部编版三年级下语文07新部编三年级下册语文优质教案第七单元教案.docx
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部编版三年级下语文07新部编三年级下册语文优质教案第七单元教案
教学课题
22.《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。
指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字,幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。
重点难点
重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备
师:
多媒体课件
生:
课前观察自己感兴趣的事物(可以是玩具、花草、石头、玻璃等等)。
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片
师:
观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示:
()的世界
同学们自由说出自己的引起答案。
师小结:
世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。
2.师:
今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
(板书:
22、我们奇妙的世界)(齐读课题)
二、分类学习字词,了解景物的美好
1.词串一:
呈现光辉光芒普通雕饰模型(课件出示词串)
(1)朗读词串,寻找生字共同点。
“呈”“芒”“普”“型”都是上下结构的字,注意相同结构的字的不同写法。
课件相机变红“呈”“芒”“普”“型”四个字,
师:
看看这四个字的结构,你有什么发现?
预设:
通过比较发现“呈”“芒”“普”三个字上窄下宽,“型”字上宽下窄。
(相机出示“生字动画”上窄下宽,上宽下窄)
(2)指导书写。
(3)知道词语:
“光辉”和“光芒”都与“光”有关,意思相近。
(课件出示词语)
2.词串二:
颜色诱人蜡烛发光刀剑闪耀树下乘凉樱桃圆润(课件出示词串)
师:
读读这组词语,你有什么发现?
预设:
(1)注意形声字的组成部分:
“蜡”“烛”“剑”“诱”“润”,都是形旁+声旁。
(相机出示形声字)
“诱”左形右声,“讠”表意,其形象开口说话,“秀”表声,有美好的意思。
“润”左形右声,“氵”表示水能滋润物体,“闰”表声,有多余、增添的意思。
(2)相同的短语结构,相同的字形结构:
左右结构。
要点:
“诱”“蜡”“烛”“剑”“润”,通过比较发现“诱”“蜡”“烛”“润”4个字都是左窄右宽,“剑”字左宽右窄。
(相机出示“生字动画”)
3.词串三:
洒满光芒变幻颜色振翅飞翔(课件出示词串)
(1)复习动宾短语:
动词+名词。
(课件出示“动宾短语”)
(2)试着自己说说动宾短语
4.巩固检查生字学习
师:
让我们一起到向日葵园去欣赏美丽的向日葵吧。
(课件出示生字)开火车认读。
5.师小结;这些朗朗上口的短语正是对世界奇妙景致的描写,无论是看到的颜色,闪耀的光芒,还是翩翩起舞的蝴蝶、美味香甜的樱桃都是有生命的,都是那么美好而奇妙。
让我们一
起走进我们奇妙的世界吧!
3、朗读课文,梳理结构
1、师:
课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?
(板书:
天空大地)
2.借助学习导图,提取信息
默读课文,补充学习导图(课件出示“学习导图”)
四、复习生字,指导写字
1.课件出示剩余的生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写:
提示“幻、模”都是左右结构的字,左窄右宽。
指导书写“乘”要注意笔顺。
指导书写“通”要注意先里后外,捺要写得舒展。
第二课时
一、听写词语,回顾课文
听写词语:
呈现光芒普通模型诱人蜡烛刀剑圆润变幻(课件出示,核对答案)
要求:
字形的正确和书写的端正
二、品读汉武,体会感情
1.、自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
全文按总——分——总的顺序写。
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
(课件出示第一自然段)
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
文章开头和结尾呼应。
(课件出示最后一自然段)
2.学习如何把事物特点说清楚
(1)读课文第2~8自然段,圈出作者描写的景物,说说天空的奇妙表现在什么地方。
(课件出示朗读要求)
①清晨日出的奇妙。
(根据学生回答,相机出示)
例句
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
”
奇妙一:
师:
太阳带来了新的一天,多么奇妙啊!
日出日落循环往复,居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。
太阳的形状:
运用比喻的修辞手法——“太阳”像“大火球”。
(课件出示)
奇妙二:
师:
日出时天空有什么变化呀?
齐读句子,想象画面。
结合课文描写天空颜色的变化:
粉红色一蔚蓝色(课件出示画线)
再出示日出时的图片
师:
对比读文,用心感受清晨日出的奇妙。
(个别读)
②云彩变幻的奇妙。
例句一
云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的多奇妙的故事。
奇妙三:
师:
云彩的奇妙之处在哪?
结合具体的词语说一说?
预设:
“各种奇妙的形状”中“各种”说明形状很多,那“奇妙”呢?
