《物种起源绪论》说课稿教学设计导学案教学反思.docx
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《物种起源绪论》说课稿教学设计导学案教学反思
《<物种起源>绪论》
说课稿、教学设计、导学案、教学反思
《<物种起源>绪论》说课稿
一．说教材
1．这篇课文的地位、作用
《〈物种起源〉导言》是高中语文第二册第一单元的第二课，属基本篇目讲读课。
以我的理解，本单元第一课安排了毛泽东的《改造我们的学习》这篇带有极强的政治意识的策论文章，本课安排于这一课之后，主要是为了进一步巩固“整体把握，筛选信息”的学习重点。
归纳出筛选信息的要点，并灵活的应用于下两篇的自读课中，这篇课文起着承上启下的作用。
2．学目标的确定极其依据新版《中学语文教学大纲》对高一学生学习现代文的要求是：
“着重提高学生对现代文的语言、结构和内容的理解、分析、归纳能力”，“整体把握课文内容，概括要点”，而高一的学生在初中的基础上，有了一定的自学能力。
因此，我确定我的教学目标为：
情感目标：
学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
知识目标：
通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。
能力目标：
进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。
3．教学重点根据大纲对本单元学习重点的要求“整体把握，筛选信息”及这一课的学习重点“筛选主要观点，筛选关键语句”，因此，确立本课的教学重点为：
A．整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
B．通过对文中一些长句的分析，对关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。
4．教学难点教学难点，是就学生的接受而言，因为这篇课文比较枯燥也不易懂，要正确、迅速地筛选出有关信息对学生来说是比较困难的，因此，教学的重点A也是教学的难点。
二．说方法
1.教的方法：
温故知新法点拨法讨论法为了达到“不教”的目的，引导学生回顾前一课是如何筛选信息的，然后“知新”，为了提高学生的学习主动性，还采用讨论法，由学生思考、讨论，老师点拨，找出相关信息，并总结出筛选信息的方法，加以灵活运用。
2．学的方法：
联系法归纳法课前安排学生预习，先了解课文内容，为课堂上的筛选信息作准备；课堂上让学生联系前一课配合这课讨论思考找出相关信息，归纳出筛选信息的方法，然后由理性意识指导运用。
3．教具的运用：
由于这一课内容比较沉闷，为了增加教学知识容量，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，我用POWERPOINT制作课件在平台上教学。
三．说程序本课教学为两课时
第一课时
教学重点：
整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。
主要教学环节如下：
教学程序设计意图
一．新课导入
利用平台，在屏幕上展现达尔文的肖像图问“大家知道这位伟人是谁吗？
”答“达尔文”；问“那么，他的一部很伟大的著作是什么呢”答“《物种起源》”在屏幕上展示《物种起源》这本书的扫描图。
我们都知道《物种起源》这本书，那么，达尔文在这本书前面写了什么呢？
今天，我们就来学习达尔文的《〈物种起源〉导言》。
建立联系，激发兴趣
二．疑难字词
抽六位同学分别解释以下六个词语，老师给予纠正或补充：
琐屑审慎趋向札记物种传布这一课的内容比较艰深，疑难字词应疏通，而用抽问的方式可以检查学生的预习情况，也可以培养他们自行解决生字词的习惯。
三．由题解导入课文内容
问“同学们知道什么叫‘导言’吗？
”，提问学生，然后由老师总结，屏幕上出现：
导言：
即绪论，学术论著的开头部分，是一种用来说明著作的编写经过、著作的性质、作者的基本观点、出版意图、作者情况等的文体。
问“在达尔文的这篇导言中，主要写了几方面的内容呢？
”
学生回答“三方面：
编写经过，著作的性质，作者的基本观点。
”再问“那么，我们可以把课文分成几部分？
”
学生思考回答“三部分”，请一个学生回答如何划分，然后，屏幕显示划分结果：
第一段（1—2）：
交代写作经过及提前发表的原因。
第二段（3）：
说明本书还是摘要的性质。
第三段（4—7）：
简介物种起源的基本观点和研究方法。
由题解导入课文内容，引导学生分段，进入课文内容，比较容易抓住学生的注意力，而且使问题深入浅出，使学生更直观的掌握并记住“导言”这个概念。
四．筛选信息
每段提出一个问题，由学生对每段进行筛选信息屏幕上将出现各个问题，由学生讨论思考回答，老师点拨，然后屏幕出现正确答案
1．一自然段中，我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者？
找出具体的句子来阐明。
2．二自然段中，作者提前发表的原因是什么？
3．找出第三自然段的中心句4．第四自然段，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么问题？
5．第五自然段开头的“因此”指代什么内容？
6．第六自然段开头“根据上诉理由”具体是指什么？
7．作者认为，关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题，第七自然段从哪两方面归纳了这些问题？
