基本乐理南阳师范学院教务处.docx

基本乐理南阳师范学院教务处.docx

《基本乐理南阳师范学院教务处.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基本乐理南阳师范学院教务处.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

基本乐理南阳师范学院教务处

南阳师范学院音乐学院

《基本乐理》精品课程自评报告

课题负责人　乔新建

《基本乐理》是南阳师范学院音乐学院音乐教育、音乐表演专业所开设的专业基础课程和专业必修课程，该课程是音乐教育和音乐表演专业学科领域和专业人才培养的基础，是本专业的基本入门课程，在本学科发展和课程体系建设中处于十分重要的地位，它是进一步学习音乐类其他课程的必由之路。

因此，我们重视《基本乐理》课程的建设、发展和教学，我们在普通本科教学的基础上，于2004年7月申报的省级精品课程项目，到目前已开设三年，在各项工作中实施了一系列的改革，在调整师资结构、加强科研工作、课程建设和教学管理、改善实践教学、重视教学过程及效果等方面取得了一些成绩，获得了较好的教学效果。

一、课程定位与目标：

鉴于《基本乐理》课程在音乐教育和音乐表演专业中的基础性和重要性，我们十分重视本课程的教学工作，从课程建设、教材选用、师资配备、课后练习、考试考查等方面进行了大量的调研、论证工作，力争在本课程的教学过程中体现出专业基础性和重要性。

将课程资源建设与网络整合开发，使课程建设走出了课堂，让学生在课外仍能自主学习、自觉练习，是本课程建设的一个突出特点。

也是实现教学手段的改革、教学方法的多样化、教学内容的更新、教学资源的开发、教学经验的积淀的重要体现，努力使专业基础课程建设与科技前沿的进展相适应，是本课程建设的主导思想。

1、课程发展的主要历史沿革

　本课程为音乐教育专业基础课。

掌握传统的乐理，属于所有学习音乐的学生和音乐工作者的基本能力，一向得到大家的充分重视。

本课程的教学目的与任务，在于通过讲述实用型乐理的技术化应用知识，使学生了解音乐理论的基础知识，培养他们将音乐基础知识与音乐实践相结合的能力。

　以前的教学都是以教师讲授为主，基本上为知识传授型课程，很容易形成“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，不能发挥学生学习的主动性和自主性。

本次采用先进的网络教学方式，有利于学生的自学、自习。

基本的教学方法是：

1、本课程教学以网络教学为主；

2、本课程配合大量的网络练习题，使学生巩固所学的知识；

3、本课程每学期进行部分面授课程的讲解。

2、课程安排：

本课程在编排上打破原来教材中的章节关系，以四个大的单元（《记谱法》、《节拍与节奏》、《音程与和弦》、《调与调式》）分别进行讲授，使教材的脉络更加清晰，更富有条理性。

这四个单元既相互联系成为有机的整体，同时也有相对的独立性。

有利于学生在网络中进行自主的学习与练习提高。

3、发展前景：

在计算机网络日益发展的今天，网络学习的优越性越发突出，今后我们会将全部课程（包括教学网页、网上习题、网上考试、VCD上传、学习论坛等）制作完成，并放置网络上，使本课程的内容更加丰富详实，让学生能够根据自己的具体情况，自由选择学习内容和测试内容。

二、师资队伍建设情况

1、课题负责人

课题负责人乔新建教授多年从事音乐教育事业，对于《基本乐理》课程有着丰富的教学经验，对于本课程的重要性有着深刻的认识，积极推进本课程的教学改革和实践，担任音乐学院院长后，更是成为了中青年教师的领头人，从教育理念上引领大家积极转变教学理念、改革教学方法，注重培养教师梯队的建设，引导青年教师注重知识的传授与思想方法教育、道德品质的培养融合，授课善于知识的纵横联系，课堂教学融会贯通，注重传统教学与科技前沿知识和信息技术的融合与渗透。

