小六语文记叙文中环境描写的表达作用.docx
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小六语文记叙文中环境描写的表达作用
一、阅读辅导
环境描写的作用
环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
社会环境:
一般指人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等,对表现人物形象和中心思想具有特定意义;
自然环境:
包括自然山水、四时季节、阴晴气象等,也能表现人物形象和中心思想服务。
在记叙文中写景一般作用:
•1、交待故事背景(时间、地点)(暗示社会环境,揭示社会本质)
•2、渲染环境气氛、烘托人物心理
•3、推动情节发展。
•4、揭示人物心境,表现人物性格
•5、突出中心思想。
交代故事背景
雨哗哗地下大了,啪啪地掉在地上,水晶帘子一下散开了,雨丝四下飞散,雨水更密。
“好大的雨呀!
”我想,“我可不能生病,快跑。
”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨,擦一擦脸上的雨水,透一口气,仰起脸,“不好!
”我发现正好站在一块“麦氏奶粉”的广告牌下。
“我又不是小娃娃,哼!
干嘛躲在大瓶的奶粉下面。
”我毫不犹豫地,立刻跑到另一块“金利来”的广告牌下。
“我己经是大人了。
”我自豪地想。
渲染环境气氛、烘托人物心理
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
(鲁迅的《故乡》)
这段环境描写渲染了辛亥革命前后农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛,烘托了主人公悲凉的心情,为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。
《认识父亲》中的描写
他和儿子相依为命的生活在一起,将一身艺术细胞传给了儿子,把他拉扯成人,送到了剧院。
儿子也挺争气,很快适应了紧张的剧院生活。
不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下,当场停止了呼吸。
剧院院长把父亲接了去,问他有什么要求,那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇,说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜,院长叫人把剧场大门打开,领着他走到台前。
父亲实在憋不住,一下子扑倒在儿子摔下来的地方,再也无力站起。
整个剧院空空荡荡,无声无息,一只只椅背像大海的波涛,在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
这段文字描写了一位失去爱子的不幸父亲。
当他来到儿子倒下去的地方时,内心产生了巨大的震动与悲哀,“寂静的冬夜”、“这个剧院空空荡荡,无声无息,一只只椅背像大海的波涛,”这些描写烘托了父亲极度悲哀的心情。
为事件的发生渲染气氛
在事件还没有发生之前,先渲染出一个气氛。
我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字,体会一下它的作用:
在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚,他和妈妈早早又来钓鱼。
安好诱饵后,他将鱼线甩向湖心,湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。
当月升中天的时候,那波纹又变成了银白色的,景色十分优美。
突然,钓竿的另一头儿沉了下去。
他知道一定有大家伙上钩了,便急忙收起鱼线。
母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。
终于,孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。
好大的鱼啊!
在此之前他还没见过这么大的鱼呢。
它是一条鲈鱼。
分析:
第一段中的景物描写,表现了傍晚时分湖中美丽的景象,它带给人一种愉悦之感。
这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人的感觉是一样的。
推动故事情节的发展
想起了父亲苍老的脸
夜,好静谧,柔和的月光洒了一地银白;夜,好深沉,父亲那时起时落的鼾声,犹如一首动人的月光曲,回荡在夜色上空。
望着熟睡中的父亲的脸,我的思绪飘向那圣洁的天空……
小时候,我常以有这样的父亲而自豪,因为他能讲很多很多的故事,能捏好多好多漂亮的小动物。
每天放学,我便骑在父亲的肩上,摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。
同学们羡慕的眼光,更让我对父亲产生了深深的爱。
然而,随着时间的流逝,年龄的增长,这份感情渐渐淡化了,取而代之的是隐约的自卑和忧伤。
这想法起源于中学时代填写档案表,当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师等等时,我只能怯怯地写上“务农”。
上交表格时,我紧紧地将它捏在手中,生怕别人看见了笑话我。
啊,父亲,为什么你不是厂长、经理、工程师……
天气转凉了,父亲关切地说:
“天冷了,多穿件衣服。
”“哦,知道了。
”我毫不在乎地回答。
猛地抬头,父亲那苍老的脸和关切的眼神,一下子进入了我的视眼。
我的心微微地颤动了……
夜,还是这样深沉,这样寂静;月儿,还是这样圆,这样亮。
那伫立在寒风中的身影,让我久久不能忘却……
只记得那晚很冷,潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。
下课铃一响,我便冲出教室,因为我快要冻僵了。
外面,黑黝黝的一片,几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。
哦,那伫立在寒风中的身影,如青松,如翠柏……他在人群中竭力地寻找着,任凭冷风掀起他的外衣,钻进他的裤腿。
原来是父亲知道我怕黑,又像小时候一样来接我了……
哦,起风了,月亮升高了,月光下,我清楚地看清了父亲的脸;高高的颧骨,深陷的眼神,干皱的皮肤……
月亮升得更高了,在月光映衬下,父亲那苍老的脸更加清晰……
例文分析:
忽略
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红的光芒,很美,很好。
孩子跪坐在椅子里,痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆,无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不在这里,他只顾痴痴的看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:
“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该多好啊!