(课件划出词语)
师:
千奇百怪,你能想象出多少种云的形状呢?
你能说出多少种形状的名字呢?
不能说出的同学可以在书上画
出示各种云彩的图片,练习说话。
例句二
当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪地降落到大地上。
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
奇妙四:
师:
“又黑又重”是什么样子?
“噼啪啪”又是一种什么声音?
(相机变色词语)那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢?
雨后一个一个小水洼,多好玩啊!
也请你来讲讲下雨时的乐趣吧!
(课件出示图片)
③傍晚夕阳变幻色彩的奇妙。
例句:
一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
奇妙五:
师:
这时候的天空又变成什么颜色了呢?
(相机划出词语)
师小结:
夕阳的颜色是那样五彩缤纷,就像一幅多彩的图画。
④夜晚群星闪烁的奇妙
例句
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
奇妙六
师:
抓住它们的形状就像极小的蜡烛在发光,一闪一闪,多有意思啊!
“千千万万支极小的蜡烛”它们在讲什么悄悄话呢?
(课件出示提问)
(2)读课文第9~16自然段,说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。
(课件出示朗读要求)
预设:
按春夏秋冬的时间顺序。
(课件出示)
师:
让我们跟随作者的脚步,到大地去看看植物生长的奇迹。
作者分别写了哪些景色?
①春天:
植物生长的奇迹、各种水果
颜色诱人的各种水果。
(课件出示)
樱桃一圆润(形状)、鲜红色(颜色);李子一深紫色(紫色也有不同程度的“紫”,深紫色说明李子已经成熟了);梨一浅黄色(颜色的渐变)
②夏天:
大树、绿荫
例句一
夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来了这么多绿荫。
想象说话:
如果此刻你就坐在这绿荫下,你会说些什么?
③秋天:
蝴蝶、鸟儿、秋风
师:
我们领略秋风的劲吹一树枝顺动,树叶飘落。
破折号在这里起到了解释说明的作用,“劲”指很有力,生活中我们常常组词:
有劲用劲等;在这里秋风那么有力量,后面紧接着为我们写到风把树枝都吹动了,树叶都吹落了,风真的是吹得很大啊!
④极普通的事物中也有美—各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。
师小结:
在生活中,也应留心事物,用善于发现的眼睛去寻找美
4.小结方法:
(课件出示)
抓住事物的颜色、形状、大小、状态等特点,再加上恰当的比喻、拟人等修辞手法,就能把事物的特点说清楚。
三、合生活经验,理解关键句
谈谈你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
(课件出示)
1.鼓励学生根据“事物一表现生命一具体特点”这样的学习路径去提取记忆中曾经看到、听到、闻到、感受到的大自然中的现象。
2.生活中的万事万物都是赋予生命的,我们应该尊重万物,发现它们的美,同时也保护它们的美,热爱生活。
4、小练笔
读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。
你也来写一写吧。
(相机出示图片)
1.雨后,我们会看到地上有许多水注,就像有趣的镜子,映射着我们的脸
2.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
3.夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。
板书设计
22这个奇妙的世界
天空
奇妙总—分—总
地球
课后反思
教学课题
23、《海底世界》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2、会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
重点难点
重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备
师:
多媒体课件
生:
预习课文
课时安排
两课时
第一课时
一、谈话导入
1.师:
同学们,你们见过大海吗?
(见过)用上几个词语说说大海是怎样的。
(相机出示图片和提问)(湛蓝、广阔、风平浪静、波涛汹涌......)
2.师小结:
你们看,这就是大海!
时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢?
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
(课件出示课题)(板书:
海底世界)提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
3.(放录像)欣赏海底世界。
看完录像,你们想说些什么?
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(课件出示朗读要求)
2.(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
现在让我们一起借助拼音读一读.
窃私警肌章胞藻达储属差
3.师:
其中藏着一个多音字,你找到了吗?
(课件出示“差”多音字组词)
4.小老师带读词语。
(课件出示词语)
5.理解词语意思。
师:
我们不仅要会读词,还要理解词语的意思。
哪个聪
明的孩子能来选一选,填一填。
(课件出示“词语解释”)
6.读句子。
师:
放到长句子中,你还能读准确吗?
(课件出示句子)
7.检查字词。
师:
同学们的学习能力可真强,紧张的识记后,让我们
放松放松,去海底抓鱼。
(课件出示动画)开火车认读
8.默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
(课件出示默读要求及第一自然段)(板书:
景色奇异、物产丰富)(相机出示最后一自然段)提醒“异”的书写。
生齐读中心句。
三、略知大义。
师:
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?
