《中彩那天》教学设计15篇.docx
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《中彩那天》教学设计15篇
《中彩那天》教学设计（15篇）
《中彩那天》教学设计1
第一课时
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或采用一个简短生动的故事导入课文）
2、自学课文。
要求：
（1）默读课文，画出生字词，或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
3、自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
4、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：
父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3）指名试读，评价、点拨。
5、课堂作业：
抄写生字词。
第二课时
1、听写词语。
2、合作学习，深入探究。
探究问题一：
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么？
为什么说这是一个难题？
探究问题二：
父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？
为什么？
（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（2）小组内讨论交流。
（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：
①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（4）教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
3、读课文的开头与结尾。
（1）体会开头与结尾之间的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
（理解这个“富有”的特殊意义）
4、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：
展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
《中彩那天》教学设计2
教材分析
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
学情分析
“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。
这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。
设计理念
以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。
在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。
教学目标
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
2、能正确读写下面的词语：
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
5、有感情地朗读课文。
教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点理解母亲说的两句话。
课前准备
1.学生自己了解第二次世界大战。
2.写有重点语句的课件。
3.搜集有关诚信的名人名言。
第一课时
教学步骤：
一、导入
1．谈话导入。
师：
同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？
（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？
2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。
3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
二、检查预习，相机学习1--2段。
师：
教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）
（随机表扬：
真了不起，多音字读准了）
师：
你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？
谁说说“拮据”的意思。
生：
经济情况不好，困窘。
师：
他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。
我们看看课文中是怎么出现的？
（课件出示句子：
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）
师：
谁能简介第二次世界大战谁能简介
生：
1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。
师：
在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？
生：
生活很困难。
生：
困难到靠父亲工作维持六口人的生活。
师：
对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，
（课件出示）（齐读）：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
师：
对这位母亲，你想说什么？
生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。
生：
我觉得这句话虽普通，却包含着哲理
师：
你说说什么哲理。
生：
一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。
（随机表扬:
你回答的真好！
）
师：
这句话出自我母亲之口。
尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
师：
什么又是“梦寐以求”？
生：
很想要。
生：
做梦的时候都想要。
师：
什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。
有些词语要联系生活实践来理解更准确。
课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？
生；第3段到第9段。
三、重点品读
师：
这节课我们就重点学习３～9段。
（一）.自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.
有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？
我们来试一试，说说看。
生：
我太高兴了！
我会蹦起来。
生：
啊，我终于得到这辆汽车了。
生：
我会眉飞色舞。
师：
真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。
文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
”
用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
学生汇报学习情况，品析词句。
生：
a.中彩后的父亲有怎样的表情？
（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”
师：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
生：
（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：
你说的真准确！
）
比较父子间的不同态度：
（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
（二）感情朗读4---5段
师：
我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？
生：
因为母亲告诉我：
你父亲面临一个道德难题。
师：
这是爸爸不高兴的原因。
生：
为什么会面临这样一个道德难题？
难道我们中奖得到汽车是不道德的吗？
师：
课后熟读第7、8段。
（课件出示）：
想想父亲到底遇到一个什么道德难题？
第二课时
（一）复习
听写词语：
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
（二）品读感悟
师：
__讲了一件什么事?
父亲到底遇到一个什么道德难题？
（三）学习第8段
1、指读8段
（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。
师：
读这两句话你明白了什么呢？
生：
我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：
中彩的是库伯，不是爸爸。
师：
读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？
能不能读出来？
生：
我通过“仔细地看”才看出来。
生：
我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：
我从“终于”这个词上看出来。
师：
同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。
那么，这时候，你又产生了什么问题？
生：
我想问：
为什么是淡淡的K字？
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
生：
我想问：
这淡淡的K字代表什么意思？
中彩的是库伯，不是爸爸
师：
现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。
师：
刚才的问题解决了没有？
这淡淡的K字代表什么？
那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？
生：
因为过后，俩人把这件事忘了。
师：
库伯忘了什么事？
那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？
师：
那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？
生：
擦了就是我的车了。
生：
如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。
生：
我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。
师：
你们说的都有理由，都是想把车留给自己。
就连我也激动地说：
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
”
显而易见，“我”的意见是留下车。
理由是什么？
（因为库伯是有钱人，我们家穷）
（随机表扬：
这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！
）
师：
爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？
生：
因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。
而库伯先生和父亲早就忘了。
如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？
这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。
生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。
随机表扬：
你概括的很准确，其他同学要向你学习！
师：
你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？
生：
有。
师：
（课件出示）最后两句话。
生：
齐读。
师：
就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？
生：
为什么给库伯打电话？
生：
打电话是想把车还给库伯。
父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。
师：
为什么要还给库伯？
读书找找原因。
生：
齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
”
师：
同学们。
车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？
学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
四.学习最后一段
①齐读最后一段。
（课件出示）：
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
最富有的时刻是什么意思？
生：
是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。
师：
这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。
（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）
（五）总结拓展
1.学完这篇__，你有什么收获与体会？
师：
看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：
有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？
