师：
对于匀变速直线运动，它的位移与它的v—t图象，是不是也有类似的关系呢?
二、匀变速直线运动的位移
[思考与讨论]
学生阅读教材第40页思考与讨论栏目，老师组织学生讨论这一问题．
（课件投影）在“探究小车的运动规律”的测量记录中，某同学得到了小车在0，1，2，3，4，5几个位置的瞬时速度．如下表：
位置编号
0
1
2
3
4
5
时间t／s
0
0．1
0．2
0．3
0．4
0．5
速度v／（m·s—1）
0．38
0．63
0．88
1．11
1．38
1．62
师：
能否根据表中的数据，用最简便的方法估算实验中小车从位置0到位置5的位移?
学生讨论后回答．
生：
在估算的前提下，我们可以用某一时刻的瞬时速度代表它附近的一小段时间内的平均速度，当所取的时间间隔越小时，这一瞬时的速度越能更准确地描述那一段时间内的平均运动快慢．用这种方法得到的各段的平均速度乘以相应的时间间隔，得到该区段的位移x＝vt，将这些位移加起来，就得到总位移．
师：
当我们在上面的讨论中不是取0．1s时，而是取得更小些．比如0．06s，同样用这个方法计算，误差会更小些，若取0．04s，0．02s……误差会怎样?
生：
误差会更小．所取时间间隔越短，平均速度越能更精确地描述那一瞬时的速度，误差也就越小．
[交流与讨论]
（课件投影）请同学们阅读下面的关于刘徽的“割圆术”．
分割和逼近的方法在物理学研究中有着广泛的应用．早在公元263年，魏晋时的数学家刘徽首创了“割圆术”——圆内正多边形的边数越多，其周长和面积就越接近圆的周长和面积．他著有《九章算术》，在书中有很多创见，尤其是用割圆术来计算圆周率的想法，含有极限观念，是他的一个大创造．他用这种方法计算了圆内接正192边形的周长，得到了圆周率的近似值π=157／50（＝3．14）；后来又计算了圆内接正3072边形的周长，又得到了圆周率的近似值π=3927／1250（＝3．1416），用正多边形逐渐增加边数的方法来计算圆周率，早在古希腊的数学家阿基米德首先采用，但是阿基米德是同时采用内接和外切两种计算，而刘徽只用内接，因而较阿基米德的方法简便得多．
学生讨论刘徽的“割圆术”和他的圆周率，体会里面的“微分”思想方法．
生：
刘徽采用了无限分割逐渐逼近的思想．圆内一正多边形边数越多，周长和面积就越接近圆的周长和面积．
让学生动手用剪刀剪圆，体会分割和积累的思想．具体操作是：
用剪刀剪一大口，剪口是一条直线；如用剪刀不断地剪许多小口，这许多小口的积累可以变成一条曲线．
师：
下面我们采用这种思想方法研究匀加速直线运动的速度一时间图象．
（课件展示）一物体做匀变速直线运动的速度一时间图象，如图2—3—4中甲所示．
师：
请同学们思考这个物体的速度一时间图象，用自己的语言来描述该物体的运动情况．
生：
该物体做初速度为v0的匀加速直线运动．
师：
我们模仿刘徽的“割圆术”做法，来“分割”图象中图线与初、末时刻线和时间轴图线所围成的面积．请大家讨论．
将学生分组后各个进行“分割”操作．
A组生1：
我们先把物体的运动分成5个小段，例如t/5算一个小段，在v—t图象中，每小段起始时刻物体的瞬时速度由相应的纵坐标表示（如图乙）．
A组生2：
我们以每小段起始时刻的速度乘以时间t/5近似地当作各小段中物体的位移，各位移可以用一个又窄又高的小矩形的面积代表．5个小矩形的面积之和近似地代表物体在整个过程中的位移．
B组生：
我们是把物体的运动分成了10个小段．
师：
请大家对比不同组所做的分割，当它们分成的小段数目越长条矩形与倾斜直线间所夹的小三角形面积越小．这说明什么?