”接着孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。
孩子的母亲见了,走过来,“看什么呢?
”
孩子忙把母亲拉到花盆前,开心的说:
“妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!
以后它们会长成大苗苗,结小西瓜给我吃。
”
母亲皱了皱眉头,笑了笑,“傻瓜,那些瓜苗不要过几天就会死的,根本长不出西瓜。
”
孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大着明亮的眼睛,“会的,小瓜苗会长成西瓜的,我会天天照顾好它们的。
”
母亲笑着摇了摇头,转身就到厨房去了,忽略了孩子表现出的坚定与信心。
一天下午,孩子从学前班回来后,照例跑向阳台,奔向花盆。
顿时,孩子傻了眼,花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着。
孩子揉了揉眼睛,怀疑自已看错了,但事实如此,嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。
孩子哇一声哭了。
随后,孩子哽咽着问母亲,“妈妈,小瓜苗怎么没了?
”
“被我拔了,这有什么哭的,那些瓜苗长在花盆里,影响紫罗兰的生长,那些个小东西,别管了。
你也是,就知道哭。
乖,别哭了。
”母亲笑着责备孩子的淘气,拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后,孩子的眼睛总爱往花盆里瞟,并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了,孩子也几次用手捏住它,但终究没拔。
这也是一个生命呀,孩子想。
几天后,孩子画了一张画,画中是一个大大的花盆,花盆里有一颗小小的瓜苗,嫩嫩的,绿绿的,旁边写了一行小字:
我虽小,但我也是一个生命。
老师惊讶于他的想法,给了他满分。
孩子把画拿给母亲看,母亲看了看分数,笑道:
不错啊,真厉害,得了个满分。
妈妈待会儿带你去上街,给你买冰淇淋。
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
(《小小说选刊》2008年第5期)
【思考】文章结尾处的景物描写与开头相同,这样安排有什么作用?
【分析】分清类别→认定方式→判断语境→分析概括
本题题干非常明确,文章开头和结尾所运用的描写相同,“夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好”,“美”“好”是它的主要特征,作者通过这一相同的描写,从结构上起来首尾照应的作用,从表达效果上起到了升华文章主旨的作用。
【参考答案】首尾呼应,升华了主题。
【提示】容易忽视描写所抓的特征,同时答案表述易表面化。
二.阅读训练
会飞的蒲公英
童年的我,在初夏,常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿,可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的:
圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻________(yíng)地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的,我费了好大的劲,才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说:
“这是蒲公英,它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。
”
妈妈的话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。
不久,我上小学了,妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏,我从学校跑回家,高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听,我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去,一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动,目光亮亮的,深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦:
一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦,我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了,有几个深夜,妈妈把花书包放在桌子上,望了好久好久。
后来,妈妈又守着小油灯,为我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天,我穿着蓝色的连衣裙,在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后,一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书,使我那关于蒲公英的梦是真切了。
临别前的一个黄昏,风很大,妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡,山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大了双眼,妈妈站在离我不远的地方,眼睛里含着泪花。
暮色渐浓,我和妈妈默默地往回走,快到小木屋时,妈妈拉了拉我的手,轻轻地说:
“孩子,你算是一朵会飞的蒲公英了,但你还要飞得更高一些。
”
从此,我牢牢记住了妈妈的话,开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后,我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈,并写了一段话:
“妈妈,从你身边飞出的那朵娇________(nèn)的蒲公英,不仅学会了飞,而且还懂得怎样才能飞得更高了。
”
很快,妈妈回信了,信里夹了一幅水彩画:
一片蓝色的天空下,有一座开满了白色蒲公英的小山坡。
画上题有一行字:
山里的孩子。
从这幅画里,我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下,一群群孩子,明亮的双眸,痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着:
我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的吗?
(选文有改动)
1.根据注音写出汉字。
①轻________(yíng)②娇________(nèn)
2.文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用?
答:
_______________________________________________________________________
3.文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是:
________________________________________________。
4.在我成长的不同时期,妈妈为我做的事都和______________有关。
妈妈这样做的用意是:
___________
__________________________________________________________________________________________。
5.文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语,这样写的作用是什么?
答:
_______________________________________________________________________
6.文章以“会飞的蒲公英”为题,有什么含义?
答:
_______________________________________________________________________
7.文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么?
答:
_______________________________________________________________________
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄。
用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。
.
