小学语文人教版小学语文二年级下册第10课葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文人教版小学语文二年级下册第10课葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思
10《葡萄沟》教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1．学会本课14个生字，理解15个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：
读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：
背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：
2课时
第1课时
一、导入。
1、捧出葡萄干。
（1）分给同学尝一尝。
（2）师：
味道好吗？
大家知道是哪里出产的葡萄干吗？
（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
（3）说说你了解的新疆。
反馈搜集的资料。
（4）出示地图。
认识新疆。
板书课题，读题。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读课文，读准字音。
2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。
3、分组认读生字，说说识字方法。
4、学生反馈，出示生字卡片认读。
5、出示带有生字的词语卡片开火车。
6、找出带有生字的句子读一读。
7、指名分段读课文，学生评价。
三、学生自由读课文。
作业：
读课文。
第2课时
教学目标：
1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程：
1．提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。
（板书：
葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？
齐读最后一自然段。
（板书：
好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？
这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。
（板书：
盛产水果）
"盛产"是什么意思？
出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？
杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？
这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：
葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3．学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？
你是从哪些词看出来的？
用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：
这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：
夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？
（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。
读时，重音读哪一个词？
（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：
秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：
五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？
课文中提到了哪些颜色？
形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？
为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：
不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：
景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：
学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4．学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？
（板书：
葡萄干有名）
（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：
葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5．总结
（1）讨论：
为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：
是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。
我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果
葡 夏季枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季葡萄 一大串一大串 五光十色方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
楼德镇小学“一师一优课，一课一名师”评课记录
学科：
语文教师：
单位：
东营联小
评委
值得肯定
备注
1
教学目标明确，符合课程标准及教材要求，符合学生实际。
2
教学环节完整，先字词再课文，教学环节紧凑。
3
重难点突出，层次清楚，安排合理，注重教学过程。
4
教师声情并茂，教态亲切自然，大方得体。
5
师生互动好，课堂气氛活跃，让学生充分读课文。
6
将维吾尔族的热情融入民族团结的氛围中，突出维汉一家亲。
评委
不足之处
备注
1
处理课堂问题不够灵活，教师略显紧张，显得有点僵硬。
2
教师的评价语不够丰富，显得空洞，教师不是真诚地发自内心的感受。
3
过分依赖课件，没有板书课题，只板书了提纲。
4
学生虽读得多，但教师没有及时给与回应。
5
学生写完字后，教师只是笼统地说“认真”，“仔细”，缺少展示环节。
6
结尾处显得臃肿，没有留给学生“上完这节课很轻松”的感觉。
10《葡萄沟》学情分析
二年级学生学习积极性高，活泼可爱，虽然年龄小，但他们爱学习，经两年来的学习生活，他们掌握了一定识字方法、阅读方法，有一定的学习能力。
葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。
作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。
让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
本节课在老师点拨、引导下，学生通过自主学习、合作交流，一定会取得良好的学习效果。
10《葡萄沟》效果分析
通过对《葡萄沟》的讲解，同学们能通过课堂有以下收获：
（一）在具体的语言环境中识字
同学们能掌握会认会写的生字和词语，并能在句子中很好地辨识。
这样，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。
（二）学生朗读能力的提高
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。
《小学语文新课程标准》中指出：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。
我在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，并能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如"一大串一大串""五光十色"等。
（三）学生想象能力的拓展
在本节课的教学中，在朗读课文的同时，我注重对学生想象能力的训练。
在葡萄沟，白天的温度可达40几度，这时，你钻进凉棚，感觉怎么样？
这些都是从课文的情节和词语出发，依靠学生平时积累的知识，激发感情，让学生充分想象，久而久之可以促进学生的思维，有利于孩子今后的发展。
10《葡萄沟》教材分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”。
最后讲那里的老乡热情好客。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
10《葡萄沟》评测练习
一、看拼音写词语
pú táo màomì wèi dào shān pōqiújì
（ ）（ ） （ ）（ ）（）
二、在正确读音后面打“∨”
hǎo（ ） fēn（ ）
好客 水分
hào（ ） fèn（ ）
dīng（ ） yīn（ ）
钉着 阴
dìng（ ） yìn（ ）
三、在括号里填上合适的词。
（ ）的枝叶 （ ）的葡萄
（ ）的凉棚 （ ）的老乡
（ ）的葡萄干 （ ）的沙果
四、按原文填空。
葡萄种在（ ）的梯田里，（ ）的枝叶向（ ），就像搭起了（ ），到了秋季，葡萄（ ）挂在绿叶底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，（ ）的维吾尔族老乡，准会摘下（ ）的葡萄，让你吃外够。
五、读了课文，你喜欢葡萄沟吗？
把你喜欢的词语和句子抄下来吧？
10《葡萄沟》课后反思
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：
“葡萄沟在哪里？
”，“梯田是什么样的？
”，“阴房是什么样子的？
”，“葡萄干是怎样制成的？
”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。
即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？
葡萄吃时味道如何？
激起学生学习兴趣。
拉近学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学：
1.看图片：
通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2.品美句：
让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？
然后再学习葡萄沟好在哪些方面。
我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。
3.读中悟：
前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。
我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。
让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
课堂教学是一门遗憾的艺术。
课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：
初读读通——细读读懂——品读读美。
应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。
为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
课标分析
语文课程标准（2011版）中关于低年级（1-2年级）的要求如下：
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
在二年级的教学中，还是以读和写为主。
让学生们能掌握汉字的笔画和偏旁部首，能保持正确的写字姿势，养成正确的书写规范。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵好的文章和段落。
能看懂简单的课外读物，养成爱阅读的好习惯！
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