四年级语文下册第二单元备课.docx

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四年级语文下册第二单元备课

单元备课

四年级下册语文第二单元

单元

主题

以诚待人

单

元

知

识

体

系

分

析

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。

整组课文充满丰富的人文内涵。

本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。

除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。

单

元

目

标

1.认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

5.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

单元

重难

点及

解决

策略

教学重难点：

1.正确理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。

4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学策略：

教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

单元

教学

方法

1.自主、合作、探究的学习方式

2.朗读感悟法

3.创设情景法

课时

划分

5.中彩那天2课时

6.万年牢1课时

7.尊严2课时

8.将心比心1课时

语文园地二3课时

课题

5.中彩那天

课时

2课时

备课人

侯晓辉

单位

岱岳区新城实验学校

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

一、读

1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。

2.二读要读正确，读通顺。

3.同桌或家长检查读。

二、写

1.将生字新词写2遍，感觉难写的字词可多写两遍。

2.借助工具书和联系上下文理解“拮据、精湛、梦寐以求、器重”等词语的意思。

三、想

读了课文，你知道了什么。

四、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

课前准备：

多媒体课件

第一课时

教

学

目

标

1.认识本课6个生字，会写14个生字。

联系上下文理解“拮据、精湛、梦寐以求、器重”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学

重点

难点

教学重点：

理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。

教学难点：

理解"父亲"面临的道德难题。

教学过程

修改建议

一、阅读导语，导入新课

1.学生自由阅读单元导语。

读后交流：

这组课文我们要学习什么？

我们可以怎样学习本组课文？

2.谈话导入：

单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重”。

今天，我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

（板书课题：

中彩那天）

3.指导读好课题。

注意“中”的读音。

解释“彩票”和“中彩”。

【这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。

解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做必要的知识准备。

】

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读全文，要求画出生字词。

2.课件出示本课生字，教师范读正音。

3.教师对个别生字解释和范写,”属、德、拨”。

4.学生提出自学时不能理解的词语，同时联系上下文理解下列词语：

拮据精湛梦寐以求（寐：

睡着）馈赠

5.指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。

6.交流感受：

说说课文讲了一件什么事。

7.读读特别令人感动的句子。

（课件出示：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

）

成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

（分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。

）

【通读课文这一环节容易疏忽。

我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。

】

四、品词析句，突破难点

1.要求学生在不懂的地方做上记号。

2.提出疑问。

教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。

3.预设：

这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”

和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题,解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

【读书自问题始。

教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。

】

4.（过渡语）问题从书本中来，解决问题的办法还得回到课文中去。

请小声朗读课文3-8节，思考：

找出中彩时“我”兴奋与激动的句子，读一读。

5.出示句子“我几次想要……赶下来。

”反复朗读，体会人物的心理。

6.师：

和一般的中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？

（引出父亲面对的道德难题是什么？

父亲怎样解决这一难题？

你是从文中那些句子读出来的？

）

预设学生形成两种意见：

一种是“留”；一种是“还”。

7.师：

看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。

这就是爸爸遇到的道德难题！

这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩：

一个说把汽车留下；一个说把汽车还给库伯。

请问：

你赞成哪一种意见？

（要学会从文中找语句做为理由）

8.集体交流两种不同意见的理由。

9.导语：

从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢？

（出示“一个人……财富”）反复朗读加以理解。

10.讨论：

父亲失去的是什么？

得到的是什么？

11.师：

正因为如此，父亲得到汽车时神情严肃，一点也不高兴，汽车被库伯开走后，反而显得特别高兴。

这是因为母亲说的“一个人……财富”（学生以读代答）

12.学生试着背诵这个句子。

13.师:

这句话出自我的母亲之口，尽管家里经济拮据，但她人穷志不短，追求精神上更为可贵的东西。

在她眼里，一个人要诚实，守信用，不贪图原本不属于自己的东西。

母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择，而且教育了我应该怎样做人，所以（出示句子：

“中彩那天……时刻。

”）学生齐读.

