最新苏教版小学科学五年级下册2《怎样移动重物》教学设计.docx

1、最新苏教版小学科学五年级下册2怎样移动重物教学设计2怎样移动重物【教学目标】1知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。2通过实验，探究杠杆的秘密和原理，认识杠杆的三种类型。3通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用，【教学重点】利用平衡尺研究杠杆省力的原理，【教学难点】会寻找支点、距离，分析杠杆的类型和原理。【教学准备】教师材料：课件、木棒、砖头。学生材料：平衡尺、钩码、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、力量比赛，导入课题1谈话：你们班谁的力量比较大？来一次力量比赛好不好？2活动：角力比赛（一根铁棒，架在一根砖头上，一边长，一边短，2名学生演示，力气大的同学按短的一边。结果：力气

2、小的同学获胜）3提问：他力气小，怎么会赢呢？（发现两边的距离不一样）4谈话：力小的同学轻松胜了力大的同学，说明利用这个装置有什么好处？假如面对你搬不动的大石头，你有没有办法将其移开。板书课题：怎样移动重物二、认识杠杆的结构特点1谈话：你打算怎样移动这块大石头，除了这根棒还需要什么？（支点）怎样撬？（说一说移动石头的方法）2结合PPT，说明支点、杠杆概念、结构、用力点、阻力点3过渡：用这个方法是否能将石头移开呢？我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。三、平衡尺实验，探究杠杆的秘密1出示平衡杆，问：是杠杆吗？支点在哪？介绍挂钩处，说一说离支点几格（描述距离）。2阅读试验要求（PPT）具体要求：在平衡尺

3、的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码。目标是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。3学生实验，教师巡视。4汇报实验结果，分析实验数据。“从你的实验结果中，你发现了什么？”（具体分析过程中，着重抓住关键之处设问。如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？从而引发学生对距离的思考和认识。进而分析三析出三种不同类型的杠杆。）5讲述：杠杆有三种类型，分别为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。那它们分别要满足什么条件？（学生叙述）四、认识并分析

4、杠杆在生活中运用1PPT;给撬动石块的杠杆增加支点。使其分别成为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。2找一找镊子、秤上的支点。3直接出示实物:老虎钳、火钳，判断杠杆的类型（省力、平衡、费力）4PPT：找钓鱼竿的支点,判断杠杆的类型五、课后延伸阿基米德定律(把教参P17的参考资料复印给学生)【板书设计】2怎样移动重物杠杆 省力 费力支点 既不省力也不费力2怎样移动重物【教学目标】1知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棍；知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。2能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并依据实验记录单的图例对杠杆原理进行解释。3喜欢进行科学探究

5、活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。【教学重点】研究杠杆省力的秘密。【教学难点】初步能对数据进行分析整理。【教学准备】教师材料：课件、奶粉罐、螺丝刀。学生材料：平衡尺、钩码、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情景，导入新课1谈话：今天老师想送点礼物给大家，礼物在这奶粉罐里，谁愿意上来打开它？2请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。3提问：谁能想个好办法很轻松地将盖打开吗？4学生讨论并尝试用工具（螺丝刀）将盒盖撬开。5请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。6（拿出礼物）老师要把这些礼物奖励给课上善于思考的同学，合作好的小组。二、认识杠杆的结构1

6、（出示课件）提问：如果现在要你移动一块你空手根本搬不动的大石头，你怎么办 ？2学生结合自己的生活经验由地说一说。3师小结：同学们刚才想了很多方法，都很棒！其中较简便的就是用一根棍来撬，那么只用一根木棍就可以吗？4一根棍子，当在棍下垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械装置，这种装置叫做杠杆。（板书：杠杆），这些棍棒怎么会产生这么大的力呢，这节课我们就来探究用杠杆怎样来移动重物。（板书：怎样移动重物）5那么我们来看要构成一个杠杆，必须要有什么？有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。重物，用力。6谁能试着说一下什么是杠杆。（出示课件）一根硬棒，在