教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。
他找到校长:
干脆,换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。
校长笑了,说,放心吧.,我已经订做了最坚固的门。
很快,破门拆下来,新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”,装上以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转,灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻,孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
1.校长说“我已经订做了最坚固的门”,意味深长。
为什么说这门是最坚固的?
根据文意作简要回答。
答:
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2.文中说,“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。
”这“易碎的梦”具体指什么?
答:
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3.“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
”这句描写起到了怎样的作用?
答:
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4.对“如何纠正不良行为习惯”这一问题,教导主任和校长持不同的观点主张,根据文意分别概括回答。
答:
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我看到了一条河
1)童年在我的记忆中比较模糊,但其中有几个片段却令我记忆犹新。
2)我的父母总是不断让孩子接受挑战,想方设法培养我们的独立精神。
我4岁那年,有一次,妈妈开车带我回家。
路上,她让我在离家几英里(1英里约合1.6公里)的农田边下车,然后自己找回家。
虽然那次以我彻底迷路而告终,但此事对我影响很大。
在这样的环境中,我从小就乐于寻找挑战。
3)刚开始学游泳时,我大概有四五岁。
我们全家和朱迪斯姑姑、温迪姑姑、乔姑父一起在德文郡(dù) 假。
我最喜欢朱迪斯姑姑。
她在假期开始时和我打赌,如果我能在假期结束时学会游泳,就给我10先令(先令是英国旧币,10先令相当于半个英镑)。
于是我每天泡在冰冷的海浪里,一练就是几个小时。
但是到最后一天,我仍然没有学会游泳。
我最多只能挥舞着手臂,脚在水里跳来跳去。
4)“没关系,里克,” 朱迪斯姑姑说,“明年再来。
”但是我决心不让她等到下一年,再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。
从德文郡开车到家要12小时。
出发那天,我们很早起身,把行李装上车,早早地启程了。
5)乡间的道路很窄,汽车一辆接一辆,慢吞吞地往前开。
车里又挤又闷,大家都想快点儿到家。
但是,这时我看到了一条河。
“爸爸,停一下车好吗?
”我说。
这条河是我最后的机会,我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。
“请停车!
”我大叫起来。
爸爸从倒车镜里看了看我,减慢速度,把车停在路边的草地上。
6)“里克看见一条河,”妈妈说,“他想再试一次游泳。
”
7)“可我们不是要抓紧时间赶路吗?
”温迪姑姑抱怨说,“我们还有很长一段路程呢!
”
8)“温迪,给小家伙一次机会嘛,”朱迪斯姑姑说,“反正输的也是我的10先令。
”
9)我脱下衣服,穿着短裤往河边跑去。
我不敢停步,怕大人们改变主意。
但离水越近,我越没信心,等我跑到河边时,自己也害怕极了。
河面上水流很急,发出很大的声响,河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。
我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口,趟水走到较深的地方。
爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。
女士们身着法兰绒衣裙,绅士们穿着休闲夹克,打着领带。
爸爸叼着他的烟斗,看上去毫不担心。
妈妈一如(jì) 往地向我投来鼓励的微笑。
10)我定下神来,迎着水流,一个猛子扎了下去。
但是好景不长,我感到自己在迅速下沉。
我的腿在水里无用地乱蹬,急流把我冲向相反的方向。
我无法呼吸,呛了几口水。
我想把头探出水面,但四周一片空虚,没有借力的地方。
我又踢又扭,然而毫无进展。
11)就在这时,我踩到了一块石头,用力一蹬,总算浮出了水面。
我深吸了口气,这口气让我镇定下来,我一定要赢那10先令。
12)我慢慢地蹬腿,双臂划水,突然我发现自己正游过河面。
我仍然忽上忽下,姿势完全不对,但我成功了,我能游泳了!
我不顾湍急的水流,骄傲地游到河中央。
透过流水的怒吼声,我似乎听见大家拍手欢呼的声音。
等我终于游回岸边,在50米以外的地方爬上岸时,我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。
我拨开带刺的荨麻,向他们跑去。
我也许很冷,也许浑身是泥,也许被荨麻扎得遍体鳞伤,但我会游泳了。
“给你,里克,”朱迪斯姑姑说,“干得好。
”我看着手里的10先令,棕色的纸币又大又新。
我从没见过这么多钱,这可是一笔
巨款。
13)爸爸紧紧地拥抱了我,然后说:
“好了,各位,我们上路吧!
”直到那个时候,我才发现爸爸浑身透湿,水珠正不断地从他的衣角上滴下来。
原来他一直跟在我身后游。
1.根据拼音写出相应的汉字。
①(dù) 假 ②(jì)然
2.文章叙述了“我”童年的“几个片断”?
请简要概括。
答:
1)
2)
3)
3.文章中加线的句子属于什么描写?
有什么表达作用?