生：
就像刘徽的“割圆术”，我们分割的小矩形数目越多，小矩形的面积总和越接近于倾斜直线下所围成的梯形的面积．
师：
当然，我们上面的做法是粗糙的．为了精确一些，可以把运动过程划分为更多的小段，如图丙，用所有这些小段的位移之和，近似代表物体在整个过程中的位移．从v—t图象上看，就是用更多的但更窄的小矩形的面积之和代表物体的位移．
可以想象，如果把整个运动过程划分得非常非常细，很多很多小矩形的面积之和，就能准确地代表物体的位移了．这时，“很多很多”小矩形顶端的“锯齿形”就看不出来了，这些小矩形合在一起组成了一个梯形OABC，梯形OABC的面积就代表做匀变速直线运动物体在0（此时速度是v0）到t（此时速度是v）这段时间内的位移．
教师引导学生分析求解梯形的面积，指导学生怎样求梯形的面积．
生：
在图丁中，v—t图象中直线下面的梯形OABC的面积是
S=（OC+AB）XOA/2
把面积及各条线段换成所代表的物理量，上式变成x＝（Vo+V）t/2
把前面已经学过的速度公式v＝v0+at代人，得到x＝vot+at2/2
这就是表示匀变速直线运动的位移与时间关系的公式。
师：
这个位移公式虽然是在匀加速直线运动的情景下导出的，但也同样适用于匀减速直线运动。
师：
在公式x＝vot+at2/2中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题。
生：
公式中有起始时刻的初速度vo，有t时刻末的俊置x（t时间间隔内的位移），有匀变速运动的加速度a，有时间间隔t
师：
注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题．
生：
公式中有三个矢量，除时间t外，都是矢量．
师：
物体做直线运动时，矢量的方向性可以在选定正方向后，用正、负来体现．方向与规定的正方向相同时，矢量取正值，方向与规定的负方向相反时，矢量取负值．一般我们都选物体的运动方向或是初速度的方向为正．
师：
在匀减速直线运动中，如刹车问题中，尤其要注意加速度的方向与运动相反．
教师课件投影图2—3—5．
师：
我们在本节课的开始发现匀速直线运动的速度一时间图象中图线与坐标轴所围成的面积能反映位移。
下面我们也看一下匀变速直线运动的速度一时间图象是否也能反映这个问题.
师：
我给大家在图上形象地标出了初速度、速度的变化量，
请大家从图象上用画斜线部分的面积表示位移来进一步加深对
公式的理解．请大家讨论后对此加以说明．
学生讨论．
生：
at（是o～t时间内的速度变化量△v，就是图上画右斜线部分的三角形的高，而该三角形的底恰好是时间间隔t，所以该三角形的面积正好等于1/2·at·t=at2/2。
该三角形下画左斜线部分的矩形的宽正好是初速度vo，而长就是时间间隔t，所以该矩形的面积等于v0t．于是这个三角形和矩形的“面积”之和，就等于这段时间间隔t内的位移（或t时刻的位置）．即x＝vot+at2/2．
师：
类似的，请大家自己画出一个初速度为vo的匀减速直线运动的速度图象，从中体会：
图象与时间轴所围成的梯形“面积”可看作长方形“面积”v0t与三角形“面积”1/2·at·t=at2/2之差．
[课堂探究]
一质点以一定初速度沿竖直方向抛出，得到它的速度一时间图象如图2—3—6所示．试求出它在前2s内的位移，后2s内的位移，前4s内的位移．
参考答案：
前2s内物体的位移为5m，前4s内的位移为零．
解析：
由速度一时间图象可以用图线所围成的面积求物体的位移．前2s内物体的位移为5m，大小等于物体在前2s内图线所围成的三角形的面积．前4s内的位移为前2s内的三角形的面积与后2s内的三角形的面积之“和”，但要注意当三角形在时间轴下方时，所表示的位移为负．所以这4s内的位移为两个三角形的面积之差,由两个三角形的面积相等，所以其总位移为零．
教师总结对此类型的试题进行点评．
（课件投影）
特例：
如图2—3—7所示，初速度为负值的匀减速直线运动，位移由两部分组成:
t1时刻之前位移x1为负值；t2时刻之后位移x2为正值；故在0～t2时间内总位移x＝｜x2｜一｜x1｜
若x>0，说明这段时间内物体的位移为正；
若x<0，说明这段时间内物体的位移为负．
（课堂训练）
一质点沿一直线运动，t＝o时，位于坐标原点，图2—3—8为质点做直线运动的速度一时间图象．由图可知：
（1）该质点的位移随时间变化的关系式是:
x＝.