1.请大家自由读课文2-6自然段,边读边勾画,或者做简单批注。
2.说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?
(课件出示朗读要求)
根据学生回答进行概括,
海底的光线
海底动物的声音
海底动物的活动
海底植物的差异
海底矿藏
四、练习书写
1.课件出示生字。
2.仔细观察,按照汉字的结构进行归类。
3.重点指导:
“官”“迅”。
“宀”略宽,罩住下部。
下部上小下大。
被包围部分要与“辶”书写协调;“辶”捺要平。
5、总结:
师:
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。
第二课时
1、复习旧知,导入新知
1.齐读本课生词。
课件出示:
宁静器官窃窃私语汪汪海参
危险警报肌肉攻击章鱼推力
迅速后退细胞差异海藻达到
储量铁矿金属
2.回顾课文内容。
师:
文章从哪几个方面介绍海底世界的?
海底世界这么
丰富,你想去看看,去听听吗?
那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言
1.黑中有光
过渡语:
当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的?
(生回答)
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”(课件出示句子)
师:
“依然”是什么意思?
(相机变红“依然”)(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)师:
海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
过渡:
海底真的一点声音都没有吗?
有什么声音呢?
默
读课文第3自然段,都听到了哪些声音?
用波浪线勾画出来。
(课件出示默读要求)
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”(课件出示句段)
(1)海底有什么声音?
(课件出示提问)三个同学读。
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
”感受“窃窃私语”。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)
④师:
是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好——全班齐读。
(3)用上“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”仿写句子。
(课件出示)
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法
过渡:
海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们迷继续跟随作者去海底探秘吧!
(课件出示朗读要求)
(1)思考这段写了什么?
围绕哪句话写的?
中心句
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
(课件出示表格)
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,(相机出示说明方法:
列数字)太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,这也是用了写小海参一样的说明方法。
(相机出示列数字)并且还跟火车作比较,我们把这样的说明方法叫做:
作比较(课件出示说明方法)你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
“巴”你可以换个词说一说吗。
(课件出示“贴”)
师:
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?
出示龙虾,
吸盘鱼的图片。
(5)齐读第4自然段。
师总结:
刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。
这一段话先概括了海底动物各有各的活动方法,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。
有总有分,条理很清晰。
这就是总分的构段方式—先概括后具体(先总后分,总分的构段方式,围绕一个中心再展开,把对象写清楚)。
(相机出示)
4.植物差异
默读课文第5自然段,思考:
课文是从哪些方面描写了海底植物的差异?
作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是先总后分的写法。
师总结:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
5.矿产资源
快速读第6自然段,说一说有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
三、总结提升,拓展整合
1.师:
海底有如此众多的动物、植物和矿藏,让我们深深地感受到:
课件出示(齐读):
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.师:
面对景色奇异、物产丰富的海底世界,你想对它说些什么呢?
(学生自由说)
3.课外阅读推荐(课件出示)
(1)与课文相关的文章推荐:
《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》。
(2)推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》,感受大自然的神奇和奥秘。
板书设计
海底世界
景色奇异静中有声
物产丰富动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
课后反思
教学课题
24、《火烧云》教学设计
教学目标
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,
及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
重点难点
边读边想象文中描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
教学准备
师:
制作多媒体课件
生:
预习课文
课时安排
两课时
第一课时
1、启发谈话、出示课题。
师:
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
首先让我们来欣赏一组美丽的图片,你看到了些什么?
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品,看看萧红是怎样来描绘它的。
(课件出示课题,相机板书课题)生齐读
2、词串识字,了解课文大概
师:
请同学们打开课本93页,自由朗读课文,读准生字字音,读通句子。
(课件出示朗读要求)
1、课件出示词串一:
描写火烧云颜色的词语。
红彤形金灿灿紫檀色
(1)朗读词串,你有什么发现?
生自主发现生词共同点:
ABB类型词语(课件出示)
(2)其中“紫檀色”学生较为陌生(相机变紫词语),可借助紫檀木图片帮助理解。
(相机出示图片)
(3)生字“灿”,注意写好火字旁发生变化的笔画第四画:
捺要变成点。
(出示“灿”生字动画)
2、课件出示词串二:
描写火烧云形状的动宾短语
跪着骑背
(1)(课件变红“跪”“骑”)
师:
你有什么发现?
