秋语文版六年级语文上册第4单元教学设计.docx
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秋语文版六年级语文上册第4单元教学设计
第四单元
教材简析：
本单元的主题是“民族之魂”，围绕“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”这个专题，选编了《古诗三首》《詹天佑》《怒吼吧，黄河》三篇精读课文和《文天祥》《一句话》两篇略读课文及“语文百花园四”。
课文或通过著名诗人留下的诗歌，或介绍杰出人物的动人事迹，表达了他们的爱国情怀，向人们述说着那难忘的昨天的故事。
课题
内容简说
古诗三首
《古诗三首》收录了三首古诗，通过诗歌，表达了诗人崇高的志向与节操。
詹天佑
写詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计施工的京张铁路干线的事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工程师。
他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面
文天祥
叙述了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
怒吼吧，
黄河
讲述了诗人光未然与作曲家冼星海，创作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情及热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
一句话
我国现代著名诗人闻一多写的一首诗，表达了诗人的爱国情怀。
教学目标：
1.引导学生会认27个生字,会写25个生字，掌握“读读写写”中的19个词语，“词语采集”中的13个词语。
2.注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3.引导学生结合课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，能有感情地朗读课文。
4.朗读、背诵、默写三首古诗。
教学重点：
1.掌握生字、词，能够结合语言环境正确理解字的意思。
2.指导学生通过学习课文，把握课文主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学时间：
16.《古诗三首》…………………………………………………………………2～3课时
17.《詹天佑》……………………………………………………………………2～3课时
18*.《文天祥》……………………………………………………………………1～2课时
19.《怒吼吧，黄河》……………………………………………………………2～3课时
20*.《一句话》……………………………………………………………………1～2课时
语文百花园四……………………………………………………………………3～4课时
教法学法：
教师要以教材为例子，引导并帮助学生总结理解句子的方法，在学习中培养、提高理解句子的能力。
让学生学会抓住重点词语、联系上下文、联系时代背景等方法理解重点语句。
有些句子，要让学生体会到不仅要看字面上的意思，还要想一想句子的含义。
16.古诗三首
课题
古诗三首
课型
新授课
设计说明
古典诗词是中华民族精神文化的凝结体。
本文将三首古诗整合进行组块教学,坚持循着“你读出了一个怎样的民族英雄”来展开话题,力求撑开文本解读的弹性空间,启发学生思维的灵性,将主流化解读与深度个性化解读相融合,着眼于学生新鲜感与探究欲的同时,引导学生走向文本深处,关注诗句背后的人文因素,注重精神塑造,让学生的语文素养在欣赏美、品析美中得到提升。
学前准备
制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学习《石灰吟》《竹石》。
2.引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
学习重点
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
学前准备
制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
（用时:
5分钟）
同学们，我们来学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。
1.了解这两首诗的内容。
2.背诵古诗。
1.观察每组字的字形，并分别组词。
二、初读课文，整体感知。
（用时：
10分钟）
1.初步感知大意：
以自学、汇报为主。
2.逐句理解。
3.整体了解：
用自己的话，说说这首诗的意思。
4.教师总结。
1.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
”经受千锤万凿才出深山，把烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。
2.“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”
2.体会下列诗句表达的作者的感情。
（1）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
————————————————————
三、品读课文。
（用时：
20分钟）
1.指导学生用同样的自学方法学习《竹石》。
2.引导学生感悟诗歌情感：
初步感知诗歌情感：
这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说石灰与竹子分别给你留下了怎样的印象？
3.教师小结：
这就叫做“托物言志”。
石灰与诗人之间有什么联系？
4.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？
1.看图，感受竹子的坚强。
2.朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。
3.小组讨论，看你有什么新的发现。
汇报。
4.朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。
读出做人的道理。
读出诗人所言的志向。
5.托物言志。
（2）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