（2）在时刻t=s时，质点距坐标原点最远．
（3）从t＝0到t＝20s内质点的位移是；通过的路程是;
参考答案：
（1）一4t+0.2t2
（2）10（3）040m
解析：
由图象可知v0＝一4m／s，斜率为0．4，则x＝vot+at2/2＝一4t+0.2t2，物体10s前沿负方向运动，10s后返回，所以10s时距原点最远．20s时返回原点，位移为0，路程为40m，
[实践与拓展]
位移与时间的关系式为x＝vot+at2/2，我们已经用图象表示了速度与时间的关系．那么，我们能不能用图象表示位移与时间的关系呢?
位移与时间的关系也可以用图象来表示，怎样表示，请大家讨论，并亲自实践，做一做．
同理可以由x＝一4t+0.2t2，得出v0＝一4m／s，a=0.4
师：
描述位移随时间变化关系的图象，叫做位移一时间图象、x—t图象．用初中学过的数学知识，如一次函数、二次函数等，画出匀变速直线运动x＝vot+at2/2的位移一时间图象的草图．
学生画出后，选择典型的例子投影讨论．如图2—3—9所示．
生：
我们研究的是直线运动，为什么画出来的位移一时间图象不是直线呢?
师：
位移图象反映的是位移随时间变化的规律，可以根据物体在不同时刻的位移在x—t坐标系中描点作出．直线运动是根据运动轨迹来命名的．而x—t图象中的图线不是运动轨迹，因此x—t图象中图线是不是直线与直线运动的轨迹没有任何直接关系．
[例题剖析]
（出示例题）一辆汽车以1m／s2的加速度行驶了12s，驶过了180m．汽车开始加速时的速度是多少?
让学生审题，弄清题意后用自己的语言将题目所给的物理情景描述出来．
生：
题目描述一辆汽车的加速运动情况，加速度是lm／s2，加速行驶的时间是12s．问开始加速时的速度．
师：
请大家明确列出已知量、待求量，画物理过程示意图，确定研究的对象和研究的过程．
学生自己画过程示意图，并把已知待求量在图上标出．
[课堂训练]
1、在平直公路上，一汽车的速度为15m／s，从某时刻开始刹车，在阻力作用下，汽车以2m／s2的加速度运动，问刹车后10s末车离开始刹车点多远?
提示：
7.5s后停下，故位移是56.25m,不能带入10s做题。
2、骑自行车的人以5m/s的初速度匀减速上一个斜坡，加速度的大小为0.4m/s2，斜坡长30m，骑自行车的人通过斜坡需要多少时间？
提示：
减速运动加速度是负值，解得t=10s或15s，讨论得出15s不合题意。
3、以10m/s的速度匀速行驶的汽车刹车后做匀减速运动。
若汽车刹车后第2s内的位移为6.25m（刹车时间超过2s），则刹车后6s内汽车的位移是多大？
提示：
第二秒内位移=x2-x1=6.25m,由此求得a，再求6s内汽车的位移是20m
4、以10m/s的速度行驶的汽车关闭油门后后做匀减速运动，经过6s停下来，求汽车刹车后的位移大小。
提示：
30m
[阅读]
梅尔敦定理与平均速度公式
1280年到1340年期间，英国牛津的梅尔敦学院的数学家曾仔细研究了随时间变化的各种量．他们发现了一个重要的结论，这一结论后来被人们称为“梅尔敦定理”．将这一实事求是应用于匀加速直线运动，并用我们现在的语言来表述，就是：
如果一个物体的速度是均匀增大的，那么，它在某段时间里的平均速度就等于初速度和末速度之和的一半，即：
v平=v-v0．
以下提供几个课堂讨论与交流的例子，仅供参考．
[讨论与交流]
1．火车沿平直铁轨匀加速前进，通过某一路标时的速度为l0.8km／h，1min后变成54km／h，再经一段时间，火车的速度达到64.8km／h．求所述过程中，火车的位移是多少?
