二年级数学电子教案第七单元除法的认识二.docx

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二年级数学电子教案第七单元除法的认识二

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题

信息窗1采集动植物标本

课型

新授

课时

共2课时第1课时

教

学

目

标

1、在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、体验可以多种方法求商，并能利用除法竖式计算除法。

3、培养解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。

重

点

难

点

重点：

学会利用2-5的口诀求商

难点：

掌握除法竖式的书写与计算过程。

教学预设

个案修改

一、激趣导入

同学们我们以前学过了用除法解决一些问题。

你还记得吗？

让我们再次学习一下吧!

1、计算：

12÷4=15÷3=18÷9=0÷10=

你是用什么方法计算的？

2、出示情境图,你能了解到什么?

可以收集到哪些数学信息?

学生交流数学信息。

根据这些数学信息，你能提出什么问题。

你可以提出用除法解决的问题吗？

自由提出问题。

二、合作探索

1、出示问题：

采了几种花？

（1）分析问题实际。

就是求8里面有几个2？

（2）自主解决问题，并探索可以如何求出结果？

（3）交流结果，你是怎么算的？

小结：

计算除法，我们可以用多种方法求出结果，你认为哪一种方法好？

——用口诀!

2、出示问题：

平均每人捉了几只蝴蝶？

（1）分析问题实际。

就是把15平均分成3份，求每份有多少。

个案修改

（2）自主解决问题。

（3）交流，你是如何解决的？

如何求商的？

商

小结：

用口诀求商是最快的方法。

我们还可以用除法竖式来求商。

除数

商和除数的乘积：

5×3

315

小结：

你理解除法竖式是如何列得了吗？

试着再用竖式求商吧!

