第一单元一年级西师大版语文全册教案.docx

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第一单元一年级西师大版语文全册教案

小学一年级下册语文教学设计

春天来了

教学目标：

1、认识本课生字，会写本课要求写的字。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。

4、积累词语：

读读记记课本的8个词语和课后的6个词语。

教学重点：

学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。

教学难点：

认写本课生字朗读课文背诵课文。

教学课时：

1课时。

教具学具：

词语卡片，朗读词带或课件。

教学过程：

一、创景激趣，引入新课。

1、教师出示挂图（课件），并动情描述；春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。

好美的一幅春景图！

小朋友，请你仔细地看一看，然后再给大家介绍一下这幅春景图，好吗？

2、小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝。

3、过渡语：

来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

4、教师采取多种方式检查学生认读生字、生词的情况。

方式：

开火车认读、指名读、齐读等。

二、解疑合探。

1、过渡：

春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。

请仔细观察并开动小脑筋运用学过的哪些？

方法来记这些字？

2、做“组词”游戏。

让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。

三、质疑再探。

1、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解意思。

2、小朋友，你知道春天在哪里吗？

（课前教师布置孩子们去找春天。

）谁能把你找到的春天介绍给大家？

四、拓展延伸。

1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞。

2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。

3、完成课后第三题、第一题。

4、写一写，描描写写后，完成“比一比，组词语”。

5、继续完成课后第四题：

“把你想写的字或词语写一写”。

板书设计：

春天来了

春风--风筝

桃花---小草---柳树

燕子---蜜蜂

冰雪

我的小天地

教学目标

1、认识本课14个生字，会写8个字。

2、运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

3、能正确流利地朗读词串，积累词语。

教学重难点

学习生字词

课时安排

1课时

教学准备

教师：

本课的教学挂图、生字生词卡片。

学生：

仔细观察自己家里的摆设。

教学过程

一、联系旧知，引入新课。

教师谈话引入：

同学们，平时你们在家里的什么地方做作业？

你们有自己的房间吗？

能不能给大家介绍一下自己的小天地？

2、视图教学，合作探究。

1、学生观察图画，教师提问：

这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。

谁来说说她的小天地里有些什么？

她在她的小天地里做什么？

2、学生看图讲述。

三、小组合作，自学生字词

1、学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。

2、同桌互读词串，相互纠正，相互学习。

四、检查自学情况

1、读词串。

指名读、齐读。

2、做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。

3、反复诵读词串，注意读出节奏。

五、拓展练习

1、出示挂图或课件、灯片（图上设计一个小朋友家里的摆设，最好不使用书上的插图），指名请学生说说图意。

2、说说自己家里的摆设。

3、完成课后第一题“读一读”。

六、写字教学

1、再读词串，读课后要求写的8个字，让学生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。

2、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。

3、指导书写。

西柏坡

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写8个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

认识本课14个生字，正确书写8个字。

教学难点：

能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

教学课时：

1课时。

教具学具：

教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

1、介绍背景，引入新课。

教师以讲故事的形式介绍西柏坡。

2、设疑自探。

1、读课题，说出你的疑问。

2、梳理问题，板书两个重点问题。

3、自读课文，出示自探提示：

⑴西柏坡在哪个山上？

⑵西柏坡上的石头有哪些特点？

三、小组合作，解疑合探。

1、带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么。

2、教师提问，让学生带着问题再谈。

⑴请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

⑵读了这篇课文你知道西柏坡的石头有什么特点？

⑶你怎样学习这种石头的精神？

引导学生合作学习，探究学习。

指名回答自探提示的1、2题。

四、质疑再探。

1、通过阅读课文，你发现了什么？

提示多音字。

2、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词。

叫：

左右结构，口字旁

多：

上下结构，夕字旁

坡：

左右结构，提土旁

行：

左右结构，彳旁

里：

独体字

面：

独体字

得：

左右结构，彳旁

3、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。

4、学习了这篇课文，同学们还有什么样的疑问呢？

五、拓展延伸，总结升华。

1、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。

2、把喜欢的词句再读读，并记住他们。

3、讲多音字磨的两个音和词组。

4、让学生自主发现另一个多音字。

5、讲多音字行的两个读音和词组。

板书设计：

西柏坡

叫：

左右结构，口字旁

多：

山下结构，夕字旁

坡：

左右结构，提土旁

里：

独体字

面：

独体字

得：

左右结构，彳旁

交通工具

教学目标：

1．认识14个生字，会写其中的8个生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

课时划分

一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．能正确流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片，玩具模型。

