基于FLASH的多媒体课件的设计与开发.docx

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基于FLASH的多媒体课件的设计与开发

河北劳动关系职业学院

计算机多媒体专业毕业论文设计

论文题目基于Flash的多媒体课件的设计与开发

学生姓名李熠琪

学号20090102009

指导教师翟蕾

专业计算机多媒体

年级09级

摘　要

多媒体教学课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演示将课堂教学引人全新的境界，极大的增强教学效果。

目前，制作体育多媒体课件的软件很多，用Flash制作的课件能支持图形、图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，Flash本身又是功能强大的动画制作软件，还具备完善的面向对象的程序设计，实现多媒体课件各种类型的交互功能。

用Flash开发的课件体积小，便于在网络上播放和交流，Flash制作多媒体课件具有其它软件所无法比拟的优势。

本文首先介绍了Flash软件的基础知识，随后又介绍了Flash制作课件的特点以及操作流程，最后又说明了Flash制作课件注意的问题，并结合实际阐述了多媒体课件的一些方法与经验。

关键词：

多媒体教学，Flash，开发

绪论

计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其灵活性、直观性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。

要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。

多媒体课件是教师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图象、动画、音频、视频等多种媒体素材在时间和空间两方面进行整合，使他们融为一体并赋予它们交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用教学软件。

目前，多媒体课件的开发工具很多，如PowerPoint、Authorware、Flash、Director、Dreamweaver、VisualBasic、方正奥思、蒙泰瑶光等等。

相对而言，Flash易学易用、功能强大，已经逐渐成为课件制作的重要利器，如今，网络上广泛传播的大量优秀多媒体课件作品大部分都是利用Flash开发的。

第一章Flash简介

Flash，是一种创作工具，目前最新的版本为AdobeFlashCS5.5Professional（2011年发布）。

AdobeFlashProfessionalCS5为创建数字动画和交互式Web站点提供了功能全面的创作和编辑环境。

Flash广泛用于创建吸引人的应用程序，它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。

可以在Flash中创建原始内容或者从其它Adobe应用程序（如Photoshop或Illustrator）导入它们，快速设计简单的动画，以及使用AdobeAcitonScript3.0开发高级的交互式项目。

设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。

Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。

通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。

您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。

Flash特别适用于创建通过Internet提供的内容，因为它的文件非常小。

Flash是通过广泛使用矢量图形做到这一点的。

与位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间小很多，因为它们是以数学公式而不是大型数据集来表示的。

位图图形之所以更大，是因为图像中的每个像素都需要一组单独的数据来表示。

要在Flash中构建应用程序，可以使用Flash绘图工具创建图形，并将其它媒体元素导入Flash文档。

接下来，定义如何以及何时使用各个元素来创建设想中的应用程序。

Flash是一个非常优秀的矢量动画制作软件，它以流式控制技术和矢量技术为核心，制作的动画具有短小精悍的特点，所以被广泛应用于网页动画的设计中，以成为当前网页动画设计最为流行的软件之一。

第二章Flash制作课件的特点

　　1．复合性好、交互性强

　　Flash可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成。

在Flash中动画片断和场景的跳转都可以使用Action来实现控制，Flash提供了多种交互类型，可以创建出具有强大交互功能的课件，使用者还可以通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互,为制作者提供的强大的功能满足需要。

　　2．强大的绘图、动画功能

　　Flash具有较强的图形绘制能力，体育课件中一般的运动场地、人体运动简图都可用它来绘制，并且在运动中根据需要使对象加速或减速。

Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等。

Flash能导入常见格式的图像，无失真缩放，采用图形矢量格式，放大或缩小都不会影响课件画面质量，大屏幕播放效果好。

　　3．文件容量小、网上运行快捷

　　Flash采用了当前网络上流行的流媒体体技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。

Flash文件能实现一边下载一边播放，不会由于网络的原因造成播放的不连贯，影响播放效果。

学生通过网络获得教学资源，可以方便地在学校建立的局域网上实现基于Web学习。

　　4．强大的兼容性、脚本语言

Flash动画格式的课件可以被其他类型的课件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer课件中插人Flash课件，在Dreamweaver网页制作中插人Flash课件。

使用Flash的ActionScript语言能制作出丰富多彩的动化，并能通过XML语言访问数据库，实现Flash与Web数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的应用空间。

Flash课件还可以通过在“发布设置”中，选择“HTML”选项，系统自动会生成了一个同名的“HTML”的网页文件。

第三章Flash多媒体课件的设计与制作

Flash多媒体课件的设计与制作是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面的东西。

限于篇幅，这里以一个教学课件的开发为例，仅探讨如下三方面的思路和实现方法：

课件制作流程、课件界面设计、课件交互功能的实现。

3.1多媒体课件制作的流程

多媒体课件的开发通常包括以下几个步骤：

分析目标、撰写脚本、准备素材、整合课件、反馈修改、打包发布。

1）分析目标。

根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现教学目标的途径，分析教学策略，确定课件框架和表现方法，进行课件的总体设计。