12÷4=25÷5=18÷9=

学生自主解决,并找几位板演。

集体订正。

交流板书形式。

说一说，列竖式需要注意什么呢？

三、练习总结

这一节课你感觉和我们以前的除法课有什么不同吗？

哪里不同？

你又学到了什么新知识？

在运用这些新知识时，需要用到以前学过的什么知识来解决？

四、练习运用

1、填口诀。

2、大风车来计算。

说一说你用的是哪一句口诀？

3、用竖式计算。

让学生板演过程，并集体订正，指正在书写过程中的错误。

板书设计：

用口诀求商

采了几种花？

就是求8里面有几个2？

8÷2=4（种）

平均每人捉了几只蝴蝶？

就是把15平均分成3份，求每份有多少。

15÷3=5（只）

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题

信息窗1采集动植物标本

课型

练习

课时

共2课时第2课时

教

学

目

标

1、经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。

2、体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。

重

点

难

点

经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。

教学预设

个案修改

一、导入新课。

同学们，通过学习，我们掌握了用2-5的乘法口诀求商的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

二（）得六（）四十二四（）二十

（）五十五四（）十六（）五二十五

（学生独立完成，看谁做的又对又快）

三、巩固练习。

1、请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你们一共有几支铅笔，平均每人几支铅笔。

（同位互相说说，再指名回答）

强调：

用自己喜欢的方法，能说出自己的道理

2、分组练习

引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，强调用竖式计算时注意商的位置）

3、完成自主练习。

1）出示计算练习题。

学生独立解答，交流时说明自己为什么这样列式，说出自己的计算方法。

2）出示第4题。

学生交流实际是求什么？

独立口算，同位互相说说自己的算法。

并说说被除数

个案修改

除数和商各是什么

学生可以用口算也可以用笔算，算完后，让学生交流自己的算法。

（对的进行表扬，错的及时纠正。

）

4）出示第5题

分析题意，一条船坐5人，一共有30人。

5）出示第6题（变魔术）

练习时让学生先观察，说说发现了什么规律然后交流自己的想法。

先看例题，进去的是多少，出来后有什么变化，想一想是通过什么计算进行的变化。

练习1是除以3，练习2是除以4。

6）出示第8题（开放题，画面呈现的是学生住旅馆的情境。

）

引导学生充分了解画面的信息，再想办法解决问题，先讨论可以如何安排住房间？

7出示第8题

（数学小故事）练习时引导学生自己先编故事，再发现并提出问题：

一个足球15元，小明想买足球，三个月才能攒够钱。

平决每个月需要积攒多少钱？

四、总结。

同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。

课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。

板书设计：

用口诀求商的练习课

根据练习题内容进行板书

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题

信息窗2制作植物标本

课型

新授

课时

共2课时，第1课时

教

学

目

标

经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

重

点

难

点

经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程

教学预设

个案修改

一、导入新课

上节课我们学习了用2-5的口诀求商，这节课我们来学习用6-9的口诀来求商吧!

看情境图,你知道同学们在做什么吗?

你收集到了哪些数学信息?

交流信息，提出问题。

42朵6朵做一件标本……

二、新知学习

出示问题1：

42朵红花能做几件标本？

分析问题的实质：

就是求42里面有几个6？

你想怎样解决这个问题？

你是怎样列式的？

（可以在小组中讨论一下）

板书算式：

42÷6=□（件）

你是怎样得出得数的？

板书口诀：

六（七）四十二

问题2：

几个树叶可以做一件标本？

你能学着老师的样子题一个问题吗？

根据学生的回答，板书问题：

56片黄树叶可以做几件标本？

学生独立解答：

怎样解决这个问题呢？

你能列出算式么？

交流：

你是怎样想的？

把你的想法和同位说一说。

在给全班同学介绍一下。

你用的是哪句口决？

你还能提出其他问题吗？

个案修改

72片绿叶能做几件标本？

学生独立解决问题，集体交流。

小结：

通过这几个练习题，你会用6-9的口诀求商了吗？

方法和用2-5的口诀求商一样吗？

你还记得1和0的除法吗？

1除以1等于是1。

0除以任何不为0的数都得0。

练习

1、出示题目

6×□=363×□=24

□×6=42□×9=45

5×□=359×□=63

学生自己在书上填上数，然后问：

“你是怎样想的？

”你用的是哪句口诀？

2、想一想

计算56÷8=用哪一句口诀？

计算56÷7=呢？

说明口诀七八五十六可以计算几个除法算式？

3、我说你写。

说口诀，写算式

学生在小组中进行练习。

四、总结。

作业设计：

学会用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法。

板书设计：

利用6-9的口诀求商

42朵红花能做几件标本？

42÷6=□（件）

六（七）四十二

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题

信息窗2制作植物标本

课型

练习

课时

共2课时，第2课时

教

学

目

标

1、巩固用6-9的乘法口诀求商练习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、在具体情境中学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式。