______________________
______________________
（3）生当作人杰，死亦为鬼雄
_____________________
_____________________
3.默写《石灰吟》，并写出诗的大意。
_____________________
_____________________
_____________________
诗意：
________________
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
背诵这两首古诗。
背诵这两首古诗。
教学反思
《石灰吟》以石灰自喻，抒发作者坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污及敢与恶势力斗争到底的思想感情，是于谦生平和人格的真实写照。
《竹石》一诗表面写竹，实则写人，写作者坚韧不拔，顽强不屈的精神和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
这两首诗都表达了诗人做人的志向和固守的节操。
在教学过程中，通过反复吟诵，让学生在读中体会作者的思想感情。
第二课时
学习目标
1.学习《夏日绝句》。
2.引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解重点诗句，体会诗句表达的情感。
学习重点
引导学生了解诗的内容，体会诗句表达的思想感情，理解诗意。
学前准备
1.制作课件。
（教师）2.课前进行调查：
你读过哪些咏物诗。
查阅资料。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入新课。
（用时：
5分钟）
同学们，谁记住了本单元的主题？
为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？
我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。
1.“英雄”。
2.思考所记得的民族英雄。
郑成功林则徐
邓世昌
4.照样子，认真写，再组词。
锤（）
凿（）
焚（）
二、初读课文，检查预习。
（用时：
15分钟）
1.学习《夏日绝句》。
（1）读古诗，体韵味。
读正确、通顺。
同学们，这首诗是几言诗？
谁还记得五言诗该怎样读，才能读出古诗的韵律呢？
（2）知作者，解诗题。
（3）明诗意，悟诗情。
了解完诗的作者和诗歌题目的意思，接下来你打算怎样学？
2.教师相机指导。
悟诗情：
抓住“至今、思”感受诗的情感。
3.引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。
你先感受到什么？
你是从哪感受到的？
4.你能把诗中蕴含着的意思读给大家吗？
5.总结全文，有感情地朗读。
6.你会怎样读来表达出诗人复杂的情感？
1.自由将这首古诗读两遍，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音。
2.读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。
夏日绝句
生当/作人杰，
死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，
不肯/过江东。
3.学生根据查找的资料介绍李清照。
4.明诗意：
通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习。
（自学古诗，提出不懂的问题）
5.请同学汇报。
6.项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。
到现在人们还怀念项羽。
说说人们赞美项羽的原因。
7.自己读，指名读，背诵。
5.根据课文补充语句。
生当作人杰，
_________________。
至今思项羽，
_______________。
6.你还能说出几个民族英雄吗？
__________________
7.区分形近字，并组词。
三、探研展示。
（用时：
15分钟）
1.引导学生自学古诗。
想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点。
2.引导学生思考这首诗为什么写项羽？
3.为什么诗人要“至今思项羽”呢？
深入思考一下。
提示：
可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？
1.朗读古诗。
自己读、点读、小组比赛读。
2.说两首古诗的特点。
3.学生交流。
4.学生谈体会。
8.请划出古诗停顿的地方。
夏日绝句
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
1.抄写字词。
2.熟读课文。
板书设计
教学反思
根据这首诗的学习特点，让学生课前了解作者李清照的生平、查阅有关项羽的生平及与其相关的作品或成语等，进行交流学习。
长课文要短上，短课文要长上。
这首诗只有短短的20个字，如何再现项羽的英雄形象和英雄豪情，这就需要“课外资源”的有力补充。
于是我搜集了许多资料进行整理、组合，在讲解中穿插相关的背景知识，让学生在学到知识的同时也感受到学习的乐趣。
17.詹天佑
课题
詹天佑
课型
新授课
设计说明
《詹天佑》重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计施工的京张铁路干线的事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工程师。
他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面。
学前准备
制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.指导学生认识8个生字，会写11个生字。
掌握“工程、要挟、轻蔑”等词语。
2.初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3.学习第1-3自然段。
学习重点
整体感知课文内容，捋清作者思路。
学前准备
制作多媒体课件、生字卡片，自制人字形木质铁路或课前画简易铁路图。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入新课。
（用时：
5分钟）
1.导入：
被人们称为“中国铁路之父”的人,你们知道他是谁吗?
