一年级上册数学复习计划+教案.docx
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一年级上册数学复习计划+教案
2013至2014学年度第一学期_数学__学科复习计划
复习
内容
比一比1---20的认识及加减法
看图列式分类认识物体和图形
时间口算
找规律统计
复习
重点
1.掌握比较的方法。
2.掌握20以内数的顺序,读,写,组成,会比较大小以及加减法,理解算理,正确口算。
3.解决简单问题。
4.能直观认识物体与图形,能辨认和区别会对物体进行分类。
复习
难点
1.掌握比较多少,长和短的方法。
2.理解加减法的含义.理解进位加法的算理,掌握口算方法,正确口算。
3.能直观认识物体与图形,能辨认和区别。
4.会对物体进行分类。
本学期学生学习情况分析
(知识与能力)
本班大部分学生知道学习,学习比较主动.上课专心听讲,能按时完成作业.所学知识能够当堂掌握,但也有一小部分学生依赖性很强,在家长的督促下完成作业,还有个别学生要在家长的帮助下才能完成作业.学习成绩较差,错题率较高。
提高不同层次学生的措施
1.进行归类复习并与单元复习相结合
2针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动,渗透各项数学知识。
3.复习加减法计算时,可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习,以激发学生练习的兴趣,提高计算的正确率和熟练程度,促进计算技能的形成。
4..利用综合复习卷讲做结合。
5.对学困生加强个别辅导,并与家长配合齐抓共管。
复习进度及具体安排
周次
课时
复习的主要内容
复习课型
19
1
回忆,梳理一册知识点
讲练结合
1
20以内的认识(数数,读数,写数,比较大小,组成,顺序)
讲练结合
1
20以内进位加法,10以内减法
讲练结合
1
认识图形(会区分平面图形,立体图形,并认识常见的图形)
讲练结合
20
1
用数学(会看情境图,理解图及文字的意思,知道用什么方法解决)看图列式(一图一式,一图四式,带大括号的)求和求剩余
讲练结合
1
20以内口算(正确熟练的口算)
讲练结合
1
做综合练习卷,查缺补漏(考卷另附)
考试
1
做综合练习卷,查缺补漏(考卷另附)
考试
1
做综合练习卷,查缺补漏(考卷另附)
考试
21
1
做综合练习卷,查缺补漏(考卷另附)
考试
1
做综合练习卷,查缺补漏(考卷另附)
考试
1
做综合练习卷,查缺补漏(考卷另附)
考试
1
做综合练习卷,查缺补漏(考卷另附)
考试
第一课时
复习内容:
梳理整册教材的知识点
复习要求:
帮助学生按单元梳理整册教材的知识点。
复习过程:
(1)会用一定的方法比较物体的多少,并逐步训练学生完成正确的语言表述(注意比较的相对性)(方法:
直观判断、数数、一一对应)。
(2)学会比较的方法(直观判断、一端对齐比较,利用介质等),会比较几个物体的长短。
(3)在活动中理解“高”、“矮”、“最高”、“最矮”、“一样高”的含义。
说明:
长短是物体长短在水平方向上的比较,而高矮是物体长短在垂直方向上的比较。
高矮不仅局限于人和其它动物的身高比较,还有物体高矮的比较。
(4)会用5以内的数表示事物的顺序(序数的含义),能利用序数的含义对5以内的数进行大小比较。
(5)让学生经历从实物操作逐步过渡到数的抽象过程,在此基础上掌握5以内的数的分解与组成,并能正确表述(两种表述方式)。
(6)通过一定的实践活动,探索并掌握5以内的数的组成规律,并逐步让学生学会有序的思考。
(7)让学生经历“问题情境”——“建立模型”——“解释与应用”的数学建模流程。
(8)会读加法算式,会用不同的方法进行简单的加法计算。
(全数法、接数法、数的组成等方法)
(9)会读减法算式,会用不同的方法进行简单的减法计算。
(点数法、倒数法、数的组成等方法)
说明:
练习三10题,利用每组算式的对比,直观感知加减法之间的关系,为“想加算减”的算法做铺垫。
(10)会按要求写0,知道有0介入之后的数序,能按数序比较0-5以内数的大小。
(11)培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力(学会表达、学会倾听)
说明:
教材按三个层次处理的:
知识的引入——知识的教学——知识的应用,即:
形象的物体——建立表象——抽象的图形。
把物体按形状分类的过程,就是物体形状抽象的过程。
分类后,要仔细看一看,摸一摸,感知每类实物的特征。
做一做中,要充分利用学生的视觉、触觉、运动觉感知图形特征,同时一定要把操作与表达结合起来。
第二课时
复习内容:
20以内的数。
(教材第102页第1—4题)
复习要求:
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
复习重点20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,102页的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3.问:
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第102页的第3题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义’
1.出示教材第102页的第2题,先让学生口答,再在书上填写。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
(1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第4题。
1、先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
课堂小测:
1.按照数的顺序填一填,然后回答问题
()()15()()12()()()8()()()()()
(1)一共有()个数
(2)这些数中最大的是(),最小的是()
(3)把从左数的第5个数涂上绿色
(4)把从右边书的第四个数圈起来
2.填空
(1)15里面有()个十和()个一
(2)7个一1个十合起来是()。
3、和19相邻的两个数是()和()。
4、13后面连续的五个数是、、、、。
5、一个数从右边数起,第一位是位,第二位位。
(1)从左往右数,在第()个,在第()个。
(2)从右往左数,在第()个,在第()个。
(3)一共有()个图形。
第三课时
复习内容20以内的加法和10以内的减法。
(教材第102页第5题第103-104页第8,、9、10题)
复习要求:
通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点20以内的进位加法
教学过程:
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1、教材第102页的第5、7、8题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
(2)口算:
7+52+95+87+46+6
课堂小测:
一、我会填
6+()=9()+7=148+()=135+()=12
()+9=174+()=147+()=145+()=8
二、在○里填上<、>、=
11○919○207+8○159+4○168+3○9+1
三、选一选,写算式
3471011
()+()=()()+()=()
()-()=()()-()=()
四、给正确的算是画上框
125+73+69+36+28+4
158+87+86+99+45+10
142+26+97+75+910-6
第四课时
教学内容:
认识图形
教学目标:
使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
教学重点:
认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:
一、认识图形
1、出示第103页第6题
(1) 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方体、正方体、圆柱、球
(2) 问:
长方体、正方体、圆柱、球各有几个?