近期的论文有：

1.《对发放声乐风格的哲学思考》2002年3期《中国音乐》独著（国家音乐类一级核心期刊）

2.《逆向思维在歌唱中的运用》2000年3期《黄钟》独著（音乐专业期刊）

3.《歌唱中的对立统一规律》2002年3期《教育探索》独著（教育类核心期刊）

4.《确立民族声乐双重发展途径的构想》2003年2期《音乐研究》独著　（国家音乐类一级核心期刊）

5.《对声乐艺术的哲学阐释》2002年3期《南都学坛》独著

所承担的学术研究课题：

1、《对声乐艺术哲理性研究》2001年河南省社会科学规划办项目　第一名

2、《高师传统声乐教学模式与教学内容的改革研究》2000年河南省教育厅项目　第一名（获省教学成果二等奖）

3、《对声乐艺术哲理性的初步研究》2002年省教育厅项目

4、《多元民族声乐风格的教学方法研究》2004年河南省教育厅项目第一名　

5、《基本乐理网络课程》2002年　河南省教育厅项目　第二名

学术专著：

1.《声乐艺术概论》西南师范大学出版社2001年6月主编16.2万字

2.《声乐基本知识与训练》西南师范大学出版社1998年7月主编4.1万字

3.《艺术概论》河南大学出版社2004年1月参编

4.《声乐教学曲选》河南大学出版社2004年6月第一副主编

学术研究获奖情况：

1、2001年　获得河南省教育厅教学成果二等奖

2、2001年　获得南阳市社会科学优秀成果二等奖

3、2000年　获得南阳市社会科学优秀成果三等奖

4、2001年　获得南阳市社会科学优秀成果三等奖

5、2001年　获得南阳师范学院科研成果三等奖

近期所获教育奖项有：

1、2004年获得南阳市学术带头人。

2、2001年获得南阳师范学院第九届科研成果三等奖。

3、2001年获得南阳师范学院优秀教师奖。

4、2001年获得南阳师范学院优秀教学奖。

5、2001年获得南阳市社会科学优秀成果三等奖。

2、主讲教师概况

人员

构成

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

承担的工作

乔新建

女

53.2

教授

音乐学

主讲

彭天峰

男

68.6

讲师

音乐学

主讲之一

陈震

男

71.4

讲师

音乐学

主讲之一

张延凌

女

70.7

讲师

音乐学

主讲之一

何军

男

57.8

副教授

音乐学

任课教师

郑延欣

女

65.11

副教授

音乐学

任课教师

王娜

女

78.5

讲师

音乐学

任课教师

目前本教学队伍共有7人：

乔新建、彭天峰、陈震、张延凌、何军、郑延欣、王娜。

其中正教授1人，副教授2人，讲师4人。

学科组成员中年龄最大的51岁，最小的25岁。

目前本学科已形成了一个年龄结构合理、年富力强的学术梯队。

本学科有比较完善的中青年教师培养计划，所有任课老师均为师范大学本科以上学历，有着扎实深厚的音乐专业理论知识。

主讲教师彭天峰、陈震、张延凌以教学、科研见长，多年来一直担任音乐专业课、专业基础课、公共选修课的教学任务，授课内容覆盖面广，开设了《基本乐理》、《作曲》、《合唱指挥》、《声乐》、《钢琴》、《手风琴》、《音乐作品分析》、《和声》、《乐理与视唱（公修）》、《大学生音乐欣赏（公修）》等课程，在年终考核中多次获得优秀成绩。