（板书：
詹天佑）
2.读了课题，你想知道些什么？
3.检查自学情况。
4.在这些词语中，哪些词语你不明白？
1.积累词语：
自己读、指名读。
2.你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，哪个字的字形需要提醒大家注意，哪个词语的意思你不懂，同学间互相交流。
1.形近字组词。
二、初读课文，检查预习。
（用时：
15分钟）
1.关注下列语句：
火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？
詹天佑顺着山势，设计了一种“人字形”线路。
2.整体把握课文内容，提出不懂的问题。
（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？
（2）捋出思路：
①课文哪几个自然段重点写詹天佑修筑京张铁路的内容？
（第4~6自然段）
②简要说一说。
文章可分为几部分？
3.用自己的话简要说说每部分的主要内容。
学生思考后交流。
可以分为4个部分：
第一部分（第1自然段）：
介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二部分（第2、3自然段）：
帝国主义阻挠与要挟我们自己修筑京张铁路，詹天佑被任命为总工程师。
第三部分（第4~6自然段）：
詹天佑克服各种困难，成功修筑京张铁路。
第四部分（第7自然段）：
京张铁路提前竣工，人们怀念他。
2.解释近义词并各用这个词说一句话。
轻蔑：
______________。
藐视：
______________。
3.写近、反义词。
近义词：
勉励——（）
周密——（）
轻蔑——（）
反义词:
阻挠——（）
马虎——（）
藐视——（）
4.把下列词语补充完整。
高山深（）
（）山越岭
狂风（）号
黄沙（）天
三、探研展示。
（用时：
15分钟）
1.引导学生联系资料，谈谈帝国主义国家为什么要要挟我们？
他们怎么要挟的？
这说明了什么？
2.引导学生自学思考：
找出文中对詹天佑一生评价的语句。
詹天佑是怎样克服困难，修筑京张铁路的呢？
1.“他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助于他们。
”
2.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
5.根据课文内容填空。
（1）詹天佑是我国（）的（）的工程师。
詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：
一是人为的困难（），二是环境困难（）。
（2）詹天佑经常（）工作人员，说：
“我们的工作首先（），不能有（）。
（）（）这类说法不应该出自工程人员之口。
”
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
1.抄写字词。
2.熟读课文，画出自己不理解的地方。
教学反思
《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。
阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下去感悟，去体验，这样学生自然容易“见文生情”。
如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，都应该进行多种形式的读，只有读出感情才能帮助学生理解。
在教学中，我虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够，阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。
六年级学生读书的兴趣和热情不如低年级学生的高，但责任还在自己，不是为读而读，而要精心设计朗读环节，让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百遍，其义自见”。
第二课时
学习目标
1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.结合具体事例，理解含义深刻的句子。
引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的严谨的科学态度和勇于创造的精神中受到启迪。
3.有感情地朗读课文。
学习重点
感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。
学前准备
制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
（用时：
5分钟）
上节课，我们初读了课文，知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
有一家报纸还轻蔑地说——读老师出示的课文语句。
6.给加点字选择正确读音。
要挟（xiáｘｉé）
缩小（sūosùo）
二、预习课文。
（用时：
10分钟）
引导学生整体把握课文内容：
1.在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务。
接受任务后，围绕这条铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？
2.默读课文，画出课文中最能体现詹天佑的杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。
1.做了以下几件事：
勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路。
2.读中体会詹天佑的杰出与爱国。
各种形式地读。
学生评价。
3.学生谈感受。
7.看拼音写词语
shīɡōnɡ（）
zǔnáo（）
yìrán（）
miǎnlì（）
chǎnpínɡ（）
三、品读课文。
（用时：
20分钟）
1.引导学生思考：
“大概、差不多”为什么不能出自工程人员之口？
抓重点词语体会詹天佑严谨认真的科学态度。
2.还有哪些词语也表明这种态度？
出示课文语句，引导学生谈体会。
1.抓重点词语体会詹天佑严谨认真的科学态度。
2.朗读。
指名读，评价。
3.学生根据出示的课文语句谈体会。
8.认真读课文，你最想对詹天佑说些什么？
____________________
____________________
9.填空。
（1）帝国主义者阻挠政府修筑京张铁路的目的_______________，他们的
三、品读课文。
（用时：
20分钟）
3.听老师读这段话，你们脑海中会浮现怎样的画面？
4.引导学生有感情地朗读这些句子，出示：
遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。
5.引导学生思考：
（1）如果强调这是中国人修的第一条铁路，怎么读？
（2）如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
6.教师小结。
7.引导学生读开凿隧道、设计人字形线路的段落。
课件出示开凿隧道的图片及人字形路线图的图片。
4.有感情地朗读这些句子，打动自己也打动别人。
5.多角度感受。
评读：
把读懂的内容，通过朗读表现出来。
6.两人一个小组合作学习，你就是詹天佑，你用什么方法解决难题的呢？
（小组分工，一人绘图解说，一人做主持人在全班交流）
引导学生质疑：
如：
八达岭隧道：
这两口井怎么打？
（山凹处）
7.学生设计人字形线路图。
8.学生评价。
要挟手段是___________。