教学过程

一、联系生活，释题引入

1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？

（激活氛围）

2．师追问：

你们是怎么去的呢？

（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）

3．教师导入：

这些就是交通工具。

（板书课题：

交通工具）

4．指名读题，然后跟老师读。

5．认读生字：

交、通、具。

二、小组合作，自学课文

教师出示要求，小组合作学习。

1．圈出生字，拼读。

2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。

3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、巩固练习，训练技能。

（1）生字认读。

（二）多种形式，读好课文。

1．教师范读课文。

2．学生试着读。

3．指名读，学生评议。

4．全班同学齐读。

四、拓展练习。

1、朗读儿歌

2、课后第二题，看谁说得又多又好。

板书设计交通工具    

火车   汽车        陆

  轮船                 海

飞机                 空

走出校园认汉字

设计理念

　　本设计根据学生的生活实际，把识字与生活结合起来，让孩子们通过家庭生活用品名称、电视上的广告语、街上的广告牌、商店的招牌等多种途径来认识汉字，并通过评选“识字大王”等形式，激发学生识字的兴趣。

　　教学目标

　　1.学会观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的汉字。

　　2.培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　3.在生活中做一个有心人，养成随时认字的好习惯。

　　教学重点

　　培养学生有意识认识汉字的习惯。

　　教学准备

　　教师：

制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字，或写上一些商店的名称。

　　学生：

回家收集家里用过的一些小吃包装上的名称，在上学和放学的路上认一认路边商店的招牌、门牌、宣传标语、露天广告或电视广告中的字。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

一、激趣导课，引导自学

孩子们，汉字和我们的生活密切相关，今天就让我们走出校园去认识一些汉字新朋友。

‘

　　二、合作探究

　　1.将学生分成若干个识字小分队，选出各小队的队长，布置识字任务，提出识字要求，并强调途中的安全。

　　2.识字行动。

　　在条件允许的情况下，组织学生到街上、集市上或其他有汉字的地方识记招牌、广告牌、商店、门牌上的汉字，遇到不认识的字，可以向叔叔阿姨请教。

同时把认识的汉字记录好，或者请叔叔阿姨帮忙写下来，回家后做成卡片。

　　三、展示探究，交流方法

　　1.小朋友们，我们走出校园认识了一些汉字新朋友，谁交的朋友多，谁就是“识字大王”，哪个小分队交的朋友多，哪个小分队就是“标兵小分队”。

　　2.指名汇报：

在什么地方交了哪些汉字朋友？

是怎样认识的？

　　3.分小组交流、汇报。

（教师可根据学生交流的情况分成不同的小组，如：

小食品名称组、广告语组、商店名称组、招牌组、宣传标语组……）

　　队员们，你们今天的收获真不小，还想交流吗？

下面我们就在小组里比一比，说一说。

你收集的汉字是哪一类的，你就到哪一组吧。

在小组内说说：

你认识了哪些汉字？

是怎样认识的（问商店的叔叔阿姨、问爸爸妈妈、问老师、问同学、问路人等）？

又是怎样记住这些汉字朋友的？

小组内比一比，谁识的字最多，谁的方法最好。

　　4.全班汇报交流。

（1）小组代表汇报认识了多少个汉字朋友，是通过什么途径认识的，记哪些字的方法最好。

全班同学汇报完毕，把自己写好的卡片贴到黑板上。

（2）把走出校园认识的字与学过的汉字交朋友，组组词语或说说话。

　　5.自由认读黑板上的卡片，比一比谁认的多。

　　6.看看“综合性学习”中的广告招牌，认识上面的字吗？

　　7.说说自己通过看招牌识字的快乐。

　　四、总结提升　　

1.选出“识字大王”若干名，“标兵小分队”若干个，颁发奖品。

　　2.教师总结：

孩子们，汉字和我们的生活密切相关，我们的生活离不开汉字，生活中处处都有我们识字的天地，愿孩子们做一个有心人，认识更多的汉字娃娃，和更多的汉字娃娃交上朋友。

积累与运用

（一）

设计理念

　　本设计以一个美丽的童话故事贯穿学习的全过程，引导学生在动物王国中主动学习，大胆想象，在读中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。

在玩中学会记忆字形的方法。

通过正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

　　教学目标

　　1.复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。

　　2.让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。

在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。

　　3.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点

　　1.复习巩固学过的字词，积累词语。

　　2.进行说句、朗读、自主识字的训练。

　　教学准备

　　1.动物图片、字谜图片和朗读CD。

　　2.字词卡片、挂图。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：

孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗?