我认为这个方式，一来可以激发学生的学习热情，二来可以比较有效的突破这节课的学习重点。
五．总结
筛选信息的主要方法：
1．抓关键语句，可捕捉重要信息。
如问题1
2．联系上下文，可把握相关信息。
如问题5，6
3．参照提示语，可捕捉主要信息。
如问题3
4．透过表层信息，可挖掘隐含信息。
如问题4根据上面7道联系的实践，由老师点拨，引导学生得出筛选信息的方法，由感性认识上升到理性总结，突破“迅速、准确筛选信息”这一难点。
六．布置作业
1．完成习题一，习题二
2．思考长句的特点，并试着完成习题四通过习题一、二的完成，把理性认识灵活运用于实际中，达到检测学生学习情况的目的，并可巩固这节课的内容；作业2可以达到让自觉学生预习下节课内容的目的。
第二课时
这一课时的教学重点是通过对文中一些长句的分析，关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。
主要教学环节如下：
教学程序设计意图
一．检查练习
先由学生说出练习一、练习二的答案，然后屏幕出现正确答案，老师给予简单解说。
这是为了检查学生作业的完成习惯，也是为了检测学生对知识的掌握情况。
二．分析长句
1．提问“什么是长句？
长句的特点是什么？
如何分析长句？
”学生回答，老师点拨，屏幕出现答案：
长句：
一般指形体教长，结构比较复杂的句子。
特点：
长句容量大，信息丰富，成分比较复杂。
在表达上有精确、周密的特点，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是经常出现在政治、科技等语体中。
分析长句的方法：
A，找主干B，划分层次
2．对具体的长句进行分析。
（附在表后）以学生讨论思考为主，把前一步的理性认识运用于实际联系中，老师点拨。
并检查学生的练习四的完成情况。
突破这一节课分析长句这一教学重点。
3．小结：
用找主干和划分层次的方法，主要是从主体上把握句意，而对句中细微之处的分析则必须注意句中关键词语的表意义功能。
1．由老师点拨总结，让学生由练习时的感性思维转化为理性认识，为后面的练习服务。
2。
以学生讨论思考的方式，增加学生的学习兴趣，令枯燥的内容尽可能生动，解决教学重点。
3。
通过小节指出如何掌握句中大意并带出下部分的内容
三．分析关键词语
我们要深入挖掘句中的丰富信息，要注意对关键词语的分析。
下面对句中关键词语的分析（附在表后）采用学生讨论思考，老师点拨的方式提高学生学习的主动性，突破教学重点。
四．总结
这节课，我们主要针对文章中的一些长句作了相应的训练，理解长句，不能简单停留在懂得大意了，还应该深入挖掘句中关键词语的丰富信息，还要注意一些修饰性词语如“必须”，“最”“应该，“可能”等，对于关键词语在程度等方面的限制作用。
通过总结，加深学生对这一节课的印象。
五．布置作业
1．运用这课所学到的筛选信息的方法对下一课的主要观点进行筛选。
2．运用长句的分析方法，找出下一课三个长句进行分析，包括对关键词的分析。
通过布置作业，达到检测学生对知识重点的掌握情况，巩固所学的知识，以及为下一节课的开展做准备。
四．附第二课时的练习题目
用找主干和划分层次的方法分析下面的长句
1。
我曾以博物学者的资格参加了格尔贝号巡洋舰远航，在南美洲看到的关于生物的地理分布和现在生物与古生物在地质上的关系，给了我很深刻的印象。
2.果像啄木鸟的构造，它的足、嘴、舌、如此巧妙地适应捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。
3.个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的结构和相互适应，仍然是难以令人满意的。
4.时，我虽然力求审谨，使一切能有正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。
5在1837年我就想到，如果耐心搜集与问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。
关键词语的练习：
1.在1837年我就想到，如果耐心搜集与这个问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。
”分别找出说明了估计的谨慎、搜集过程中的关键的词语。
2.1844年又把这些札记加以充实，写成当时我认为是正确的结论的纲要。
”，体会“又”和“当时”的意义
3.们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果，但这是这里所不能办到的。
•问题1：
本句中的“事实”和“证据”两个词能否去掉其中一个呢？
•问题2：
“叙述”和“比较”两个词能否去掉其中一个呢？
4。
我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其它一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
•问题1：
把本句中“线索”一词换成“证据”好吗？
•问题2：
句中“一切”和“最”两个词表现了作者怎样的态度？
《<物种起源>绪论》教学设计
高中语文《物种起源》教案苏教版必修5
教学目标：
知识与能力
1、能够理解说明文语言准确严密的特点。
2、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。
