根绳子、一个铁疙瘩,怎么能够称出物体的重量？

其中有什么秘密呢？

今天我们一起来认识杆秤的秘密。

二、认识杆秤结构，寻找杠杆原理

1．观察：

杆秤有哪几个部分组成？

2．我们称量时重物挂在哪个点上？

怎么知道物体重量？

3．下面请同学们来称一称物体的重量,看一看杆秤的变化。

4．活动：

称一称，看一看。

（要求、注意点、记录）

5．交流：

称重时，杆秤的变化。

思考：

如果第四次称量，秤盘中再增加桔子？

秤砣会怎么样？

6．分析思考杆秤称重：

为什么小小的秤砣就能称起很重的重物,原因在哪？

7．介绍支点、重力点、力点

8．介绍杆秤运用的杠杆原理

9．分析生活中物体所蕴藏的杠杆原理（图片与实物）

三、再识杆秤，深入明理

1．观察：

老师的杆秤和你们的杆秤有什么区别？

2．这个秤纽有什么用？

3．老师用里纽演示称量重物。

4．思考：

同一杆秤，为什么换一个纽就能称起更重的物体？

5．小结：

称轻的物体，我们可以选择离重力点远一点的秤纽；称重的物体，我们可以选择离重力点近一点的秤纽。

6．图片认识生活中不同的杆秤。

（简要分析双钩杆秤）

四、思考延伸

1．运用与创新：

你能不能帮忙运用今天所学的杠杆原理让垃圾桶打开越来越简单？

2．总结：

今天通过杆秤的秘密来学习了杠杆原理，寻找了解了生活中蕴藏杠杆原理的物品、并运用杠杆原理解决了问题。

我们只要透过现象看到原理,就能对万事万物有更深更透的认识，更重要的是为我们学习生活服务。

【板书设计】

2．怎样移动重物

杆秤

杠杆

2．怎样移动重物

【教学目标】

1．能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。

2．知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械；知道杠杆的作用：

省力、方便、平衡。

3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

【教学重点】

探究杠杆的功能。

【教学难点】

认识杠杆省力的原理。

【教学准备】

教师材料：

课件、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩。

学生材料：

每组杠杆尺1把、铁架台1个、钩码1盒、弹簧秤1个，铅笔、硬币、尺子等生活中常用的各种工具实物或图片若干（剪刀、钳子、镊子等）。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，激发情趣

1．谈话：

老师需要你们帮我解决一个问题：

把讲台（或其他重物）抬高，你们能想出几种方法？

2．学生讨论：

发表自己的意见并说明自己的理由。

3．教师让几名学生尝试将讲台抬高，让他们体会抬讲台的感受和体验。

4．讲台很重抬起来很费劲，其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高，但我们必须借助一根棍子。

谁能做的到？

5．学生讨论、实验，操作演示后揭示：

这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。

相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。

6．谈话：

这些“棍”、“棒”有什么特点？

它们为什么能产生如此大的力？

今天我们就来研究这种能撬动讲台的装置——杠杆。

二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能

1．谈话：

在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。

所以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。

2．教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点.动力和阻力等。

支点：

杠杆绕着转动的点（常用字母O表示）。

动力：

使杠杆转动的力（常用F1表示）。

阻力：

阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。

动力作用点：

施加动力的点。

阻力作用点：

承受阻力的点。

3．游戏实践：

（1）利用平衡尺和支架组成一个杠杆，学生自己设计怎样使杠杆平衡。

（2）比一比谁找出平衡的方法多。

（3）讨论：

为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡？

这个现象说明什么？

4．提出问题：

杠杆为什么能够省力？

支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？

5．分组实验要求。

（1）要求每个小组有一把尺子、一块橡皮和一些钩码。

（2）把橡皮作为支点放在尺子的中间刻度下方。

（3）在尺子两端各放一个钩码，观察发现了什么。

（4）指导学生记录他们的观察结果。

（5）预测：

如果在尺子一端再加一个钩码，会发生什么？

（6）做测试，并记录结果。

（7）找出一种方法，在尺子的一端放两个钩码而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。

（8）在尺子两端放数量不等的钩码，寻找到多种使尺子平衡的方法。

6．分析讨论实验数据。

通过实验你有什么收获？

7．讨论：

（1）杠杆是否都省力？

（2）杠杆在什么情况下省力？

在什么情况下费力？

在什么情况下不省力也不费力？

（作简单示意图表示。

）

三、巩固应用、拓展延伸

1．认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？

2．说说杠杆在日常生活中的应用。

（1）生活中有哪些省力的杠杆？

（剪刀.起钉锤.开瓶器.撬棒.老虎钳.手推车.园艺剪刀等。

）

（2）生活中用到哪些费力的杠杆？

为什么费力还要用它？

（费力的杠杆有镊子.钓鱼杆等，虽然使用它们费力但可以使操作变得更方便。

）

【板书设计】

2．怎样移动重物

省力的杠杆：

剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳

费力的杠杆：

镊子、钓鱼竿、铁锹、扫帚

既不省力也不费力的杠杆：

跷跷板、天平