重

点

难

点

重点：

巩固用6-9的乘法口诀求商练习。

难点：

学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式。

教学预设

个案修改

一、导入练习

同学们，现在我们学会了利用口诀求商的方法，上一节课我们还学会了用一句口诀计算乘法和除法算式。

这节课我们就来练习一下吧。

二、练习运用

练习2：

计算并说出用的是哪一句口诀。

练习3：

分析问题是求什么？

即求42里面有几个6？

让学生板书过程，并集体订正。

练习4：

小组活动：

一人说口诀，其它组员写除法算式。

轮流着说口诀。

练习5：

连线题，可以让学生把结果写上，再找出相同结果的连线。

练习6：

看算式编数学故事，培养学生提出问题解决问题的能力。

练习7：

看图分析问题。

（1）求共有多少枝花即是求4个6相加是多少。

列乘法算式。

口诀：

四六二十四

（2）求每瓶放几枝就是把24平均分成4份，求每份有多少。

列除法算式。

口诀：

四（六）二十四。

（3）求可以放几瓶就是求24里面有几个6。

列除法算式。

用口诀：

（四）六二十四。

个案修改

小结：

一句口诀可以计算乘法还可以计算除法。

即：

一句口诀可以写出两个乘法算式也可以写出两个除法算式。

练习9：

想一想，看图你可以列出什么算式。

你是怎么想的？

练习10：

（）里最大能填几？

分析可以填几，再选出最大的。

练习11：

先提取问题，再分析问题。

实际是让我们求什么，解决什么问题。

练习12：

针对第1个小问题，帮助学生学会提出除法问题。

并提示：

在问题中要添加“平均”体会出问题的前提条件是“平均分”。

附加练习：

用除法竖式计算

21÷7=81÷9=7×8=

40÷8=35÷7=6×5=

1、让学生到前台来板演。

2、集体交流书写效果。

交流：

在列除法竖式时需要注意什么。

你是用什么方法想到的商？

在列乘法竖式时要注意什么？

三、总结：

通过本节课的学习，你对哪些知识有了新的了解？

你又掌握了什么知识？

你还有哪些练习题没有明白，不懂呢？

板书设计：

6-9的乘法口诀求商练习

根据练习内容进行板书。

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题

信息窗3采集贝壳标本

课型

新授

课时

共3课时，第1课时

教

学

目

标

1、让学生利用学具摆一摆，结合具体情境理解“倍”的含义，能判断一个数是另一个数的几倍关系。

2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。

重

点

难

点

重点：

建立“倍”的概念，并能判断一个数是另一个数的几倍关系。

难点：

理解“倍”的含义。

教学预设

个案修改

一、创设情境，自然导入。

师：

同学们，你们见过大海吗？

你们喜欢到海边捡拾贝壳吗？

下面我们一起到海边去看一看，好吗？

观察情境图，说出信息，提出问题。

师根据学生的回答板书有关问题：

李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍？

刘林拾得的贝壳数是王晶的几倍？

林杰拾得的贝壳数是李飞的几倍？

……

二、合作探究、鼓励创新。

1、建立倍的概念

（1）通过操作活动建立倍的概念。

①用学具来摆出王丁的贝壳数：

第一行摆3个方块（小棒）。

②再摆出李飞的贝壳数。

提示：

摆时要研究是相当于几个王丁的个数。

分析：

王丁拾的贝壳数是一份，李小飞拾的贝壳数有2份，也就是说6里面有2个3只，就可以说成6是3的2倍。

拓展：

第二行摆4个3只，如果摆5个3只……

那么可以说李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？

让学生摆摆学具，然后再说一说。

（2）为了加深对倍的理解，可以增加这样的练习：

在第一行摆4根小棒，在第二行摆12根小棒，第二行的小棒数是第一行的几倍？

或者苹果有3个，桃子有9个，

个案修改

桃子的个数是苹果的几倍？

让学生通过摆一摆解决问题。

在这一阶段，教师不要操之过急，对学生提出过高的要求，只要学生通过摆一摆解决问题即可，但一定要让学生有大量的动手操作的机会。

这样学生就能在头脑中逐渐形成了清楚的“倍”的概念。

三、自主练习：

第1题，先让学生圈一圈，再根据操作结果填一填，帮助学生理解算法。

练习2：

小组合作让学生通过学具摆一摆分析

8是4的几倍10是5的几倍

16是8的几倍16是4的几倍

集体交流结果。

你是怎么分析的。

练习3：

小组合作摆一摆分析

5的3倍是多少9的2倍是多少

7的4倍是多少6的3倍是多少。

集体交流，你是如何摆的。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

你对倍了解了吗？

还有什么不明白的吗？

课下可以自己找一些有关倍的问题，试着解决。

也可以留到下节课上进行交流。

板书设计：

倍的认识

李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍？

6里面有2个3只6是3的2倍

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题

信息窗3采集贝壳标本

课型

新授

课时

共3课时，第2课时

教

学

目

标