7、力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书：杠杆）7（出示课件）讲解：我们把支撑的东西叫做 “支点”，我们在棍子的一头向下用的力叫动力（用向下箭头表示），用力的这个点叫“力点”。另一头阻碍物体运动的力叫阻力，承受重物的那个点叫“重点”。力点到支点的距离，为“动力臂”。重点到支点的距离，为“阻力臂”。 （板书：支点、重点、力点、动力臂、阻力臂）8请学生上台将撬盒盖时的支点，力点，重点找出来。三、用平衡尺探究杠杆省力的秘密1谈话：你们发现用杠杆撬盒盖，移动大石头时它的好处是什么？（板书：省力）是不是只要用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？2学生猜测3谈话：为了

8、弄清这个问题，我们来做个实验：（出示实验装置）这个实验装置有些象我们平时玩过的翘板，是有铁架台和杠杆尺组成的，杠杆尺上画有刻度，今天我们就利用杠杆尺来研究一下怎样使用杠杆才能省力。4提问：这个杠杆尺的支点在哪？5提出问题：现在杠杆尺保持平衡状态，如果我 把重力点选在杠杆尺左侧离支点距离为“10cm”的位置，重物为2个钩码，大家看发生什么现象了，那么在另一边选择力点，那么力点选在哪？用几个钩码能使杠杆平衡？6学生进行预测7质疑：动力点这边挂钩码多算省力还是少算省力呢？那你们觉得里动力点离支点远挂的钩码少还是离支点近挂的钩码少?8学生猜测，大家猜测的对不对，我们一起来用实验验证一下9（课件出示）这

9、是实验记录单，接下来老师给你们时间，挂多少个钩码，在什么位置挂，都随便你们，要求只有一个，要使杠杆平衡。看看哪个小组的方法最多。10（课件出示）强调实验要求。先做把重力点选在杠杆尺左侧离支点距离为“10cm格”的位置，重物为2个钩码进行探究。 然后小组在重新设计重物位置进行探究11学生分组实验，填写实验记录单12请汇报员进行汇报，其他同学认真听，先来汇报你组都是什么样的挂法，其他组汇报时重复的挂法就不用在汇报了，师板书，师生看数据分析，13着重抓住关键之处设问。如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？从面引发学生对距离的思考和认识，进而分析出三种不同类型的杠杆。1

10、4小结：（课件出示）通过以上实验研究可以知道，使用杠杆提起重物，当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力；(板书)15看数据，那些是省力那些是费力的。16汇报实验结果，分析实验数据。17仔细看数据，从你的实验结果中，你发现了什么？能不能看出杠杆平衡的条件的公式课件出示：动力臂*动力=阻力臂*阻力四、巩固应用，拓展延伸1课件出示一些生活中的杠杆，先找出三点，再判断下列杠杆的类型2谈话：在生产、生活中有许多地方用到了杠杆，你们还能说出哪些？（1）生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开

11、瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）（2）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）（3）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生活生产中的应用是很广泛的，杠杆的外形是可以变化的，并不都象一根棍。凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，为了工作方便，有的还是费力的。人们掌握4古希腊有一位科学家阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。说说你怎样看待这句话？

12、五、总结请学生谈谈本节课自己所掌握的科学知识和科学技能，以及本节课的感受。【板书设计】2怎样移动重物 省力杠杆杠杆 费力杠杆 平衡杠杆2怎样移动重物【教学目标】1通过实物和图片初步认识杆秤，观察杆秤了解基本组成结构。2通过称量活动，了解通过调节秤砣的位置来改变杆秤的称量范围。3分析三次称量秤杆上的变化，了解杆秤称量中的杠杆原理。4了解改变秤纽的位置（秤杆、秤钩等）能改变杆秤的称量范围，深入了解杠杆原理。5指导学生关注生活中的杆秤，关注生活中的杠杆并尝试解决问题。【教学重点】通过调节秤砣的位置来改变杆秤的称量范围，明白杠杆原理。【教学难点】了解改变秤纽的位置（秤杆、秤钩等）能改变杆秤的称量范围，

