四年级下第三单元.docx
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四年级下第三单元
课题
Unit3Weather
PartA let’slearn/Let’schant
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2.能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“It’swarminBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3.能听懂、会唱“Let’schant”部分的歌谣。
4．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
二、教学重难点分析
重点:
新单词的听、说、认读及能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
难点:
单词“weather”中字母组全“th”的发音。
三、教学策略选择（教法、学法）
情景法、视听法、直接法、全身反应法。
四、教学资源准备
单词卡片，录音机，磁带
5、教学过程
第1课时
Step1warmup
1.课堂口语练习。
2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
。
Step2Presentation
1.A.Let’slearn
（1）教师播放一段简单的英文天气预报。
学生听完后，教师说：
“Thisisa
weatherreport.”同时呈现单词卡片，领读“weatherreport.”
（2）教师播放“Let’slearn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。
T:
Isitaweatherreport?
S:
Yes,it’saweatherreport.T:
IsitwarminLhasa?
然后教师点击句子：
It’scoolinLhasa.教师说：
“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。
（3）教师说：
“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.”教师用
肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
（4）教师出示中国地图，“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/
Lhasa?
”,学生分别回答：
“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”
2．Let’schant.
（1）教师用课件出示冬天下雪的图片，说：
“Look,it’swinternow.It’
ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?
”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：
“Youshouldwearwarmclothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：
“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?
”引导学生回答：
“Takeoffsomeclothes.”
（2）教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女
比赛唱歌谣。
（3）帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
Step3Practice
1.练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2.学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的
形式介绍给自己的呈桌。
Step4Summary
1.练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2.学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的
形式介绍给自己的呈桌。
Step5Homework
1.将本节课所学的新单词抄写五遍。
2.跟着录音唱三遍“Let’schant”部分的歌谣。
板书设计：
Unit3Weather
ALet’slearnLet’schant
coldwarmhotcool
Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.
课题
Unit3Weather
ALet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能听、说单词“outside”和词组“becareful”。
2.能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI„?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”
3.在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
二、教学重难点分析
重点:
能听、说单词“outside”和词组“becareful”并能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI„?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”。
难点:
及句子“Becareful!
”的含义的使用情景。
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片，录音机，磁带
5、教学过程
第2课时
Step1warmup
1.课堂口语练习。
2.教师播放“A.Let’schant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
Step2Presentation
1．A．Let’stalk
（1）教学单词“outside”和句子“Becareful!
”。
教师走到教室外面,并说：
Gooutside,please.”教师边说边做让学生走
出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片，由此引出句子“Becareful!
”，帮助学生明白句子的使用情景。
（2）介绍对话情景。
（3）教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
（4）教师再次播放录音，学生听完回答问题。
Whattimeisit?
CanMikegooutsidenow?
CanMikehavesomesoup?
（5）教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
（6）讲解对话中的重难点知识。
Step3Practice
（1）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表
演。
2．A.Let’splay
（1）教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
（2）让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，
然后请几组学生来分角色表演。
Step4Consolidation
教师把单词卡片shirt,T-shirt,jacket,sweater,coat,skirt,dress,jeans,short,pants贴在黑板上。
教师发口令，如：
“Putonthethe...!
Takeoffthe...”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：
听到“Putonthe„”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Takeoffthe„”的指令后立刻将卡片放回原位。
Step5Summary
1.师生一起总结本节课学习的主要内容。
2.鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
Ⅳ.Homework
六、Homework
1.用句型“CanI„?
”,“Yes,youcan,”,“No,youcan’t.”写一段简短的对话。
2.将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
板书设计:
Unit3Weather
ALet’stalkLet’splay
CanIgooutsidenow?
No,youcan’t.It’scoldoutside.
Becareful!
It’sveryhot.
课题
Unit3Weather
PartB let’slearn/Let’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”。
2.能听、说单词“world”和词组“NewYork”。
3.能用句型“What’stheweatherlikein„?
”和“It’s„”询问和回答天气情况。
4.了解中国一些主要城市的天气预报。
二、教学重难点分析
重点:
能听、说单词“world”和词组“NewYork”。
及能用句型“What’stheweatherlikein„?
”和“It’s„”询问和回答天气情况。
难点:
掌握student、teacher的正确读音。
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
单词卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第3课时
Step1warmup
1.教师出示词卡：
warm,hot,cool,cold学生一起朗读单词。
2.教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。
Step2Presentation
Let’slearn
（1）教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’stheweatherlike?