师：

现在你能谈谈你对财富的新认识吗？

【此环节是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。

通过品析重点词句来理解人物品质。

有意打乱依序教学的固定程序，学生通过多读，实现“事熟”；通过讨论交流达到“理透”。

】

五、延伸练习，情感升华

（过渡语）是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有了一大笔精神财富。

这个经济拮据的家庭得到的大笔财富是心灵坦荡和诚信的满足，正如母亲所说（再次出示“一个人……财富。

”）理解读这句话

六、出示练习题

1.学了本文后，你一定会有很多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并且署上自己的名字。

2.车被开走了，家中的每一个人当时的心情会怎样？

他们可能会有怎样的对话？

请你试着写下来。

【将收获写成一句名言，既是为了训练学生的语言概括能力，也是为了突破重难点；第二个练习是学生对人物的进一步理解。

】

板书设计

5.中彩那天　　　　　　　　　　　　　

诚实+信用=财富

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

第二课时

教

学

目

标

1.复习、巩固生字词。

2.想象人物的心理活动，体会情感。

3.积累关于诚信的名言。

教学

重点

难点

想象人物的心理活动，体会情感。

教学过程

修 改 建 议

1、复习生字词

听写生字词。

二、研读开头、结尾

1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。

2.体会开头和结尾的联系。

3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（理解“富有”的特殊意义）

三、课堂练笔

1.同学们：

车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？

他们是什么表情，可能说了哪些话？

请写一写“我们”全家人当时的表现。

车被开走了，

。

2.“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？

什么样的动作呢？

心里想些什么呢？

咱们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮，他_______________________________________________。

【阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。

本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。

由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。

】

3.交流。

四、完成课后习题"小练笔"

提示：

开展想像，把当时"我们"家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

教学反思

课堂达标训练题

一、比一比，再组词。

　　捎（　）　痕（　）　忆（　）　赠（　）

　　梢（　）　狠（　）　亿（　）　增（　）

　　据（　）　财（　）　富（　）　享（　）

　　剧（　）　材（　）　副（　）　亨（　）

二、根据意思选词语。

　　拮据　面黄肌瘦　闷闷不乐　梦寐以求　教诲　迷惑不解

　　1．心事重重，烦闷不快的样子。

（　　　）

　　2．缺少钱。

（　　　）

　　3．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。

（　　　）

　　4．教导。

（　　　）

　　5．辨不清是非，让人很难理解。

（　　　）

6．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。

（　　　）

课题

6.万年牢

课时

1课时

备课人

吴斌

单位

马庄镇李家大坡小学

课前

预习

及

教学

准备

1.课件。

2.学生预习课文后检测：

词语检测，带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

①去把儿闷好削竹签挑选

②蘸糖甩糖风掺假赚钱

③走街串巷掉皮损伤耽误晾晒

3.请同学们认真观察课文图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？

还想知道什么呢？

教

学

目

标

1.认识8个生字。

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学

重点

难点

教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。

教学难点:

 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学过程

修 改 建 议

一、启发谈话，揭示课题：

《万年牢》

1.看了课题，你最想知道什么?

（万年牢是什么意思？

万年牢指的是什么？

）

2.这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

3.我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

【让学生带着问题进入本节课的教学，从而激发学生学习兴趣，调动起学习积极性。

】

二、检查预习，整体感知

1.读通课文，读准生字。

2.课件出示词语，并检查。

走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽误提篮叫卖赚钱掺假

【让学生初读课文，掌握本堂课重点的生字和词语，以便在下一环节能准确的理解课文内容。

】

三、围绕提示，深入探究

1.自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？

几次之间有什么联系？

有什么深刻含义？

快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2.小组合作研讨。

3.班内汇报交流。

4.重点指导理解问题：

（1）第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

①为什么叫万年牢？

②这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

③小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

（2）第二处的万年牢指什么？

小组讨论。

出示句子：

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

①什么叫正道？

②父亲是怎么走正道的？

（3）第三处的万年牢又指的是什么呢？

全班讨论。

出示句子：

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

（4）这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。

我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

【通过学生小组之间认真的讨论和教师及时的点拨，让学生能过深刻的理解到课文中所出现的三处“万年牢”的不同含义，从而让学生更深刻的理解文章的内容。

】

 四、课外延伸

1.万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？

是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。

让我们都来做“万年牢”！

2.同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。

【通过本教学环节，让学生在充分掌握本节教学重点的基础上，有一个更加深刻的体会，从而加深“万年牢”的含义。

使学生能够达到精神上的理解，以及在今后的学习和生活中都要发扬“万年牢”的人品。

】

板书设计

6.万年牢

做糖葫芦万年牢产品

做生意万年牢生意

做人万年牢人品

教学反思

课堂达标训练题

一、读拼音，写词语。

tiānjīn  liànɡshàidān wù zhuànqiánzhúqiān

（）　（）　（）　（）　（）

二、比一比，再组词。

晾（）赚（）损（）

凉（）嫌（）殒（）

三、你读懂了吗？

1.课文中的父亲是个什么样的人？

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.文中三次提到了“万年牢”，第一处的意思是指______________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