过程与方法
1、学习本文时要注意抓住关键句来把握文章的主要观点和全文的结构。
2、可以从本文语言的推敲品位中感受达尔文的科学态度和治学精神。
情感态度与价值观
了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治学精神。
教学重难点
1、能够理解说明文语言准确严密的特点。
2、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。
教学课时：
1
教学过程：
一、激趣导学
1、神创论
在西方流传的是上帝用六天时间创造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽，再用圣土造出第一个男人亚当，又从亚当身上取出一根肋骨造出一个女人夏娃。
他们听信蛇的怂恿，偷吃禁果，而知善恶羞耻，于是扯下无花果的叶子遮蔽下身，这便是衣服的雏形。
在中国也流传着一种关于人类起源的神话。
远古时乾坤未开，像个混沌的“鸡蛋”，这“鸡蛋”中生长了一个盘古，他在“鸡蛋”里生长了一万八千年，此阶段，天每日长高一丈，地每日增厚一丈，盘古每日长高一丈，到过了一万八千年时，盘古突然死去，他的气化成风云，他的声化成雷霆，他的右眼化成太阳，他的左眼化成月亮，他的四肢五体化成五岳四海，血液化成江河，筋脉化为地理，肌肉化为田土，发须化为星辰，皮毛化为草木，齿骨化为金石，精髓化为珠宝……
2、进化论
亦称“演化论”（严复译为天演论）。
通常指生物的进化理论。
它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。
该词最初是拉马克提出。
达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。
而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。
恩格斯认为达尔文的进化理论是１９世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。
二、重点讲析
1、作者简介
查理•罗伯特•达尔文（1809-1882），是生物进化学说的创始人。
他出生在英国一个世代医生家里。
祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。
祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。
这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。
达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。
后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。
22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。
随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
2、文体介绍
导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题（如写作背景、过程、缘由等）作出介绍、说明。
导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
导言与序言的区别：
序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。
而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。
序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。
而导言则侧重议论、说明。
文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。
学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。
三、设疑讨论
（一）预习思考
1、画出每一自然段的关键句，并思考达尔文对物种起源的基本看法是什么？
2、文中体现出了达尔文作为科学家的哪些精神品格？
2、预习课文后，你提出了哪些新的问题？
（二）文本研习
1、整体感知
阅读全文，画出每一自然段的关键句，并按要求概括。
【说明】什么是关键句？
有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。
其类型为：
A、从内容来看，中心句是关键句。
它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语句。
B、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。
总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
C、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。
一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。
【说明】如何筛选关键句?