2．一辆汽车以1m／s2的加速度做匀减速直线运动，经过6s（汽车未停下）汽车行驶了102m．汽车开始减速时的速度是多少?
3．从车站开出的汽车，做匀加速直线运动，走了12s时，发现还有乘客没上来，于是立即做匀减速运动至停车．汽车从开出到停止总共历时20s，行进了50m．求汽车的最大速度．
二、匀变速直线运动的位移与速度的关系
[讨论与交流]
展示问题：
射击时，火药在枪简内燃烧．燃气膨胀，推动弹头加速运动．我们把子弹在枪筒中的运动看作匀加速直线运动，假设子弹的加速度是a=5Xl05m／s2，枪筒长；x=0.64m，请计算射出枪口时的速度．
让学生讨论后回答解题思路．
师：
通过大家的讨论和推导可以看出，如果问题的已知量和未知量都不涉及时间，利用位移一速度的关系v2-v02=2ax可以很方便地求解．
[例题剖析]
1.（出示例题）一艘快艇以2m／s2的加速度在海面上做匀加速直线运动，快艇的初速度是
6m／s．求这艘快艇在8s末的速度和8s内经过的位移．
师：
（1）物体做什么运动?
（2）哪些量已知，要求什么量?
作出运动过程示意图．
（3）选用什么公式进行求解?
生1c由题意可知，快艇做匀加速直线运动．
生2：
已知；v0=6m／s，a=2m／s2，t=8s
求：
vt、x
生3：
直接选用速度公式v＝v0+at和位移公式x＝vot+at2/2求解。
师：
我们知道，位移、速度、加速度这三个物理量都是矢量，有大小也有方向．在使用速度公式和位移公式进行解题时必须先选取一个正方向，再根据正方向决定这些量的正负．
师：
根据刚才的分析写出求解过程．
生：
解：
选取初速度方向为正方向．因快艇做匀加速直线运动，根据匀变速直线运动规律
2、一辆载满乘客的客机由于某种原因紧急着陆，着陆时的加速度大小为6m/s2，着陆前的速度为60m/s，问飞机着陆后12s内滑行的距离为多大？
（300m）
3、一辆沿平直公路行驶的汽车，经过路口时，其速度为36km/h，经过路口后以2m/s2的加速度加速行驶，求：
（1）加速3s后的速度和距路口的位移
（2）从开始加速到达该路所限制的最高时速72km/h时，距路口的位移。
（1）16m/s39m
（2）75m
小结
一、匀速直线运动的位移
1、匀速直线运动，物体的位移对应着v-t图像中的一块矩形的面积。
2、公式：
x＝vt
二、匀变速直线运动的位移与时间的关系
1、匀变速直线运动，物体的位移对应着v-t图像中图线与时间轴之间包围的梯形面积。
2、公式x＝vot+at2/2
3、推论v2－v02=2as
4、平均速度公式v平＝（v0＋v）/2
学生活动
作业
教材44页1-4
板书设计
§2.3匀速直线运动的位移与时间的关系
一、匀速直线运动的位移
1、匀速直线运动，物体的位移对应着v-t图像中的一块矩形的面积。
2、公式：
x＝vt
二、匀变速直线运动的位移与时间的关系
1、匀变速直线运动，物体的位移对应着v-t图像中图线与时间轴之间包围的梯形面积。
2、公式x＝vot+at2/2
3、推论v2－v02=2as
4、平均速度公式v平＝（v0＋v）/2
教
学
后
记
升级会员 