”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
（2）教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。
（3）教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
（4）教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
（5）让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句
型“What’stheweatherlikein...?
”和“It’s„”进行问答练习。
Let’splay
（1）让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
（2）教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对
话。
（3）学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天
气情况。
Step3Practiceandconsolidation
1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2.组句游戏。
如“rainy,London—It’srainyinLondon.”学生两人一组进行游戏。
3.看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。
教师说城市，学生说出相应的天气形容词。
最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
Step4Summary
1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2.鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
Step5Homework
1.将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。
2.跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的内容。
板书设计:
Unit3Weather
PartB let’slearn/Let’splay
rainysnowywindycloudysunny
What’stheweatherlikeinSydney?
It’shotandsunny.
课题
Unit3Weather
PartBLet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout„?
”的使用情景。
2.能在情景对话中聊有关于天气的话题。
3.了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。
4.提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。
二、教学重难点分析
重点:
能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout„?
”的使用情景及能在情景对话中聊有关于天气的话题。
难点:
句型“Howabout„?
”的使用情景及摄氏度和华氏度的理解和换算。
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第4课时
Step1.Warm-up
1.课堂口语练习。
2.教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。
Step2.Presentation
1.BLet’stalk
（1）教学单词“degree”和词组“NewYork”。
教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“NewYork”，并带领学生读几遍。
（2）教学句型“Howabout„?
”
教师问：
“What’stheweatherlike?
”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：
“Howabouttheweatherinthispicture?
”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四幅图，帮助学生明白句型“Howabout„?
”的意思和使用情景。
（3）教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度二次备课，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。
（4）教师介绍对话情景。
（5）第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。
What’stheweatherlikeinNewYork?
What’stheweatherlikeinBeijing?
（6）学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上台来表演。
Step3.Practice
（1）让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
（2）教师请一对学生站起来示范读对话。
（3）学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。
Step4.Homework
1.将本节课学习的生词抄写五遍。
2.跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话。
3.利用所学句型介绍本地的天气情况。
板书设计：
Unit3Weather
PartBLet’stalkLet’splay
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.
HowaboutBeijing?
Isitcold?
No,itisn’t.
课题
Unit3Weather
A.Let’sspellB.Readandwrite
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。
2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。
3.纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。
4.逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。
二、教学重难点分析
重点：
通过大量的听读操练，对比字母组合“ar”和“al”在单词中的发音。
难点:
字母组合ar和字母组合al的发音区分
三、教学策略选择（教法、学法）
自然拼读法、指导法
4、教学资源准备
字母卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第5课时
Step1.Warmup
1.师生做日常口语练习:
A:
Whattimeisit?
B:
It's...
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2Presentation
Let’sspell1.Read,listenandchant.
（1）教师用展示图片的方式
分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。
（2）教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。
让学生别用句子“Tall,tall,he’stall.”“Theballisnearthewall.”操练这些单词的发音。
（3）教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
（4）教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
（5）让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。
2．Read,listenandnumber.
（1）教师带领学生读一读本部分的单词。
（2）教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3．Look,listenandwrite
（1）让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。
播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
（2）学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。
Step3Summary
1.教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。
2.播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
Step4Homework
1.听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。
2.预习下节课的内容。
板书设计：
Unit3Weather
A.Let’sspellB.Readandwrite
armcarcardtallballwall
课题
Unit3Weather
Let’scheckLet’ssingStorytime
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
3.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
4.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
二、教学重难点分析
重点：
1.能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
3.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
难点：
自己编故事的能力。
三、教学策略选择（教法、学法）
情景创设、指导法、讲解法
4、教学资源准备
多媒体课件、录音机和录音带、图片、词卡。
五、教学过程
第6课时
Step1.Warmup
1.课堂口语练习。
2.教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。
3.教师播放“A.Let’sdo”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。
Step2.Presentation
B.Let’scheck
（1）Listenandtick
让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。
教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。
教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（2）Lookandmatch
让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。
学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。
C.Storytime
1.教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。
2.教师介绍故事背景。
3.播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5.学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。
Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
六、Homework1.将本单元学习的生词抄写五遍。
2．预习下一单元的内容。
板书设计:
Unit3Weather
coldcoolwarmhotsunny
windycloudysnowyrainy
It’swarminBeijingtoday.What’stheweatherlikeinNewYork?
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