人教版九年级上册部编版第16课《孤独之旅》作家作品课文解析知识点梳理随堂练习.docx
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人教版九年级上册部编版第16课《孤独之旅》作家作品课文解析知识点梳理随堂练习
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《孤独之旅》作家作品课文解析知识点梳理随堂练习含答案
课文题解
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
作者简介
曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。
1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说:
《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《大王书》等。
主要学术性著作《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获省部级以上学术奖、文学奖30余种。
其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖、中国台湾《中国时报》年度开卷奖、“好书大家读”年度最佳小说奖等奖项。
2004年获得国际安徒生奖提名奖。
多次在各地进行演讲。
2012年4月27日受邀前往云南省昆明市五华区春城实验小学进行“推开写作之门”主题讲座；2011年10月在重庆市南岸区珊瑚实验小学进行主题讲座；2012年10月16日受邀前往重庆外国语实验学院和红光中学进行讲座。
结构分析
这篇小说共分三部分：
一（从开头至“只好跟着父亲去放鸭”）写杜小康放鸭的原因。
二（从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”）写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。
三（从“日子一天天过去了”至结尾）写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了。
揭示了文章的主题。
中心思想
作者通过写少年杜小康，因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。
写作特色
１、出色的环境渲染：
小说的环境描写很出色，为人物活动提供了一个广阔的背景。
其中有关鸭群、芦苇荡、风雨的描写占有一定的篇幅。
鸭群是杜小康生活的重要内容。
在孤独中鸭群是他的伙伴，他只能从鸭子身上得到心灵的安慰，在风雨中见证着他成长的艰辛和喜悦；芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康害怕胆怯。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”就不再恐慌了，恐惧只是心理的折射；芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群，杜小康表现出了成人的坚强与勇气，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
环境描写的段落主要有：
第一部分第９小节，第１１～１２小节，第２０小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第２３～２４小节，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。
第二部分第９小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。
第２０小节，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。
这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。
它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
２、细腻的心理刻画：
孤独是一个极为抽象的字眼，然而作者却把孤独用文字描摹得可触可感。
当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然。
当他们到达芦荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这又是一种胆怯与恐慌。
当他们的语言被大量省略时，又似乎满世界都注满了孤独，他已不堪孤独的重负，当他日甚一日的想家，在夜里哇哇大哭，他已步入孤独的极限。
小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出生活的真实，给人一种亲身经历过的感觉。
描写杜小康成长过程的细节：
如第一部分第１０小节，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。
第２０小节，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。
再如第二部分第２～４小节，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。
第１１、１６～１９小节，是杜小康走向成熟和坚强的过程。
他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。
第２０小节，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。
”文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
３、逼真的细节描写：
小说中的细节描写比比皆是，如杜小康“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。
‘我要回家……’”的细节描写读来让人十分感动，我们可以体会到杜小康对家的依依不舍，对母亲和上学的魂牵梦绕，对芦苇滩这一孤地的急欲逃弃；在小说的结尾部分也有一次精彩的细节描写：
“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”写得非常巧妙，它照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”，“他感到脚钻心地疼痛”；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。
那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，栩栩如生，余味无穷，让读者浮想联翩。
４、平实的语言风格：
小说的语言也很值得我们品味。
平白、朴实、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中的写景状物准确、细致，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，描写得细致入微；对环境、人物描写的文字也极为精炼、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
鉴赏感悟
１、作者为什么独独选用了“孤独之旅”作为文章的题目，匠心何在？
⑴“孤独之旅”，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。
⑵“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
２、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
⑴写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。
这些更增添了对在家乡生活的留恋。
⑵写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
⑶有关鸭群的描写：
鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
⑷有关芦苇荡的描写：
芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
⑸有关风雨的描写：
芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。
暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
３、小说尾部写道：
“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他的身后的那群鸭的羽毛上”这属于什么描写？
有什么作用？
这是细节描写。
它写得非常巧妙：