2）撰写脚本。

脚本是课件的设计蓝图，要根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，还要根据创作工具的特点以及使用对象接受信息的心理特性等综合因素来考虑。

3）准备素材。

素材准备是多媒体开发过程中最耗时的一项繁杂工作，文字、图像、动画、音频、视频等素材，需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑。

4）整合课件。

根据脚本设计的要求，利用创作工具把各种媒体素材整合创作为一个教学课件。

5）反馈修改。

课件初步制作完成后，要经过试运行检验和使用评价，有时还要进行修改，使课件能更好地为教学服务。

6）打包发布。

将最终做好的课件打包，变成一个可以脱离创作环境使用的实用课件，提供给用户使用。

3.2多媒体课件界面的设计

多媒体课件通过图像、动画、音频、视频等多种媒体来直观、逼真地展示甚至仿真教学内容，大大弥补了传统教学的不足。

多媒体课件界面设计的好坏往往直接影响学生的学习兴趣及其审美情趣。

从使用者的角度来说，一个优秀的多媒体课件，应该是一看就能灵活自如地使用，而无须额外去学习复杂的操作方法。

因此，设计一个人机交互的友好界面就显得非常重要，这样能使课件得以很好地推广和普及，否则课件本身使用上的困难给使用者心理上造成的障碍将会大大地降低课件本身的教学效果。

在多媒体课件中，用户界面的设计是一门艺术，它综合了心理学、美学等多个学科的内容。

设计界面时要遵循美观简洁、布局合理、色彩搭配协调、内容和形式统一、操作简便等原则。

课件首页一般由背景、课件标题、主菜单、控制按扭、版权信息等构成。

主菜单通常采用按钮、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，用于控制内容的跳转，它是多媒体课件的总导航。

主菜单可以看作是由各个学习模块的名称按钮、返回、退出和背景音乐开关、帮助等辅助按钮组成。

课件首页一定要做到直观、美观、大方，方便用户快速掌握使用。

3.3多媒体课件交互功能的实现

交互性是多媒体课件的重要特征之一，课件的交互性是指课件同使用者之间信息传递的双向性，就是课件可以接收使用者输入的命令，并做出相应的反应，而不是唱独角戏。

在Flash课件中，人机交互的方式主要是通过导航、菜单、鼠标事件及键盘事件等来实现。

AdobeFlash内置的动作脚本语言——ActionScript是一种面向对象的编程语言，具有非常丰富的语言元素，包括常量、变量、运算符、表达式、函数、属性、动作、对象和影片剪辑等，灵活运用动作脚本语言，可以制作出具有良好交互性的多媒体课件。

第四章课件制作怎样激发参与意识

精品课件应该着眼于学生主观能动性的发挥，培养他们独立获取和选择信息的能力。

应该建立学生主动参与的教学体系，培养学生的创造力。

这就要求在制作课件时充分考虑学生的主体作用，加入一些学生积极参与的交互环节，如“试一试”、“比一比”、“想一想”、“练一练”等，以此激发学生的参与意识，增强学生的学习兴趣。

我们演示Flash课件的时候，一般都要将它最大化，如果一打开它就能全屏播放的话，会让我们方便不少。

其实，只要给Flash动画的第一帧添加一个简单的动作，我们就可以实现这个功能了。

具体操作如下：

单击选中第一帧，选择“窗口／动作”打开动作面板，然后打开动作中的“浏览器／网络”选项，双击“添加fscommand动作”，再打开“独立播放器命令”的下拉菜单，选择fullscreen[true／false]即可。

多媒体课件采用超文本和超媒体结构来组织教学内容，而是基于课件可以在每一个结点处提供多个不同的选择，易于实现“学习控制’的个别化教学策略，将教学系统的流程控制权交给学习者。

学习者可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务需求和学习风格来选择使用相应媒体信息（图、文、声、动画任取）和自已需要的路径，也可以按照自己的目的和认知特点重新组织教学内容，按照不同的路径进行学习，就像游客可以选择不同的景色去游览一样，学习者可自由地选择自己的认知环境。

课件制作是改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的一个突破口，固然应该推广，但在实际应用中，还须找准立足点，追求实效性。

这样，才能真正发挥多媒体辅助教学的优势。

由于以文本表达信息不是多媒体计算机的特色，因此，在多媒体Flash课件中对文本的设计与制作要有别于文字教材，不能像教科书那样长篇大论，要做到简洁、准确、要为其他媒体符号留下表现的空间。

概括起来主要考虑的是文本的字体（指字的不同表现风格，比如汉字的宋体、楷体及黑体等）、字样（指字的特殊效果，比如粗体、斜体及轮廓体等）、字形（指字的尺寸大小）及视觉效果（指字的颜色及艺术表现形式等）。