1、学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

2、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

重

点

难

点

重点：

掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。

难点：

理解“倍”的含义。

教学预设

个案修改

一、激情导入

上节课我们通过摆一摆了解了一个数是另一个数的几倍的关系，这节课我们继续研究有关倍的问题。

二、新知探究

1、练习：

用学具摆一摆研究

9是3的几倍？

12是6的几倍？

10是2的几倍？

16是8的几倍？

提示：

在摆一摆的过程，想一想就是在求什么的过程。

2、出示问题：

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

（1）小组为单位利用学具摆一摆。

（2）讨论要求刘林拾的是王晶的几倍，就是求什么的过程。

就是看8个里面有几个4个，。

想：

求一个数里有几个另一个数的数学问题，用什么方法解决？

可以怎么样列算式。

（4）学生独立完成算列。

8÷4=2

小结：

解决求一个数是另一个数几倍的问题，可以用除法计算。

3、练习问题：

林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？

①让学生自主用喜欢的方法解决。

分析问题：

求18是6的几倍，就是求18里面有几个6。

可以列除法算式解决。

②学生独立列式解决问题。

并叫几位学生板演。

③集体订正。

注意事项提示：

求几倍不用加单位。

个案修改

三、回归生活，体验成功

谭颖得了6朵大红花，刘鹏得了18个大红花，刘鹏的红花数是谭颖的几倍？

小红今年7岁，妈妈今年35岁，妈妈的年龄是小红的几倍？

完成自主练习。

1）、数一数、填一填。

让学生先逐个数出每组方块的数量，再填空、列出算式。

集体订正。

2）、出示第3题。

学生独立解答第1题，交流时说明自己为什么这样列式，说出自己的计算方法。

第2题分析明年妈妈和我各是多少岁，再列式计算。

3）、算一算。

让学生独立计算，并说出所用口诀。

并让学生板演集体订正。

4）、投球游戏。

让学生在成绩单中找到相应的信息，独立解决题中的问题，并交流思路。

再让学生自主提出问题并解决，然后组织交流。

如果学生提出的问题计算时不能整除，可让学生列出算式放入“问题口袋”中，以后解决。

四、总结。

同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。

课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。

板书设计：

求一个数是另一个数的几倍

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

8÷4=2

小结：

解决求一个数是另一个数几倍的问题，可以用除法计算。

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题

信息窗3采集贝壳标本

课型

练习

课时

共3课时，第3课时

教

学

目

标

1、回顾有关倍的知识，巩固对倍的理解和认识。

2、能够会求一个数是另一个数的几倍关系，也会求一个数的几倍是多少。

3、联系生活，能够用倍的知识解决一些实际问题。

重

点

难

点

重点：

理解巩固倍的意义

难点：

会求一个数是另一个数的几倍和一个数的几倍是多少。

教学预设

个案修改

一、导入新课。

同学们，谁来说一说，上节课我们学习了哪些知识？

学生自由交流。

师小结：

通过学习，我们认识了“倍”，了解“倍”的意义，并会求一个数是另一个数的几倍，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、练习运用

1、你知道吗？

曹佳也去拾贝壳了，他拾的个数是李飞的4倍。

你知道曹佳拾了多少个吗？

分析：

李飞的4倍，李飞拾了6个就是6的4倍。

用学具摆一摆6的4倍是多少。

想一想6的4倍是什么意思呢？

即有6个4，6个4的和就是6的4倍。

学生独立列式解决。

集体订正。

6×4=24（个）

小结：

求一个数的几倍用乘法算式。

2、动物园里成人票价16元，儿童票优惠8元，成人票是儿童票的几倍？

学生独立解决。

16÷8=2提示：

倍的问题不加单位。

小结：

求一个数是另一个数的几倍列除法算式。

个案修改

3、摆一摆、想一想

3的2倍是多少7的4倍是多少

15是3的几倍20是5的几倍

三、巩固练习。

1、请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你的铅笔是他的几倍。

（同位互相说说，再指名回答）

2、分组练习

引导学生4人一组根据32÷4讲数学故事（一名学生出题，其他学生计算，强调用倍）

四、小结

通过本节课的学习，你收获了什么？

学会了什么？

明白了什么？

你还有不明白或是不懂的地方吗？

还有没有学会的地方吗？

板书设计：

有关倍的练习

求一个数的几倍用乘法算式

求一个数是另一个数的几倍列除法算式

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

二年级主备人刘向琴2013年11月12日

课题