预设:
相同的短语结构,相同的字形结构:
左右结构(出示:
动词,左右结构)
(2)注意形声字的组成部分:
“骑”(出示生字动画),形旁+声旁。
多种识字方法巩固用法,加一加:
马+奇。
“骑”字的甲骨文字形像一个人骑坐在马背上,手执马缰,本义为:
坐马而行。
写法上注意写好左窄右宽。
3、课件出示词串三:
描写火烧云形状的词
区猛的大狗威武的狮子镇静的狮子
(1)师:
这一组词又有什么特点?
(课件出示提问)
预设:
“的”字短语:
xx的x(变红“的”)
(2)试着自己说说类似的短语。
要点:
将火烧云像各种动物的形象生动地描写出来,突出特点。
(3)师:
“威武”两个字都是要求会写的生字,但是它们的偏旁却不同。
(出示生字动画)“威”的偏旁为戈”字部,是一种武器,一个矮小的女人站在高大的兵器下面,一下子就被震慑住了,有些害怕:
“武”的偏旁是止字部,止就是脚,表示拿起兵器动身出发去打仗。
4.检查识字,收集彩虹。
(1)开火车认读生字。
(2)多音字教学。
(课件出示“模”)
师:
把已经学会的词语与词串再放回到课文里,把课文读通顺、读连贯,说一说:
作者从哪两方面讲了火烧云的变化?
(课件出示朗读要求)
预设;颜色,形状。
(相机出示课件)
二、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.师:
人们为什么将一种云称为“火烧云”?
课文中的哪句话点明了题意?
课件出示:
天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?
(同桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点?
(红)
②“烧”的意思和作用?
(相机变红“烧”)(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?
(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
3.边朗读边体会这些词的作用。
三、导学第一段。
1.(课件出示文段)个别朗读第一自然段、思考:
红红的火烧云的形成需要怎样的条件?
你从哪里看出来?
(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
2.引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(课件出示填空)
师:
它们的颜色为什么都变了?
3.人们对火烧云的出现是什么态度?
(“笑盈盈”)
4.请你带着笑意朗读第一段。
四、书写生字
出示胡”“灿”“骑”“秒”“凶”“猛”“庙”“威”“武”“镇”11个要求书写的生字
1.秒”“胡”“骑”“猛”“镇”为左右结构的字,书写时均为左窄右宽,“武”“庙”为半包围结构,“凶”写好笔顺:
撇、点、竖折、竖。
2、师范写,学生练习书写,并结合文中的词语进行练习。
3.师巡视指导,相机点评。
五、小结、读文。
1.今天我们学习了生字,读通了课文,并且学习了第一段。
2.朗读全文。
第二课时
1、复习导入
1、出示词语
紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤
跪着庙门一模一样金灿灿
必须胡子骑马秒钟凶猛威武镇静
开小火车,齐读。
2.师:
上节课我们读通了课文,并且学习了第一二自
然段,今天我们以自学为主,来学习后面的文段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
2、研读课文第3自然段
(一)出示朗读要求:
1.自由朗读第三自然段,说说这个自然段写了火烧云
的哪些特点,用直线划出有关词语;
2.再读课文,找到火烧云到底有哪些颜色?
3.把颜色归类,每一类再另外写几种。
(二)整合信息,品读语句
1.指名朗读描写颜色的小节,填空(出示填空)
颜色(多)变化(快)
2.师:
火烧云到底有哪些颜色?
围绕要点一:
红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色
课件出示句一:
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红形形的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
”
(1)ABB类型的词语,强调火烧云的颜色在“红”与“黄”之间流动变化。
(2)ABAC类型词语,凸显颜色在变化中发生的独特混合改变。
用不同的形式填写表示颜色的词语:
师:
用不同的形式填写表示颜色的词语,你行吗?
(课件出示仿写词语)
师过渡:
除了这些颜色还有什么颜色呢?
课件出示句二:
“葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
”
围绕要点二:
葡萄灰、梨黄、茄子紫
(1)事物+颜色。
结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的?
这样写有什么好处?
(课件出示)
师:
描写颜色的词语可以是多样的,既有单独的颜色,也有加上事物和颜色的词,更加具体化,让我们一下想到这个事物和它的明显颜色。
(2)试着说
预设:
苹果绿、樱桃红、桃子粉、柚子黄、樱桃红等。
(课件出示)
试着用一个词语来形容火烧云。
3.师过渡:
火烧云不仅颜色变化多,而且变化快,你
从哪些词语可以看出?
预设:
四个“一会儿”构成了排比句式.(课件相机变红“一
会儿”)
(1)试着用“一会儿……一会儿…