本项目的参加人员都是在音乐教学一线的教师，对于《基本乐理》课程非常熟悉，有多年从事《基本乐理》课程教学的丰富经验和对学生学习情况的了解。

教学队伍的知识分布和整体能力结构比较合理，从学历、职称、知识功底和研究能力来看，有利于交叉渗透和教研交流，符合现代科学技术概论的课程定位和教学目标。

通过教研活动，完全能够适应科技前沿的飞速发展，进行课程内容的不断更新和现代科技科学思想观点的分析、讲授。

各位任课教师都有长期的教学经验和艺术实践经验，除日常的教学外还经常指导学院艺术团的排练、演出，受到了一致的好评。

近几年来，课程组的几位教师教学研究所涉及的领域包括音乐学、音乐史学、音乐教育学等。

2002年本课题组成员还共同承担了河南省首批网络课程工程中的《基本乐理》网络课程的课题。

教改科研论文与教学著作（不含第一署名人为课程负责人的成果）

1、《论歌曲处理的关键》　　彭天峰　2000年4期《南阳师范学院学报》

2、《声乐教学中的美育运用》彭天峰　2002年5期《南阳师范学院学报》

3、《辩证法在教学中的运用》　何军　　2002年2期《中国音乐》

4、《声乐学习中的辩证关系》　何军　　2001年5期《南都学坛》

5、《基本乐理网络课程》彭天峰主持2002年河南省教育厅项目

6、《从汉画看汉代音乐文化发展的因素》郑延欣2002年7期《史学月刊》

7、《浅谈音乐欣赏》　郑延欣　2002年1期　《南都学坛》

8、《音乐教程》　专著　郑延欣（副主编）　西安出版社1999.5

9、《配器法》　　教材　郑延欣、彭天峰（参编）河南大学出版社2004.6

10、《手风琴风箱运用与音乐表现的关系》张延凌　2003年4期《乐器》

11、《柴科夫斯基与他的《第九交响乐》》张延凌　2000年3期《南阳师院学报》

12、《高校音乐教育与素质教育关系的研究》　张延凌、彭天峰　　2001年南阳师范学院教学项目

13、《高师音乐专业作曲课建设刍议》　陈震　2001年9期《南都学坛》

14、《调式之美及其局限》　陈震　2002年9期《美与时代》

……

教学科研表彰/奖励

1、2001年彭天峰获得南阳师范学院中青年教师优质课评比三等奖。

2、2001年彭天峰获南阳师范学院年度优秀教师奖。

3、1999年郑延欣获南阳师范学院课堂教学一等奖。

4、2001年郑延欣获得南阳师范学院年度优秀教师奖。

5、2001年陈震获得南阳师范学院年度优秀教师奖。

……

三、教学内容

1、基本教学内容

第一单元：

记谱法

音的产生、音的性质、音律、记谱法、各种记号

第二单元：

节拍与节奏

节奏与节拍、各种节拍、节奏节拍的强弱规律、音值组合、速度力度及其表现意义

第三单元：

音程与和弦

音程的结构与分类、音程转位、音程的构成与识别、和弦的结构与分类、三和弦、七和弦、和弦转位

第四单元：

调与调式

调的概念、大调式、小调式、五声调式、调式中的音程、调式中的和弦、调式关系、调式变音、转调、移调、确定调式

2、教学体系

课程组教师非常重视《基本乐理》课程教学内容的组织与安排。

注重理论联系实际，把《基本乐理》课程的理论与实践有效地结合到一起，避免了传统教科书脱离实际应用的弊端，在课堂讲授时注重网络技术实际应用的教学，强化教师与学生之间的互动，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课后鼓励学生通过各种媒体阅读的有关国内外权威著作，通过讨论和辩论等多种形式，将课堂讲授的内容充分消化、理解，并形成更深的认识。

在教学实践中，我们根据本专业的特点，结合教学内容，安排大量的唱、听、分析等环节，设计出的各类实践活动能很好地满足培养学生的要求，这对提高和培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面起到了很好的作用，并收到了较好的效果。

本课程在编排上打破原来教材中的章节关系，以四个大的单元（《记谱法》、《节拍与节奏》、《音程与和弦》、《调与调式》）分别进行重新整合，使教材的脉络更加清晰，更富有条理性，学生在自主学习时能够从整体上把握课程的重点，有利于学生根据自身的特点和学习进度，来合理安排学习的次序和练习的深度。

3、教材与参考书目

教材的运用始终处于本学科前沿，注重新兴的网络技术及应用。

《基本乐理》课程使用教材为西南师大出版社的“21世纪基础教育系列教材”，《基本乐理（修订版）》西南师范大学出版社2000年出版，由贾方爵主编。

我校图书馆和学院资料室拥有计算机网络方面相关的较为丰富教材和参考文献，可作为学生主动学习的扩充性资料，这对促进学生进行研究性学习起到积极作用。

可供学生使用的参考书目有：

《基本乐理（上、下）》高等教育出版社　　李重光

《基本乐理》人民音乐出版社　　高师《基本乐理》教材编写组

《基本乐理教程》人民音乐出版社　　晏成全、童忠良、钟峻程

《音乐基本理论》人民音乐出版社　　[苏]斯波索宾

《基础乐理》湖南文艺出版社　　杜光

《李重光基本乐理600问》湖南文艺出版社　　李重光

《基本乐理教程》上海音乐出版社　　童忠良

《中国民族基