答:
4.谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。
答:
5.文章第12)段中将“我”那次游泳的样子描写得十分详细、生动,请从该段中抄录四个词语,选择合适的词语围绕一个中心写一段话。
抄录词语:
写一段话:
6.你对文章中父母的教育方法有什么看法?
请说出理由。
3、除了我们日常生活产生的家庭垃圾外,工厂、学校、医院、建筑工地等每天也在产生大量的垃圾。
答:
最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统,但是焚烧垃圾对空气有污染。
5、铁生锈变成了铁锈,这是一种化学变化。
水分和氧气是使铁生锈的原因。
一、填空:
16、大量的研究事实说明生命体都是由细胞组成的,生物是由细胞构成的。
我们的皮肤表面,每平方厘米含有的细胞数量超过10万个。
答:
连接北斗七星勺形前端的两颗星,并将连线向勺口方延长约5倍远,处于此位置的那颗星就是北极星。
23、我国是世界上公认的火箭的发源地,早在距今1700多年前的三国时代的古籍上就出现了“火箭”的名称。
答:
无色无味,比空气重,不支持燃烧。
1、人们把放大镜叫作凸透镜(边沿薄、中间厚、透明),它能把物体的图像放大,早在一千多年前,人们就发明了放大镜。
放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。
答:
说明米饭不是甜的,但米饭含有淀粉,在我们咀嚼的过程中发生了变化,变得有甜味了。
三.作文中的环境描写
在初中叙事作文中,环境描写不宜过多,有两三处即可。
每一处两三句即可。
例:
从那以后,我们成了朋友。
在他的引导下,我的心灵和我的个子一样,很快的长高长大了。
然而,彭老师要走了,他考上了研究生,不能教我们初三的语文了。
最后的一节课,天气好像也知道我们的心情,窗外下着淅淅沥沥的小雨,教室里静极了,同学们默读课文的时候,彭老师轻轻的在课桌间走来走去,我分明看到了泪水在他的眼眶里打转------
例二:
为自己喝彩
坐在写字台前,手里拿着体育测验成绩单:
铅球70分,800米75分,100米50分------实在不忍心看下去了。
想想自己一米六零的身高,想想同桌,说真的,越来越懊恼。
行了!
不看了,我抽出一本《简爱》,心不在焉的翻了起来。
渐渐的,矮小、卑微的简爱让我产生了同病相怜的感觉,难道,我们就没有一些能让自己骄傲的东西吗?
下午,走在回寝室的路上,下着雨,银杏叶簌簌落了一地,叶面上盈满了雨水,它在为我哭泣吗?
头顶上是灰沉沉的天,它在为我感到难过吗?
浸着茫然的泪水度过了夜晚,第二天一到教室,却被几个同学叫住了:
“阿杜,快来看一道题。
”我走过去,是填写诗句“阁中弟子今安在”的后面一句。
“是槛外长江空自流吧。
”,我说,“那是王勃的《滕王阁诗》的最后两句,这里还有个故事呢------”我滔滔不绝的讲着,却不知周围已经引来阵阵感慨:
“强,真强!
”“你好厉害啊。
”哦?
是吗?
我很厉害?
我一伙,我到底是很没用还是真的很不错呢?
窗外停止了淅淅沥沥的雨声,只有隔壁还滴着水,“叮咚,叮叮咚。
”我听得有点出神,但我依旧见不到乌云外面的阳光,我也疑惑阳光是否会真的出现。
“告诉你哦,喂!
想什么呢?
”前桌同学讲我的思绪从雨声中拉了回来。
“怎么了,什么事?
”“告诉你,可不要太激动。
这次数学竞赛,你获得了二等奖,那可是全国级别的呀!
唉,哪像我,天生没有一点数学细胞。
有你一半就够了------”对了,那是四月份的全国竞赛,现在有结果了,而且还是二等奖。
这就是我的价值吗?
我的价值?
我的价值?
让我的成绩来证明,对了,其实我并非不优秀。
眼前的书桌铺满抹抹暖暖的光。
抬头,乌云已散,天正对着我微笑。
我轻轻舒了一口气,走到教师外,银杏叶伸展着她扇形的身躯,黄灿灿的,呵,落红不是无情物,化作春泥更护花。
忽然想起简爱的一句话:
“我渺小,我孤独,但当我们的灵魂走过坟墓的时候,你会发现其实我们都一样。
我们都有闪光之处。
”
是的,我们都有闪光之处,就让我们为此鼓掌,为自己喝彩!
思考:
将文中的环境描写删去,如果请你补写,再与原文比较,说说你的比较结果。
四.环境描写创新四法
环境是人物生活的“土壤”,是人物性格形成和发展的依据。
苏洵说过:
“状难写之景于眼前,含不尽之意于言外”确实,成功的环境描写,不但可以渲染气氛,而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息,感受