看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫（依次出示图片）。

想和它们一起玩吗?

（想。

）好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。

　　二、探究展示，交流方法

（一）你还认识我吗？

多媒体出示“动物王国大门紧闭”的情景图。

师：

咦，动物朋友们在家吗?

汉字娃娃，快去按按门铃。

点击门铃键盘，弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音：

小朋友，还认识我吗?

想进动物王国，可得先和我打打招呼!

　　1.小组内展示交流

用自己喜欢的方式认一认，读一读。

　　2.全班交流

你还能说出这样的词语吗?

你喜欢哪个词语呢?

请你用它说说话吧!

写词语、组词语

师：

进入动物王国，首先将要和大家见面的是“笨笨熊”，我们来看看它在干什么。

（出示笨笨熊图引出标题。

）

　　1、小组内交流　　　　

（1）把词语写在书上。

（2）同桌互相检查，会的请夸夸他（她），不会的请帮帮他（她）。

　　2、全班交流

反馈，集体订正。

（三）学习“读一读”

　　师：

小朋友们太能干了，真了不起。

笨笨熊非常感激大家，准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙三级跳”的游戏。

　　1.出示本题题目（制作成“青蛙三级跳”的图标，即：

一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯，再跳到句的阶梯）。

　　2.学生自由读第一组，仔细观察有什么特点（字组词，再造句）。

生读句子，体会一个句子可以表达一个完整的意思。

　　3.同桌互读二、三组，读后说说发现了什么（标点不同），汉字娃娃提醒我们什么。

不同的标点读法可不一样，请小朋友们再读一读，好好体会体会。

引导学生读出不同的语气。

　　4.听老师范读。

　　5.指名读，读后评一评。

　　6.齐读。

　　7.拓展。

（1）你能学着用“。

”、“?

”和“!

”各说一句话吗?

（2）照样子选字组词再说话。

　　（四）读读背背

师：

告别了笨笨熊，我们又来到了乖乖兔的家（出示图片），配画外音：

朋友们，你们好！

好久没见面了，你们还记得我吗?

今天我将带大家一起去学习一首好美好美的古诗，我相信你们一定会喜欢的（出示标题）。

　　1.小组内交流

（1）小组内互读，要求借助拼音读正确，读通顺。

（2）由各小组长抽大家轮流读，然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读，最后老师再读。

　　2.全班交流

（1）听了同学和老师的朗读，你们觉得怎样?

评一评。

（2）出示挂图，感知诗的意境。

配乐带感情朗读。

　（3）乖乖兔：

同学们，你们收集了哪些自己喜欢的古诗?

可以向我们介绍介绍吗?

（生交流收集的古诗。

）

（五）猜一猜

师：

下面一个和大家见面的是谁呢?

请大家猜一猜。

对，是爱爱猫。

（出示图片，配画外音：

我是爱爱猫，我比谁都聪明，谁敢向我挑战?

那就先猜猜我的谜语吧!

）

　　1.出示书上的谜语请大家猜一猜，注意谜底就在谜面里，猜完后请说出理由。

　　2.不错，我还要让你们猜一猜（出示谜语三则，见《教师教学用书》36页）。

　　3.师：

孩子们，看来爱爱猫的谜语难不住大家。

下面，请把你们收集的字谜拿出来，考考自己的同伴。

　　4.同桌互相猜（猜对了就夸一下）。

老师总结谈话：

小朋友太聪明了，真是会动脑筋的孩子。

　　（六）自主识字园地

多媒体出示汉字娃娃，配画外音：

同学们，今天到动物王国去拜访了几位动物朋友，收获挺大吧!

现在，我们和动物朋友们一起去苹果园摘果子吃，好吗?

（出示画有苹果的图片）如果你们能认识苹果上的字，这个苹果就属于你了。

　　1.进行摘苹果比赛。

　　2.把摘下的苹果拿去找朋友共同分享，一起认读。

　3.互相传递苹果，介绍自己苹果上的字该怎样读。

　　4.给自己评一评等级，看看对自己今天在“自主识字园地”里的表现满不满意。

　三、课堂小结

　　今天，孩子们学得很好，很愉快。

让我们把学到的新知识储存在记忆仓库里，回家再细细消化消化。