一是照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”,”他感到脚钻心地疼痛“。
二是再现了杜小康的坚强、成长与收获。
脚底流血了。
他能忍受痛苦，可见他意志坚强，他长大了。
三是具有超出语言层面的隐喻意义。
血滴在父亲的脚印里，可象征着自承父业；血滴在身后鸭的羽毛上，也暗指杜小康是在放鸭的过程中经受磨难、战胜孤独而长大了。
总之，这一句话描写形象生动，意蕴丰富，让读者浮想联翩。
问题探究
１、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？
出发时：
茫然，恐惧
到达芦苇荡时：
害怕，胆怯
安顿之后：
感到孤独
时间久了：
不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：
坚强。
２、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
如“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。
然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：
它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”──离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。
他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
３、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？
⑴失去交流环境。
对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：
等于失去了正常的生活。
⑵失去了人文环境。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。
这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
⑶恐惧自然环境。
大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
⑷恐惧未来环境。
在放鸭的路上，杜小康想的是：
还要走多远？
前方是什么样子？
这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
４、如何理解杜小康这一人物形象呢？
杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
５、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
如：
写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇静”。
写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？
作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？
因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
难句解析
１、无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写了“扇面形水面”来渲染画面的单调，船头永远重复的也是单调的水声。
文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界丰富多彩的情绪。
这一句话中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托父子俩的孤寂与单调的心情。
２、仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
父亲只有不停地向前划船才能平衡他茫然和恐惧的心理，也只有不断的前行才能打消他们的恋家的情绪，这种矛盾的心理揭示得非常巧妙。
此外，这一句还是很巧妙的衬笔，通过写父亲的茫然和恐惧的心理，进一步地表现年幼的杜小康的恐惧。
试想，就是一个有着丰富的生活阅历的父亲，都会存在这一种特殊的心理，何况是一个八九岁的孩子！
３、鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其它声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
此句用鸭子的兴致来反衬环境的单调，用鸭子的无忧无虑来反衬父子俩的茫然心情。
鸭子可以随遇而安，而他们父子俩不能，他们只能在不断的前行中寻找着他们的归宿，这种飘泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
虽然一路上一直伴随着他们的鸭子能引发父子俩的伤感，但更重要的是给他们沉闷的流浪增添一点活力与生机。
４、芦荡如万重大山围住了小船。
杜小康有一种永远逃不走的感觉。
他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
此句运用形象的比喻，虚实相间的手法真实地再现了杜小康害怕的心理，这是在写杜小康对曾经寄予希望的目的地的感受。
芦荡之所以如万重大山，是因为它和万重大山所给杜小康的感受是一样的：
透不过气来的单调，孤独。
表面上是在写眼前对芦荡的感觉，其实是在写心中对孤独的感受，所以说，围住小船的是芦荡，也是孤独。
胆怯的既是残酷的自然，也是迷茫的前途。
５、日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人．也正在一步一步地向他们逼近：
它就是孤独。
作者运用比喻和拟人的手法，将孤独新颖地比喻成“敌人”，用一个“逼”宇贴切地表达了父子俩对孤独的独特感觉，“一天一天”呼应“一步一步”，生动形象地写出了孤独感随时间的推移而逐渐地加深。
其实有时候，人在精神上的空虚比在物资上的贫乏更可怕，更残酷。
可以说，此时他们父子俩最大的威胁就是孤独，孤独就是他们最难战胜的“敌人”！
６、后来，父子俩都在心里清楚了这一点：
他们已根本不可能回避孤独了。
这样反而好了。
时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
既然走入了那片芦荡，就已经再没有任何的退路，随着日子的一天天流逝，父子俩所能做的，只能是承受孤独，他们别无选择。
在孤独无助的人生磨砺中，广阔的芦荡成了父子俩惟一的避难所，它以宽阔的胸怀接纳了他们，以它的优美的姿态感染着他们，抚慰着他们那颗孤寂的心灵，使他们在孤独中日趋淡泊、日趋坚定，并渐渐去除了浮躁，走入了一种冷峻深刻的境界。
父子俩逐渐适应了孤独的环境，“不再恐慌”标志着“长大”与“成熟”。
７、他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
这句话中的“哭”字并不是悲哀意义上的哭。
这个“哭”字里面渗透着对鸭子的爱怜之情，更有找到鸭子后的激动之情，因为鸭子是他们赖以生存的支柱，鸭子的失而复得当然令他激动不已，这是他的激动之哭；这个“哭”字里面还渗透着对自己虽受伤而没有白费力气的欣喜之情，有对自己能够帮助父亲找回鸭子的欣慰。
８、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
此句属于典型的借景抒情。
通过对雨后天晴的环境描写．烘托出杜小康找到鸭子后的兴奋和喜悦之情，同时也含蓄地表达出了对杜小康受过暴风雨的洗礼之后逐渐长大的欣慰和赞美之情。
这里作者抓住天空的“蓝”和月亮的“亮”进行反复的描写，在这种明亮的意象里让少年杜小康确定自己已经长大并坚强了。
这种描写具有超出语言层面的隐喻意义，收到了很好的艺术效果。
９、杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。
但他没有哭。
他觉得自己突然地长大，坚强了。
此句与上文杜小康的表现形成鲜明的对比。
他曾经在梦中因为想家而哇哇大哭，而此时的他已经不再那么脆弱，他在暴风雨的夜晚完成了他成长的加冕礼，他已经在各种磨难里磨砺了稚嫩的肩膀，尤其在心理上，他具备了一个人去承受压力的勇气。
他之所以觉得自己长大了，是因为在孤独之中他学会了忍耐，在困难面前学会了克服，在危难之时学会了坚强，在思念家乡中懂得了人生。
（其中“想起许多油麻地的孩子”一句改为“想起油麻地的许多孩子”较妥）
１０、杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：
“下蛋了，下蛋了……”
文章结尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，充满了骄傲和自豪。
同时，父亲的这一句话语中含有期盼与喜悦，还有回忆过去时的心悸。
这一句话作用有二：
一是写父子俩虽然在成长中付出了一定的代价，但最终还是得到了回报，有了收获。
二是借物写人，托物寓人。
这也是一种拟人的手法。