学生再书上完成,集体订正。
(3) 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4) 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5) 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2、对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面是正方形的长方体,指名说出名称。
(2)问:
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:
正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
课堂小测:
1.数一数找一找涂一涂
长方体有()个,涂上红色
正方体有()个,涂上绿色
圆柱体有()个,图上黄色
2.数一数。
3.
4.数一数
第五课时
教学内容:
用数学
教学目标:
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点:
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习(指名口算)
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+9
二、创设情景
1、出示书上第104页的第11题。
(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2) 引导学生思考:
根据这幅图,问题是什么?
2、书上第105页第17题。
三、用数学
1、书上第121页第12、19、20题。
(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2) 引导学生看图,结合文字理解内容。
(3) 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4) 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
课堂小测:
1.看图列式
第六课时
教学内容:
20以内的口算
教学目标:
使学生熟练地口算20以内的加、减法。
教学重点:
培养学生熟练地口算20以内的加减法。
教学过程:
(一)故事引入
师:
小朋友们,今天老师带来一个新朋友――精灵兔,他给大家带来了一封信,谁愿意打开信?
老师带来卡通玩具,请一位小朋友打开一封信,教师读信。
内容是:
小朋友们新年好,我是数学王国里的精灵兔,听说你们已经学会了很多数学知识,我是来请教小朋友的,首先请大家计算几道题好吗?
(出示20个算式卡片,学生边算教师边随意贴在黑板上。
算的时候可以采用个人抢答,同桌悄悄说,集体回答等多种形式。
由于算式过多,适当算8~10道,其他的直接粘在黑板上,引导学生思考:
精灵兔带来的算式有什么共同的特点。
)(都是10以内的加减法。
)
师:
小朋友们算得真快!
这些算式是小朋友们前段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点?
你知道吗?
(10以内数的组成!
)
(二)整理算式(20以内进位加法)
1.独立观察思考,探索整理算式的方法。
教师选几位学生交流自己的想法,学生可能会出现:
按加数整理,例如9+2,9+3,9+4,……;按结果整理,例如先写结果是11的,再写结果是12的,……;按加数交换位置的方法整理,例如2+9和9+2,3+9和9+3,……
2.小组讨论,整理算式。
通过交流比较,先确定一种自己小组的整理方法,再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列得是否正确),最后打开信封拿出36张算式卡片开始整理算式。
在学生讨论时教师巡回各个小组,指导整理的方法及小组的分工,帮助需要支持的学生完成任务。
请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
特别注意给学生提供充分的讨论时间和整理时间。
3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表在实物投影仪上边展示作品边讲解整理的方法。
(三)游戏:
学生找出礼物――糖葫芦
每个糖葫芦背后都是口算题,引导学生根据题目先计算,再按算式的结果排成队,最后按顺序:
结果是11的出教室、结果是12的出教室,结果是13的出教室……结束整节课的活动
课堂小测:
一年级上册20以内加减法口算(5分钟)
学校班级姓名成绩
————————————————————————
2+5=6-3=10-9=3+4=19-7=7+9=
7+6=7+7=4+5=19-9=9+9=8+7=
19-8=8-6=4+9=7+8=9-4=13-8=
3+7=9+6=5+6=16-5=4+5=3+5=
9+3=14-2=2+8=7+4=9+4=12+5=
7-0=10-5=19-7=9+7=13+6=0+8=
5+7=7+8=8+3=5+8=7+5=9+4=
7+2=6+6=5+9=12-2=5+8=9-7=
9-6=9-2=4-3=5+7=9-7=8-5=
8+8=6+4=0+8=3+9=15-3=6+6=
7+4=1+8=9+2=18-6=2+9=11+7=
3+4=6-4=3+3=5+6=12+4=6+8=
3+9=7+6=2+6=6+7=8-0=17-3=
6+8=1+9=5+9=18-3=3+8=5+4=
4+2=12-2=8-5=11-6=6+3=9-6=
15-5=4+8=10+9=12+3=19-7=1+7=
1+9=12-2=14-3=4+9=7+9=18-1=
6+7=9+7=8+3=18-7=6+5=6+5=
2+8=8-7=7+9=4+9=17-6=8+9=
5+3=9+8=7-3=3+7=4+7=4+4=
课堂小测:
1.按照数的顺序填一填,然后回答问题
()()15()()12()()()8()()()()()
(5)一共有()个数
(6)这些数中最大的是(),最小的是()
(7)把从左数的第5个数涂上绿色
(8)把从右边书的第四个数圈起来
2.填空
(1)15里面有()个十和()个一
(2)7个一1个十合起来是()。
3、和19相邻的两个数是()和()。
4、13后面连续的五个数是、、、、。
5、一个数从右边数起,第一位是位,第二位位。
(1)从左往右数,在第()个,在第()个。
(2)从右往左数,在第()个,在第()个。
(3)一共有()个图形。