（2）清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者却认为_____________________。
有一家外国报纸还轻蔑地说___________________
____________________。
（3）京张铁路这样艰巨的工程，帝国主义认为连他们自己的工程师也______________，至于中国人是____________。
（4）詹天佑在居庸关开凿隧道采用___________；在八达岭采用___________；青龙桥“爬陡坡”又设计了_______________。
四、总结回顾，布置作业。
（用时：
5分钟）
站在詹天佑的铜像前，把你想对他说的话写在留言簿上。
把你想对他说的话写在留言簿上。
10.你想对詹天佑说些什么？
板书设计
教学反思
教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣。
例如：
课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：
这一段重点表现了詹天佑哪种品质？
再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。
又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。
讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。
这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。
18*.文天祥
课题
文天祥
课型
新授课
设计说明
《文天祥》记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
设计本导学案时强调学生有感情地朗读，在读中体会文天祥的爱国精神与崇高的民族气节。
学前准备
1.制作多媒体课件准备字词卡。
（教师）2.查阅文天祥的资料。
（师生）
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
学习重点
通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入新课。
（用时：
5分钟）
导入“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？
这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
（出示文天祥图）
1.看图。
2.齐读课题。
3.说说课前通过查阅资料了解的文天祥。
1.把下列词语补充完整，并按要求分类。
脍（）人口
惊（）失措
（）风而起
二、初读课文检查预习。
（用时：
15分钟））
引导学生学习生字词，出示自读要求：
1.自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
2.出示课后生字所组成的词语，这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，展示给同学。
1.读准字音。
2.读准下列词的读音：
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室。
3.学生互相交流记忆方法。
大义（）然
宁死不（）
洋洋（）意
（）然正气
阴谋（）计
褒义词：
_____________
贬义词：
_____________
三、探研展示。
（用时：
15分钟）
1.引导学生思考：
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？
2.引导学生思考：
你觉得文天祥是一个怎样的人？
你能找出文中对他的评价吗？
默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
3.出示文天祥的话，朗读。
体会文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
4.引导学生体会：
在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
”
5.你还从哪感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
6.引导学生体会：
文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
7.拓展：
你还知道文天祥写过哪些作品吗？
介绍给同学。
1.引导学生交流：
文天祥是一个具有炽热的爱国精神和崇高民族气节的人；在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
2.引导学生体会：
文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。
他的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
3.体会交流文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
4.朗读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
”“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！
”
5.朗读，读出无比轻蔑的语气。
“金石之性，要终愈硬，性可改耶？
”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。
6.学生思考后交流：
文章的结构是总—分—总。
2.写出下列词语的近义词。
炽热——（）
效法——（）
骁勇——（）
3.用下面的词语写句子。
大义凛然：
____________
浩然正气：
____________
4.认真读课文，说说文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节体现在哪些地方？
_____________________
5.想一想。
（1）如何理解”人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
”这句话的含义？
_____________________
（2）第6自然段讲南宋灭亡后，文天祥面对张弘范花言巧语的劝降，无比蔑视，并坚定地回答：
“国家虽亡，也不能有二心……”表现了文天祥的什么精神？
_____________________
______________________
四、布置作业。
（用时:
5分钟）
出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.文天祥还写过哪些作品？
1.抄写字词。
2.给同学介绍文天祥写过的其他作品。
板书设计
教学反思
“国家兴亡、匹夫有责”。
在本篇课文中，我透彻的讲解了文天祥及有关“国穷节乃现、一一垂丹心”的这种精神，正是课本中“国家遇到困难，每一个人都应挺身而出，为之报效”的具体表现。
中华民族是四大文明古国，却是唯一的能够将其文明延绵不绝，今天依然屹立在世界民族之林的大国。
其原因就是“文天祥”的这种爱国精神、为国家而献身的精神。
所以每一个中华儿女都应该继承并发扬这种精神，才能实现我国的富强和昌盛。
这样既实现了教学目标，同时也培养了学生的爱国主义精神。
19.怒吼吧，黄河
课题
怒吼吧，黄河
课型
新授课
设计说明
本设计以学生为学习的主体，紧紧围绕学习语言
升级会员 