一年级上册数学复习计划+教案.docx

1、一年级上册数学复习计划+教案2013至2014学年度第一学期_ 数学_学科复习计划复习内容比一比 1-20的认识及加减法 看图列式 分类 认识物体和图形时间 口算找规律 统计复习重点1.掌握比较的方法。 2.掌握20以内数的顺序,读,写,组成,会比较大小以及加减法,理解算理,正确口算。3.解决简单问题。4.能直观认识物体与图形,能辨认和区别 会对物体进行分类。 复习难点1.掌握比较多少 ,长和短的方法。 2.理解加减法的含义. 理解进位加法的算理,掌握口算方法,正确口算。3.能直观认识物体与图形,能辨认和区别。4.会对物体进行分类 。本学期学生学习情况分析（知识与能力）本班大部分学生知道学习,

2、学习比较主动.上课专心听讲,能按时完成作业.所学知识能够当堂掌握,但也有一小部分学生依赖性很强,在家长的督促下完成作业,还有个别学生要在家长的帮助下才能完成作业.学习成绩较差,错题率较高。提高不同层次学生的措施1.进行归类复习并与单元复习相结合2针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。3. 复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，提高计算的正确率和熟练程度，促进计算技能的形成。4.利用综合复习卷讲做结合。5.对学困生加强个别辅导,并与家长配合齐抓共管。复习进度及具体安排周次课时复习的主要内容复习课型1

3、91回忆,梳理一册知识点讲练结合120以内的认识 ( 数数 ,读数,写数,比较大小,组成,顺序)讲练结合120以内进位加法,10以内减法讲练结合1认识图形 (会区分平面图形,立体图形,并认识常见的图形)讲练结合201用数学 (会看情境图,理解图及文字的意思,知道用什么方法解决)看图列式(一图一式,一图四式,带大括号的) 求和求剩余讲练结合120以内口算(正确熟练的口算)讲练结合1做综合练习卷,查缺补漏（考卷另附）考试1做综合练习卷,查缺补漏（考卷另附）考试1做综合练习卷,查缺补漏（考卷另附）考试211做综合练习卷,查缺补漏（考卷另附）考试1做综合练习卷,查缺补漏（考卷另附）考试1做综合练习卷,

4、查缺补漏（考卷另附）考试1做综合练习卷,查缺补漏（考卷另附）考试第一课时复习内容：梳理整册教材的知识点复习要求:帮助学生按单元梳理整册教材的知识点。复习过程:（1）会用一定的方法比较物体的多少，并逐步训练学生完成正确的语言表述（注意比较的相对性）（方法：直观判断、数数、一一对应）。（2）学会比较的方法（直观判断、一端对齐比较，利用介质等），会比较几个物体的长短。（3）在活动中理解“高”、“矮”、“最高”、“最矮”、“一样高”的含义。说明：长短是物体长短在水平方向上的比较，而高矮是物体长短在垂直方向上的比较。高矮不仅局限于人和其它动物的身高比较，还有物体高矮的比较。（4）会用5以内的数表示事物的

5、顺序（序数的含义），能利用序数的含义对以内的数进行大小比较。（5）让学生经历从实物操作逐步过渡到数的抽象过程，在此基础上掌握5以内的数的分解与组成，并能正确表述（两种表述方式）。（6）通过一定的实践活动，探索并掌握5以内的数的组成规律，并逐步让学生学会有序的思考。（7）让学生经历“问题情境”“建立模型”“解释与应用”的数学建模流程。（8）会读加法算式，会用不同的方法进行简单的加法计算。（全数法、接数法、数的组成等方法）（9）会读减法算式，会用不同的方法进行简单的减法计算。（点数法、倒数法、数的组成等方法）说明：练习三10题，利用每组算式的对比，直观感知加减法之间的关系，为“想加算减”的算法做铺

6、垫。（10）会按要求写0，知道有0介入之后的数序，能按数序比较以内数的大小。（11）培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力（学会表达、学会倾听）说明：教材按三个层次处理的：知识的引入知识的教学知识的应用，即：形象的物体建立表象抽象的图形。把物体按形状分类的过程，就是物体形状抽象的过程。分类后，要仔细看一看，摸一摸，感知每类实物的特征。做一做中，要充分利用学生的视觉、触觉、运动觉感知图形特征，同时一定要把操作与表达结合起来。第二课时复习内容： 20以内的数。(教材第102页第14题)复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点 20

7、以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数，从7数到15。 4两个两个地数，从2数到20。 5填数，102页的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个

8、一组成的子。4学生做教材第102页的第3题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 1出示教材第102页的第2题，先让学生口答，再在书上填写。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4

9、+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第4题。1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。课堂小测：1.按照数的顺序填一填，然后回答问题（ ） （ ） 15 （ ） （ ） 12 （ ） （ ） （ ） 8 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（1） 一共有（ ）个数（2） 这些数中最大的是（ ），最小的是（ ）（3） 把从左数的第5个数涂上绿色（4） 把从右边书的第四个数圈起来2.填空（1）15里面有（）个十和（）个一（2）7个一1个十合起来是（ ）。3、和19相邻

10、的两个数是（ ）和（ ）。4、13后面连续的五个数是 、 、 、 、 。5、一个数从右边数起，第一位是 位，第二位 位。（1）从左往右数， 在第（ ）个， 在第（ ）个。（2）从右往左数， 在第（ ）个， 在第（ ）个。（3）一共有（ ）个图形。第三课时复习内容 20以内的加法和10以内的减法。(教材第102页第5题第103-104页第8,、9、10题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度复习重点 20以内的进位加法教学过程：一、 基本练习数学游戏1、教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把