第五章Flash课件的优点及制作中应该注意的问题

越来越多的人已经把Flash作为课件设计的首选工具，并且创作出了许多令人叹为观止的效果。

相比以前常用的ppt课件，它可以支持mp3、wma等多种音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的‘身材’，可以实现交互性，使Flash课件具有更大的设计自由度，非常方便。

Flash已经慢慢成为课件设计与制作的主流工具，成为一种新兴的技术发展方向。

但在实际的教学活动中，课件制作往往并不尽如人意，要么课件过于简单且形式单一，要么课件花哨杂乱，主题不统一。

这样不仅使课件质量与使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学。

Flash课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，如果运用得当，它能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主体。

因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

那什么样的课件才算一个好的课件呢？

本人认为：

制作课件可以从以下几个方面入手会取得比较理想的制作效果。

1、风格统一

在课件制作过程中，很多教师都是力求面面俱到，往往东找一张图片，西找一张图片，也许每一张图片都很精美，但放在一起就难免会显得风格杂乱，像一个大杂烩。

因为有的图片采用的是水彩画风格，有的图片采用的是水粉画风格；有的图片是实景照片，而有的图片则是卡通图片。

因此，整个课件就会显得很繁杂，很俗气。

试想，这样的课件非牛非马，就像一个四不像，课件教学效果当然很难保证。

所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。

比如，我们要制作一个介绍中国地方文化的课件，我可以将背景设计为比较古朴、比较有民族风格一些；而如果我要制作一个介绍西方文化的课件，我就可以将背景设计得比较现代、比较西化一些。

但不管是哪一类，背景的色调和风格都应注意协调和统一，这样都会使制作的课件既精美又显得风格统一。

2、界面友好，易于操控

教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形元件，并放在同一个位置。

例如，我制作的课件中，将飞行的小鸟作为转到前一页的按钮，并始终放在左上方，这样不论是谁在使用这个课件时都会很快掌握操作要领，从而方便教学。

对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。

例如，我将旋转的风车作为返回主页的按钮，为增强界面的友好性，我设置当鼠标指向风车时，风车上便出现三个字“回主页”，这样的课件会给使用者以良好的操作界面，师生都能做到一目了然，教学效果当然会有保障。

3、整体布局简洁大方

有些Flash课件制作没有注意到画面的整洁性，常常是文字、图形、动画、按钮等布满整个界面，课件显得非常的花哨、凌乱，乍一看还真有点丈二和尚摸不着头脑的感觉。

其实，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，内容不易过多，若一个画面排不下，宁可采取分支的形式（即向下链接）。

例如，在我制作的数学课件《分苹果》中，其中有个画面有三个部分要讲解，若将这三个部分都挤在一个画面上，肯定不美观，也很难突出重点。

于是，我采取了在画面中出示一个部分，另外两个部分隐藏起来的方式，当需要用时，通过点击箭头出现，这样，不仅画面美观，而且课件也感觉很精致。

4、精心测试，保证动画运行流畅

教师在Flash课件制作之前，一定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性。

有的课件只能按顺序进行，一旦按错一个按钮就全盘皆乱；有的课件演示部分不能停下来，必须等演示完了，才能进行下一个步骤；有的课件声音与画面不同步。

这样的课件都是比较粗糙的课件，根本经不起细细推敲，又何谈精美？

值得一提的是，课件制作中对声音的控制非常重要，有些课件在点击到另一幅图后，上一幅图的声音仍在进行，甚至两种声音同时播放，停都停不下来，这样的课件就会使人感觉很乱，运用到教学中学生甚至会无所适从，教学效果又何来保障？

Flash课件能精确模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。

使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当或过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，所以在设计与制作课件时还应从如下几个方面着手考虑才能使制作的课件更好。

　　1．制作一个优秀的Flash课件，不仅需要教师教学经验和知识结构的支持，还要求制作者具备策划、设计美工、动画制作、音乐、编程能力等，体育教师只有不断加强自身的信息技术素养才能制作出好的Flash课件。

　　2．在利用Flash课件开发过程中，广大体育教师应该注重运用现代教育观念、现代教育技术、系统观念解决实际教学问题，并寻求教学效果的最优化。

Flash网络多媒体教学课件作为体育教学的辅助手段，应发挥其优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确地运用在体育教学中。

结束语

Flash多媒体课件的开发集知识和技能于一体、实践性强，涉及并整合了美学、文化基础知识、计算机网络技术、交流能力、组织能力和教学设计能力等等。

一个制作精美的课件不仅能帮助教师进行很好的教学，方便学生理解和记忆，达到事半功倍的教学效果，同时也使学生在听觉、视觉等美的享受中潜移默化地提升自己的审美情趣。

致谢

在此论文完成的过程中，老师给予了很多指导。

大学三年即将结束，在这短暂的美好的时光里，我不仅学到了专业知识与技能，还学会了以后在生活中如何生存、如何做好每一件事。

在此，我要感谢我的每一位老师，感谢他们的谆谆教诲，同时祝老师们工作顺利，身体健康，也祝愿学院越办越好！

参考文献

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