春期新人教部编版四年级下册语文教案13猫 人教.docx

春期新人教部编版四年级下册语文教案13猫 人教.docx

《春期新人教部编版四年级下册语文教案13猫 人教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春期新人教部编版四年级下册语文教案13猫 人教.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

春期新人教部编版四年级下册语文教案13猫人教

2020年春期新人教部编版六年级下册13.《猫》教学设计

［教学目标］

1.会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字“屏”和“折”。

2.通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。

3.体会作者对猫的喜爱之情。

［教学重难点］

体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.（出示各种猫的挂图）学生描述他们喜欢的猫的特点。

教师予以归纳，猫：

属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。

2.今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的猫。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，标注段落序号，识读生字词。

（屏幕出示生字词，指名读）

2.再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫？

圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点？

（板书：

大——古怪；小——淘气）

3.快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处？

（总分式写法）

三、初步体会猫的古怪

1.紧接着，让我们分别体会猫的古怪与淘气。

2.说说猫的古怪表现在哪三个方面。

（指名概括）

指名回答，分别用下列句子概括。

它既，又，又。

（老实、贪玩、尽职）

它高兴时会，不高兴时会。

（温柔可亲、一声不吭）

它既又。

（什么都怕、勇猛敢斗）

3.我们知道了猫性格的古怪之处，作者如何具体去写的呢？

下节课继续学习。

第二课时

教学过程

一、复习引入

1.通过上节课的学习，我们一起认识了一位可爱的朋友——猫，课文主要写大猫性格古怪和小猫淘气可爱。

2.作者写小猫淘气可爱是对它们怀着怎样的感情？

又是怎样把大猫的古怪性格活灵活现地展现在我们面前的？

我们继续学习，进一步感受猫的古怪。

二、再读课文，深入品味　　

1.细读第1—2自然段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，并且朗读出老实、贪玩、尽职的感觉。

（教师指导朗读）

（1）理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。

（2）体会“任凭……也”“非……不可”的表达效果。

2.以四人为小组自学第3自然段，说说猫高兴时的表现是怎样的,不高兴的时候又是怎样的，从哪些词句中可以体会到？

这些词句有何妙处？

（1）“蹭”“印”用得有何妙处？

（派小组代表回答，师总结）

（2）把“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好？

为什么？

（3）学生抽取片段表演猫高兴和不高兴时的样子，进一步体会猫性格的古怪。

3.朗读第4、5自然段，思考：

猫胆小又勇敢的表现是怎样的，既写猫什么都怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗？

（不矛盾，体现猫性格的古怪及对猫的喜爱之情。

相机引导学生多观察生活。

）

4.学习第6自然段，学生思考猫小时候淘气的其他表现是怎样的？

你喜欢哪些句子？

为什么？

（1）学生联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的？

（生回答，师总结）

（2）理解“遭了殃”“枝折花落”等词。

（用周围的事物衬托出猫的淘气）

5.通读全文，思考：

文章表达了作者对猫的何种感情？

（喜爱）

（1）同桌交流从哪些地方可以感受到作者对猫的喜爱之情。

（2）教师总结。

再次有感情地朗读全文。

6.满月的小猫们更可爱，它们的特点是什么？

从哪些地方可以看出来。

三、课内拓展，学习写法

1.通过刚才的学习，我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫……作者笔下的猫为什么给你留下了如此深刻的印象？

（作者通过细致的观察，适当运用具体事例，准确的用词才把猫的性格特点写得形象、生动。

）

2.默读课后阅读链接，想一想，这两位作者是如何表露自己对猫的喜爱之情的？

3.小练笔：

你也一定有喜欢的小动物吧，运用具体的事例，把它的特点写出来，表达出你对它的喜爱之情。

［教学板书］

13.猫

猫大猫性格古怪老实贪玩尽职

温柔可亲一声不出

胆小勇猛

小猫淘气可爱生气勃勃

天真可爱

（喜爱）

［教学反思］

在学习本课时，我注重写法的渗透，如在描写猫的尽职时，就抓住作者描写“猫耐心等老鼠”这一事例来表现。

在课堂上，我让学生回顾一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事例加以证明。

学生评价并帮助修改。

学生都能用比喻和拟人等修辞手法来写小动物，把它们当作人来写。

从学生的表达中可以看出他们对小动物的喜爱。

但是，学生的语言表达能力还有待加强训练。

因此，我布置的课后作业是一个小练笔：

选择一个你喜欢的小动物，仔细观察，写出它的特点。

强调一定要用具体事例加以表现，写出自己对它的喜爱之情。

在结构方面，我要求学生可以采用总分的结构，也可以采用分总或总分总的结构。

从练笔的情况反馈来看，写作的要求基本达到，这也算是一个收获吧。

2020年春期新人教部编版六年级下册13.《猫》说课稿

1、说教材 

《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。

这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。

本文语言浅显易懂，优美朴实。

二、说目标 

1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。

2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

三、说教学重点难点：

教学重点：

学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学难点：

在课文中体会作者对猫的喜爱之情。

4、说教法  

为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。

五、说学法       

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。

因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：

读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

六、说教学过程   

<一> 激趣导入。

在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：

“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨 [打一小动物]”

当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。

（开始画画） 

猫本来就是学生较为熟悉的动物。

这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。

画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。

今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？

<二> 初读课文，理清脉络。

在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。

首先让同学们分小组读课文并提出要求， 

（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。

（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。

学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。

经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。

学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。

经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：

（板书） 

老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 什么都怕   勇猛 

总结成课文中的一个词那就是：

古怪（板书） 

写出小猫特点的词语有：

（板书） 

站不稳 就爱玩 大一点 更淘气 

总结成课文中的一个词那就是：

可爱（板书） 

<三>再读课文，品味词句。

这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。

已经学会淘气。

”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？

小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？

请同学们带着这样的问题再读课文。

反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。

在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。

例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。

再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。

文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。

课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童。

进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。

<四>总结全文，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。

然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。

这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

<五>随堂练习。

本节课我准备布置两个作业：

（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。

（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。

2020年春期新人教部编版六年级下册13.《猫》说课稿

阅读经典，光亮人生。

尊敬的老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：

一、说教材

《猫》这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。

在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

二、说学情

现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、说模式

基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。

初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。

四、说设计

（一）导入

“许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？

”“刚才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面咱们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。

”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。

（2—3分钟）

（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）

语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。

新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。

（三）再读文章，赏析细节（10—12分钟）

孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出：

“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。

”（大意如此）本环节的设置以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式呈现。

外表性情经历作者之态度精彩细节

第一只猫

第二只猫

第三只猫

（四）三读课文，读出感悟（5—8分钟）

“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”通过对文本的细读能从文本中获得一定的感悟，能够欣赏和评价文章是语文素养的重要体现，在这一环节我借鉴了余映潮的“主问题”教学法，以“说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲，鼓励学生说出自己的感悟。

在此环节特别注意鼓励学生创新，鼓励学生多角度思考问题。

（五）四读课文，拓展对比

在语文教学中，比较是教学的最基本要素。

比较是人在认识上确定事物之间的异同和关系的思维过程。

比较可从两个方面进行：

同中求异，异中求同。

通过向学生推荐阅读老舍先生的《猫》，让学生在对比中找出各自的精彩之处。

通过对比阅读，拓宽学生阅读视野，教会学生阅读方法，在对比中感悟，在对比中生成。

五、说板书

遵循着“层次分明，简洁实用”的原则，我设计板书如下：

猫郑振铎

一、初读二、细读→三、悟读四、对比读

以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待您的批评指正。