第二处的意思是指

__________________________________________________________________

第三处的意思是指

__________________________________________________________________

3.文中三次所提到的“万年牢”之间有什么联系？

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

课题

7.尊严

课时

2课时

备课人

郑国华

单位

房村镇中心小学

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

一、读

1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。

2.二读要读正确，读通顺。

3.同桌或家长检查读。

二、写

1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。

2.借助工具书和联系上下文理解“尊严、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、疲惫不堪”等词语的意思。

三、想

读了课文，你知道了什么。

四、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

五、准备：

多媒体课件

第一课时

教

学

目

标

1.会写本课生字，会读“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2.揣摩文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

3.有感情地朗读课文，复述课文。

教学

重点

难点

学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质。

体会什么是真正的尊严。

教学过程

修改建议

一、谈话导入新课

1.今天,我们来学习一篇新的课文,齐读课题（7.尊严）。

2.生齐读课题，教师板书。

二、初读课文，检查预习

1.出示词语。

2.出示生字：

指名读—开火车读—齐读

3.指导写字。

（1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。

（2）教师在田字格中示范书写。

（3）学生在田字格中将难写字写两遍。

【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。

”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。

】

三、接读课文

思考：

这篇课文主要讲了什么？

4、熟读课文，深入感悟

（一）感悟品质。

1.出示自学提示。

自学提示：

从文中哪些地方看出哈默是个有尊严的人，（师：

老师还让你自己学习，自学提示是这样的）画出描写他外貌、动作、语言的句子，并谈谈自己的体会。

自学方法：

结合预习抓重点词句、联系上下文等方法理解感悟。

自学时间：

自学然后小组讨论（6分钟）

汇报自学内容。

引导学生重点抓住以下描写哈默语言、动作、外貌的句子来谈体会。

（1）“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。

“脸色苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫，快要支持不住的样子。

“骨瘦如柴”说明他已经瘦的像干柴了。

（形象的比喻）

3.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：

“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？

”食物面前，极度饥饿的他要先干活再吃食物

指导朗读：

大屏幕出示“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

……您有什么话需要我做吗？

就在这种处境下，他还要求先干活，多么有骨气呀，你能带着自己的体会读读吗？

4.“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动。

”

通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到了年轻人很失望，因为没活干就不能吃到这些食物，目光变得灰暗了。

“喉结上下动了动”体会到哈默此时饿极了，渴望得到这些食物，真想大吃一顿，可是他又坚持先干活，再吃饭。

通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物”感受到他尽管饥饿到了极点，但仍坚持不干活就不吃饭，坚持做人的原则。

5.“不。

我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

”从“不，还有感叹号”体会到哈默坚持先干活，再吃饭的态度非常坚决。

指导朗读。

6.“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”。

从“轻轻”看出哈默对捶背这项工作尽心尽力。

7.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

“狼吞虎咽”的意思是连嚼都顾不上就直接咽下去了，形容像虎狼一样吃得又急又快。

联系上文其他逃难得人都是食物面前，连一句感谢的话都顾不上说就吃起来，而只有哈默在极度饥饿的处境下先坚持干活，再狼吞虎咽的吃

师：

课文学到这里，我们不难发现哈默与其他同行的逃难者在获取食物上是一样的吗？

（不一样）不同在哪里？

其他人得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动后的报酬。

师：

是啊，只有这样他才吃的踏实、心安，哈默虽然是个落迫的人，没有金钱没有权势，没有地位，甚至连最起码的温饱都没有，但他有的是什么？

（有的是做人的原则，有自己的人格）

（二）感悟成功。

过渡语：

杰克逊大叔用一双慧眼看好年轻人这一点，做出了决定，师引读“杰克逊大叔微笑地注视者着这个年轻人”说生齐读“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。

”师接着引读“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。

过了两年，竟将自己的女儿许配给他。

他跟自己的女儿说：

大屏幕出示：

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

【让学生从主人公的神态、动作和语言中体会人物的思想感情，加深对课文内容的理解，并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们分析、欣赏和评价的能力。

】

五、总结写法

学习了课文，听了老师的介绍，从哈默身上你学到了什么？

过渡语：

哈默给我们留下如此深刻的印象，作者是通过什么描写使我们感受这么深呢？

（外貌、动作、语言、神态