11、卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、教材第102页的第5、7、8题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）口算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6课堂小测：一、我会填6+（ ）=9 （ ）+7=14 8+（ ）=13 5+（ ）=12（ ）+9=17 4+（ ）=14 7+（ ）=14 5+（ ）=8二、在里填上、=119 1920 7+

12、815 9+416 8+39+1三、选一选，写算式3 4 7 10 11（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）四、给正确的算是画上框12 5+7 3+6 9+3 6+2 8+415 8+8 7+8 6+9 9+4 5+1014 2+2 6+9 7+7 5+9 10-6第四课时教学内容：认识图形教学目标：使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、认识图形1、出示第103页第6题（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）

13、问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2、对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面是正方形的长方体，指名说出名称。（2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？课堂小测：1.数一数 找一找 涂一涂长方体有（ ）个，涂上红色正方体有（ ）个，涂上绿色圆柱体有（ ）个，图上黄色2.数

14、一数。3.4.数一数第五课时教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：一、基本练习（指名口算）10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9二、创设情景1、出示书上第104页的第11题。（1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2） 引导学生思考：根据这幅图，问题是什么？2、书上第105页第17题。三、用数学1、书上第121页第12、19、20题。（1） 分组

15、讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。（3） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？课堂小测：1.看图列式第六课时教学内容：20以内的口算教学目标：使学生熟练地口算20以内的加、减法。教学重点：培养学生熟练地口算20以内的加减法。教学过程：(一) 故事引入师：小朋友们，今天老师带来一个新朋友精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意打开信?老师带来卡通玩具，请一位小朋友打开一封信，教师读信。内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题

16、好吗?(出示20个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。算的时候可以采用个人抢答，同桌悄悄说，集体回答等多种形式。由于算式过多，适当算810道，其他的直接粘在黑板上，引导学生思考：精灵兔带来的算式有什么共同的特点。)（都是10以内的加减法。）师：小朋友们算得真快!这些算式是小朋友们前段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点?你知道吗? （10以内数的组成！）(二) 整理算式（20以内进位加法）1. 独立观察思考，探索整理算式的方法。 教师选几位学生交流自己的想法，学生可能会出现：按加数整理，例如9+2，9+3，9+4，；按结果整理，例如先写结果是11的，再写结果是12的，；按加数交换

17、位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，2.小组讨论，整理算式。 通过交流比较，先确定一种自己小组的整理方法，再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列得是否正确)，最后打开信封拿出36张算式卡片开始整理算式。 在学生讨论时教师巡回各个小组，指导整理的方法及小组的分工，帮助需要支持的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。特别注意给学生提供充分的讨论时间和整理时间。3.全班交流整理结果。以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影仪上边展示作品边讲解整理的方法。(三)游戏：学生找出礼物糖葫芦每个糖葫芦背后都是口算题，引导

18、学生根据题目先计算，再按算式的结果排成队，最后按顺序：结果是11的出教室、结果是12的出教室，结果是13的出教室结束整节课的活动课堂小测：一年级上册20以内加减法口算 （5分钟）学校 班级 姓名 成绩 2+5= 6-3= 10-9= 3+4= 19-7= 7+9=7+6= 7+7= 4+5= 19-9= 9+9= 8+7=19-8= 8-6= 4+9= 7+8= 9-4= 13-8=3+7= 9+6= 5+6= 16-5= 4+5= 3+5=9+3= 14-2= 2+8= 7+4= 9+4= 12+5=7-0= 10-5= 19-7= 9+7= 13+6= 0+8=5+7= 7+8= 8+3=

19、 5+8= 7+5= 9+4=7+2= 6+6= 5+9= 12-2= 5+8= 9-7=9-6= 9-2= 4-3= 5+7= 9-7= 8-5=8+8= 6+4= 0+8= 3+9= 15-3= 6+6=7+4= 1+8= 9+2= 18-6= 2+9= 11+7=3+4= 6-4= 3+3= 5+6= 12+4= 6+8=3+9= 7+6= 2+6= 6+7= 8-0= 17-3=6+8= 1+9= 5+9= 18-3= 3+8= 5+4=4+2= 12-2= 8-5= 11-6= 6+3= 9-6=15-5= 4+8= 10+9= 12+3= 19-7= 1+7=1+9= 12-2=

20、14-3= 4+9= 7+9= 18-1=6+7= 9+7= 8+3= 18-7= 6+5= 6+5=2+8= 8-7= 7+9= 4+9= 17-6= 8+9=5+3= 9+8= 7-3= 3+7= 4+7 = 4+4=课堂小测：1.按照数的顺序填一填，然后回答问题（ ） （ ） 15 （ ） （ ） 12 （ ） （ ） （ ） 8 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（5） 一共有（ ）个数（6） 这些数中最大的是（ ），最小的是（ ）（7） 把从左数的第5个数涂上绿色（8） 把从右边书的第四个数圈起来2.填空（1）15里面有（）个十和（）个一（2）7个一1个十合起来是（ ）。3、和19相邻的两个数是（ ）和（ ）。4、13后面连续的五个数是 、 、 、 、 。5、一个数从右边数起，第一位是 位，第二位 位。（1）从左往右数， 在第（ ）个， 在第（ ）个。（2）从右往左数， 在第（ ）个， 在第（ ）个。（3）一共有（ ）个图形。