13、深入了解杠杆原理。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：杆秤、重物、生活中常见的利用杠杆原理的物品。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、实物直接入题，初步了解杆秤1同学们，这是什么工具？（杆秤实物）用来干什么的？2在哪里见过？（图片配合）3老师这里也有几个苹果，谁也能用杆秤来称一下。4揭示课题:一根木杆、一根绳子、一个铁疙瘩,怎么能够称出物体的重量？其中有什么秘密呢？今天我们一起来认识杆秤的秘密。二、认识杆秤结构，寻找杠杆原理1观察：杆秤有哪几个部分组成？2我们称量时重物挂在哪个点上？怎么知道物体重量？3下面请同学们来称一称物体的重量,看一看杆秤的变化。4活动：称一称，看一看。（要求、注意点

14、、记录）5交流：称重时，杆秤的变化。思考：如果第四次称量，秤盘中再增加桔子？秤砣会怎么样？6分析思考杆秤称重：为什么小小的秤砣就能称起很重的重物,原因在哪？7介绍支点、重力点、力点8介绍杆秤运用的杠杆原理9分析生活中物体所蕴藏的杠杆原理（图片与实物）三、再识杆秤，深入明理1观察：老师的杆秤和你们的杆秤有什么区别？2这个秤纽有什么用？3老师用里纽演示称量重物。4思考：同一杆秤，为什么换一个纽就能称起更重的物体？5小结：称轻的物体，我们可以选择离重力点远一点的秤纽；称重的物体，我们可以选择离重力点近一点的秤纽。6图片认识生活中不同的杆秤。（简要分析双钩杆秤）四、思考延伸1运用与创新：你能不能帮忙运

15、用今天所学的杠杆原理让垃圾桶打开越来越简单？2总结：今天通过杆秤的秘密来学习了杠杆原理，寻找了解了生活中蕴藏杠杆原理的物品、并运用杠杆原理解决了问题。我们只要透过现象看到原理,就能对万事万物有更深更透的认识，更重要的是为我们学习生活服务。【板书设计】2怎样移动重物 杆秤 杠杆2怎样移动重物【教学目标】1能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。2知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械；知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。3喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。【教学重点】探究

16、杠杆的功能。【教学难点】认识杠杆省力的原理。【教学准备】教师材料：课件、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩。学生材料：每组杠杆尺1把、铁架台1个、钩码1盒、弹簧秤1个，铅笔、硬币、尺子等生活中常用的各种工具实物或图片若干（剪刀、钳子、镊子等）。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发情趣1谈话：老师需要你们帮我解决一个问题：把讲台（或其他重物）抬高，你们能想出几种方法？2学生讨论：发表自己的意见并说明自己的理由。3教师让几名学生尝试将讲台抬高，让他们体会抬讲台的感受和体验。4讲台很重抬起来很费劲，其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高，但我们必须借助一根

17、棍子。谁能做的到？5学生讨论、实验，操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。6谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动讲台的装置杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。2教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点.动力和阻力等。支点：杠杆绕着转动的点（常用字母O表示）。动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。阻力：阻碍杠杆

18、转动的力（常用F2表示）。动力作用点：施加动力的点。阻力作用点：承受阻力的点。3游戏实践：（1）利用平衡尺和支架组成一个杠杆，学生自己设计怎样使杠杆平衡。（2）比一比谁找出平衡的方法多。（3）讨论：为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡？这个现象说明什么？4提出问题：杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？5分组实验要求。（1）要求每个小组有一把尺子、一块橡皮和一些钩码。（2）把橡皮作为支点放在尺子的中间刻度下方。（3）在尺子两端各放一个钩码，观察发现了什么。（4）指导学生记录他们的观察结果。（5）预测：如果在尺子一端再加一个钩码，会发生什么

19、？（6）做测试，并记录结果。（7）找出一种方法，在尺子的一端放两个钩码而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。（8）在尺子两端放数量不等的钩码，寻找到多种使尺子平衡的方法。6分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？7讨论：（1）杠杆是否都省力？（2）杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）三、巩固应用、拓展延伸1认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2说说杠杆在日常生活中的应用。（1）生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀.起钉锤.开瓶器.撬棒.老虎钳.手推车.园艺剪刀等。）（2）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？（费力的杠杆有镊子.钓鱼杆等，虽然使用它们费力但可以使操作变得更方便。）【板书设计】2怎样移动重物省力的杠杆：剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳费力的杠杆：镊子、钓鱼竿、铁锹、扫帚既不省力也不费力的杠杆：跷跷板、天平