从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
第一段：
关键句：
主要内容是：
——_______（环球远航――_______――_______）
第二段：
关键句：
主要内容是：
_____（主观方面：
______、_____；客观方面：
______）
第三段：
关键句：
主要内容是：
第四段：
关键句：
我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。
主要内容是：
对支持者表达感激
第五段：
关键句：
主要内容是：
推断依据是：
①②③④
第六段：
关键句：
主要内容是：
介绍研究的方法。
①作者研究家养动物和栽培植物的目的。
②作者研究家养动物和栽培植物的意义。
第七段：
主要内容：
家养自然状况的物种变异
第八段：
主要内容：
全书内容的基本安排
第九段：
主要内容：
________________________
2、重点探究
①达尔文由家养状况下的变异得出怎样的结论？
他所认为的自然状况下的变异又是怎样的？
②概括并总结达尔文的进化论的主要观点。
③作者是由什么推断出，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
试结合自己的所学举些实例。
四、反馈矫正
1、这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。
透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？
在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。
2、阅读课文第5段，回答：
（1）这段文字的主要观点是什么？
（2）这个观点作者是根据什么推想出来的？
五、巩固迁移
1、达尔文身上表现的哪一种品质你比较欣赏，为什么？
2、近一百年来，又有人提出“水族动物”（如鲸、海豚、水生猿等）进化为人类的说法；人由外界星球输入地球的说法；根据印度史诗和地下发现经过核放射的化石推测地球人类已经历几度文明，上一次文明即毁于核武器的说法,你还知道哪些关于人类起源的传说或相关解释，试做搜集、整理、归纳，并谈谈你对此的看法。
《<物种起源>绪论》导学案
《物种起源》绪论
问题导学
1．达尔文为什么提前出版《物种起源》？
2．作者得到“物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的”这一观点的依据是什么？
3．作者是怎样对待“自然学者们常常把变异的惟一可能原因归之于如气候、食物等等外界条件”的？
这一态度说明了什么？
4．本文语言准确严密，说说下面句子中加点的词语在表达上的作用。
（1）在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。
（2）1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。
（3）对于物种起源，他得到了差不多与我完全相同的一般结论。
自主探究
达尔文在《物种起源》一书中提出的“物竞天择，适者生存”这一观点，你是如何看待的呢？
文法导析
语言准确严谨
本文最突出的特点是语言准确严谨。
动词、形容词使用准确，修饰、限制性词语的使用恰到好处，关联词语运用得当，语意体现得严密周到，有相当强的逻辑性，体现了一位科学家严肃认真、实事求是的精神。
善于运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。
比如“我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动”，句子虽长，但结构严谨。
该句的主干是“我被打动”，被什么打动？
被“一些事实”打动，这些事实是指南美洲的生物分布以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系。
再如“我充分相信，物种不是不变的”，这个双重否定句很有表现力，它不但加强了语气，肯定了物种变异这一认识，而且增强了文章论辩的力量，“不是不变”是对不变论的有力批驳。
技法导练
导练目标
选择你了解的一种科学理论或科技产品，写一个作文片段，介绍你所知道的有关知识，力求语言准确、简明，300字左右。
素材积淀
话题集锦
在“神创论”与“生物进化论”思潮激烈斗争的时期，达尔文远离大城市的喧嚣，开始了为期五年的环球航行。
其间，他以极大的兴趣考察大陆海岸沿线的动植物、地质地貌情况，搜集各种自然条件下的生物生态标本。
这种勇于探索的执着精神，成就了达尔文的事业。
执着是一种锲而不舍的追寻，是百折不挠的探索；执着是一种誓不回头的倔强；执着是一种苦行僧式的坚守；执着是热情的投入，是无私的付出。