生：
诚实信用。
生：
我学到的知识。
生：
一生幸福也是财富。
生：
良好的道德行为。
生：
快乐也是财富。
生：
只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？
师：
课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。
师总结：
同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。
诚信是明灯，是砝码，是力量。
愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！
2.你遇到过类似的事情吗？
你是怎样处理的？
师：
这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！
（六）作业
1.熟读生词和课文。
2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
如：
人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有
板书设计
5中彩那天
生活：
拮据
中彩：
神情严肃
送给库伯：
兴奋
（诚实、有信用、最富有）
《中彩那天》教学设计3
教学目标：
1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。
理解“道德、拮据”意思。
2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。
教学重难点：
交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
教学过程：
一、导入新课，预习交流
师：
今天我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》
师：
同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？
生：
是“中”，
师：
能给“中”在组个词吗？
（中奖，中弹、射中）
另一个读音谁来说一说。
（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？
师：
这篇课文大家都预习了吧。
现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。
师：
老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。
看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？
谁来读。
师：
你能给它们扩词？
“德”这个字，有没有要提醒大家注意的？
同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？
师：
什么是道德？
这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？
师：
是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。
师：
还有一些字，同桌互相说一说。
师：
看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？
（指生读）
师：
字音上有要提醒注意的吗？
生：
“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”
师：
真是个细心的孩子，一声据组词。
“拮据”是什么意思？
你是怎么知道的？
（或读课文）师：
同桌互相检查一下这些词语吧。
师：
大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？
指生分段读文。
二、学习课文内容
师：
谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？
（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。
大家回想一下，我们归纳写事__主要内容是怎么表述的？
生：
主人公+事件。
师：
__的主人公是谁？
我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？
起因、经过、结果。
谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？
（生交流）
师：
同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？
生：
中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。
师：
是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。
师：
父亲留下这辆车，都有哪些理由？
读读你画的句子。
__第二次世界大战前……生活很拮据。
抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。
师：
是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。
__他梦寐以求……属于自己的汽车。
抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。
师：
面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？
还有什么理由？
（如生答不出）
师：
其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？
对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。
师：
你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？
生：
一个人只要活得……一大笔财富。
师：
师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。
大声读一读。
父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？
（诚实、有信用）
师：
确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？
朋友会对他怎样？
他自己内心又会怎样？
你再想一想，还会有怎样的结果？
同桌互相说一说。
师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。
带着你的新的理解，再来读读这句话。
（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？
生交流。
师：
同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？
（伟大，了不起，令人敬佩）
师：
是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。
你来看看这句话。
（出示句子指生读）“擦”是为什么？
他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？
啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。
这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。
。
师：
其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
我们家富有的是什么？
师：
这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。
三、复述课文
师：
通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了__叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？
同桌互相说一说。
指生复述。
师：
这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。
再练习说一说。
指生复述。
如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。
四、练习总结
同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。
在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。
最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。
出示：
就算……我也不能……因为……。
你能结合课文内容说吗？
出示：
就算……就算……就算……我也不能……那是因为……
大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！
《中彩那天》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、品评文句，感受人物道德的伟大。
3、扩写，培养学生片段作文的兴趣。
教学过程：
一、复述课文、情感铺垫。
分层次提出复述要求：
1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。
2、复述的过程中用上课文中的词句。
设计意图：
一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。
二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得到提高。
二、回读课文，品评文句。
主要任务：
1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。
2、有感情的朗读课文。
教学主线：
从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大？
在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内容的把握，深入理解人物的内心，借以体会父亲道德的崇高。
两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。
在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上，指导学生有感情的朗读，朗读也是为深入理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
三、再现文本，扩写练习。
课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。
对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。
具体设计如下：
1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。
2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。
提出要求：
通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。
3、学生语言表述，评议。
此处引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。
4、组内相互交流评议，每组推选一人进行全班交流。
5、学生动笔练习扩写，写后修改。
作业：
布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课交流。
《中彩那天》第三课时教学设计
教学目标：
1、基础知识训练及拓展练习。
2、拓展阅读。
教学过程：
一、字词方面的基础知识的练习。
二、拓展练习：
交流诚信故事格言等。
拓展阅读。
课外阅读。
教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》，进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。
本课我选取的是教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇__，这样使学生在课内阅读的基础上，进行同主题__的深入拓展，使主题阅读得以提升。
《中彩那天》教学设计4
一、学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
二、学习重点、难点：
学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
三、课前准备：
幻灯：
重点品读的句子。
四、教学流程：
第一课时
（一）创设氛围，谈话导入
1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？
（让学生畅所欲言）
2、有道是“君子爱财，取之有道”。
获取财富方式有哪些呢？
（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。
学生齐读课题。
（二）初步感知，整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字、词语。
课件出示：
拮据维持生计精湛器重梦寐以求馈赠道德难题迷惑不解号码橡皮痕迹
（1）跟小老师读、个别读、自由读、齐读
（2）用多种方法理解字词的意
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