这样写，人物合一，相得益彰，生动形象，很巧妙地点示了文章的主题。
课文生词
厚实hòushí富裕的
嬉闹xīnào嬉笑打闹
觅食mìshí寻找食物，泛指谋生
驱除qūchú驱逐;排除
歇斯底里xiēsīdǐlǐ指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某件事物极度情绪。
孤独之旅随堂练习题含答案
一、基础巩固
1、下列加粗字词注音有误的一项是（）。
A、跌（diē）落雍（yōng）撩（liáo）逗狗吠（fèi）
B、万重（chóng）山蹲（dūn）掺（can）杂聚（jù）集
C、扎（zā）成把给予（jǐyǔ）稠（chóu）密抠（kōu）
D、旋（xuàn）风回应（yìng）肥硕（shuò）白嫩（nèn）
2、下列句子没有错别字的一项是（）。
A、油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落了到另一翻境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
B、他对杜小康带了哭腔的请求，置知不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
C、前行是纯脆的。
D、熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成了杜小康眼中的遥远之物。
3、选出运用了比喻修辞的一项（）。
A、当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了──这是他出门以来第一回真正感到害怕。
B、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
C、它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。
D、暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
4、下列句子空格处依次应填入的词语，恰当的一项是（）。
①父亲──也是有所慌张的。
②当他们全部浮在水面上时，──已经是一大片了。
③仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样──地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
④鸭们十分乖巧。
也正是在夜幕下的大水上，他们才──觉得自己成了无家的漂游者了。
A、居然突然忽然显然B、显然居然忽然突然
C、显然居然突然忽然D、忽然居然突然显然
二、能力演练
阅读下文，回答问题：
划羊皮筏的人佚名
爷爷从河边的那片梢林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。
虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。
“天阴得很。
”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。
之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：
“对岸有人叫筏子，叫得急惶……”
虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：
“要起大风了呢!
”
“嗯。
”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。
“您又犯病了吧?
爷爷!
”虻子更担心了。
“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。
”
“那就我去!
”虻子霍地立起来。
他身子骨瘦些，但展拓;个子也不小，差点儿能够顶住窝棚顶。
他十四岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。
“你?
”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么?
敢么?
虻子的自尊心被刺疼了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。
爷爷却只顾勾了头抽烟……
“我就去呀!
”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。
“等等!
”爷爷叫住了他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。
”
羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻予能扛动，不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。
筏子刚刚放下水，天空的乌云便像①的奔过来了。
河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。
虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张的战果。
锯齿形的浪将筏子一下予就推走了。
他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。
心里只记着爷爷的叮咛：
看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的②，那是“将军石”。
河水在那儿冲起③的旋涡，腾起一丈来高的灰雾。
筏子④朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间!
他将整个生命都聚集于手中的长篙上，猛力一撑──羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如⑤……
虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。
但是，岸上却不见一个人影。
“喂──”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀──!
”
没有回声。
再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来声大笑──是爷爷。
5、小说中“爷爷”为什么有让虻子独自撑筏过河的想法?
（16字内）
6、小说在故事开端写了“爷爷”回窝棚时，“先不抓筷子，先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。
这些细节描写有什么作用?
（35字内）
7、从下列各选项中，选择恰当的比喻，填人原文中的空框处。
（在括号中只填字母）
A、巨鼎似B、黑马似C、箭一般D、一只抛出的梭E、一只巨兽
①（）②（）③（）④（）⑤（）
8、该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇妙的构思。
仔细阅读结尾部分，简答下列问题：
⑴爷爷为什么也要过河?
_____________________________________________________________
⑵爷爷过河为何不细写?
（20字内）
_____________________________________________________________
9、小说有两处集中描写了当时的天气（环境），请找出来。
这两段天气的描写在小说中起什么作用?
下面分析不当的两项是（）。
A、为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。
B、烘托出虻子的机智勇敢的性格。
C、反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。
D、暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。
E、环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏水平高。
三、拓展延伸
阅读下文，回答问题：
青春无美衣飘飘
⑴走下楼梯，远远地看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老，我心一酸，眼泪掉了下来。
⑵外婆是来给我送生活费的，还给我买了一条牛仔背带裤。
“这么大的姑娘，也该打扮打扮了，我看别的女孩子都穿，也给你买了一条。
不算贵，五十块钱。
”外婆的眼里流淌着慈爱的笑意。
⑶背带裤是我向往已久的，但捧着它时心里却是沉沉的。
五十块钱!
那是外婆拾多少垃圾倒多少个马桶才凑齐的?
⑷很小我就能够管得住自己，抵挡小伙伴身上那一件件漂亮衣裳的诱惑，因为我知道自己是和别人不一样的。
我很小就没了爸爸妈妈，年迈的外婆独自一人负担我的学习和生活已是万分艰难。
⑸十六七岁的女孩，潜意识里总渴望着别人的注目，而我总是
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