执着为我们留下了夸父逐日、愚公移山、不破楼兰终不还的传奇故事，创造了一个又一个人间奇迹。
人生因执着而精彩，世界因执着而绚丽。
这则素材可应用于______________等话题中。
佳作片段
当一颗普通的种子掉落在达尔文的脚边，他将它拾起，数十年后，《物种起源》展现在人们的眼前；当一只流萤飞过泰戈尔的窗前，他仔细凝望，不久，美妙的诗篇传到了人们耳边；当一缕光线投射在爱因斯坦的身前，他反复思量，数年后，光量子理论震惊了全世界。
这些每天都能看到的事物让人悟出了天地的玄妙，品出了人生的韵味。
文本图解
答案：
【问题导学】
1．提示：
原因：
一是尽管研究工作将近结束，但全部完成尚需更多时间，而自己渐感体力不支；二是因为华莱斯通过独立研究，得出了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付诸东流。
2．提示：
一是生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实；二是由研究家养动物和栽培植物使我们看到，“大量的遗传变异至少是可能的，并且，同样重要的或更加重要的是我们将看到，人类的‘选种’在累积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量”。
3．提示：
作者不是简单地肯定，也不是简单地否定，而是通过科学分析，一方面指明“从某一狭隘的意义上来说，这是正确的”，这就肯定了外界条件对生物变异所起的重要作用；另一方面，作者认为这种作用不是根本原因，如果以此解释一切，就是不合理的。
作者以啄木鸟的构造和槲寄生的情形为例，证明自己的观点。
这一态度说明作者对物种变异和相互适应问题的研究，提出了新的看法，有了新的突破，同时，也说明了作者的严肃认真。
4．
（1）提示：
“各种”说明搜集事实的全面，“也许”表明估计的谨慎，“一些”在数量上加以限制，也是谨慎估计的表现。
（2）提示：
“当时”一方面强调了那时达到的认识水平，另一方面强调了现在的认识又有所发展。
（3）提示：
“差不多”一词使判断更为准确，若没有该词就绝对化了，不合事理。
“一般”与“特殊”是相对而言的，用“一般”较为准确，因为只有“一般结论”才可能“差不多与我完全相同”。
【自主探究】
提示：
观点一：
我赞同这个观点。
世界上的生物从诞生的那一刻开始，就经历着被环境选择的过程，这是谁都不可改变的。
弱者，不可避免地要被淘汰。
能在残酷的竞争中牢牢站稳脚跟的，才是真正的强者。
它们经历了种种磨难，最终得以生存。
正所谓“物竞天择，适者生存”。
观点二：
我不同意。
“物竞天择，适者生存”，从自然生物的领域来说，更多的是在强调自然环境对物种繁衍与进化的影响。
而在当前的社会环境中，人为因素已经越来越严重地干扰到物种自然的繁衍生息，甚至对物种的繁衍生息起到决定性的作用。
可以说，一个物种能否继续生存繁衍下去，与人类对它们生存环境的保护或破坏有着直接的关系。
所以，“物竞天择，适者生存”的自然法则已经演变为“物竞人择，适者生存”。
【技法导练】
创意激活
说明文的语言特点主要是准确和简明。
准确就是不夸张、不缩小、不走样，正确解释和运用概念，修饰语恰如其分，句子表意准确严密。
简明就是简洁明白，把事物、事理讲述清楚，做到深入浅出，同时力求简练，做到要言不烦。
范例展示
美国“好奇”号火星探测器
美国宇航局的“好奇（Curiosity）”号火星探测器是一个汽车大小的火星遥控设备。
它是美国第四个火星探测器，也是第一辆采用核动力驱动的火星车，其使命是探寻火星上的生命元素。
2012年8月6日成功降落在火星表面，展开为期两年的火星探测任务。
“好奇”号的隔热板和圆锥形后壳是有史以来在这方面最大的。
它们使该火星车的外壳宽达15英尺（4.5米），比以前的火星车使用的隔热板都大，甚至比把宇航员送往月球的“阿波罗”号飞船使用的隔热板还大。
用来保护火星车“机遇”号和“勇气”号的隔热板宽8.5英尺（2.6米），“阿波罗”号使用的隔热板宽不足13英尺（4米）。
这个新型火星车的大小跟一辆小型轿车一样，它在这颗红色行星上降落的过程中，与火星稀薄的空气产生的摩擦力，可以使它外面的隔热板表面的温度升高到3800华氏度（2093摄氏度）。
为了把高温挡在外面，这个隔热板是用一种被称作酚碳热烧蚀板（PhenolicImpregnatedCarbonAblator，PICA）的材料制成的。
这是火星探测任务第一次使用这么大的隔热板。
【素材积淀】
话题集锦
“执着”“探索”“追求”“探索·发现”“持之以恒”“探索离不开坚定的目标”
《<物种起源>绪论》教学反思
反思缘由：
今天上《<物种起源>绪论》。
这篇文章我从来没有读过，要上这篇文章，我怎么上
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