pep人教版四年级英语上册Unit 6 Meet my family 教案6课时.docx
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pep人教版四年级英语上册Unit6Meetmyfamily教案6课时
四年级_上_册_英语_教学教案
课题
Unit6Meetmyfamily
课型
新授
课时
6课时
教
学
目
标
知识与能力
1.句型
（1）能够听、说、认读句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Three.Isthisyouruncle?
Yes,itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?
She’sanurse.
（2）能够在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情境中恰当运用句型：
Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.
（3）能够在情境中运用句型Isthisyour…?
Yes,itis.What’s….’sjob?
He’s/She’sa…询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
（4）能够按意群朗读Readandwrite文段中的核心句型。
2.词汇
（1）能够听、说、认读单词：
parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse
（2）能够在语境中正确使用上述有关家庭成员和职业的单词或词组简单介绍家庭成员及其职业。
（3）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
3.语音
（1）能够掌握a-e,i-e,o-e,u-e,-e在单词中的长音发音规律。
（2）能够对比掌握a,e,i,o,u的长、短音发音规则。
（3）能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a,e,i,o,u长、短音发音规则的单词。
过程与方法
1、通过利用图片、实物等直观教学的手段，掌握新知。
2、采用游戏、歌曲等方式来巩固新知。
3、通过情境中的语言操练，提高语言应用能力。
情感态度
与价值观
1、能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
2、能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学
重点
能够运用本单元的词语和句型来简单介绍家庭成员及其职业。
教学
难点
能够运用本单元的词语和句型来简单介绍家庭成员及其职业。
教学
准备
教学光盘、教学录音带、单词卡片、图片。
教学过程
个性调整
第一课时
教学目标
1.能听、说单词和词组：
parents,cousin,uncle,aunt和babybrother。
2.能用句型“Thisis…”介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型“He’s/She’s…”描述这位成员的体貌特征。
3.理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
教学重点
1.掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。
2.理清这些家庭成员之间的关系。
教学难点
1.单词“parents”的发音。
2.激发学生了解自己家庭成员的欲望。
教学准备
1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.学生自带几张家庭照片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk.
2.教师播放歌曲“Ilovemyfamily”，让学生边唱边拍手。
二、课前预习（Preview）
1.做一做
请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐……其他学生猜一猜。
2.教师用课件出示自己的家庭照片，用句型“Thisismy…”，“She/Heis…”进行介绍和描述。
然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型“Thisismy…”，“She/Heis…”进行介绍和描述。
三．新课呈现（Presentation）
1.师生对话，导入新课，并引出单词“family”的教学。
2.呈现Amy说的话：
Hi.Meetmyfamily!
带读并教学该句子。
3.教学单词parents
（1）T:
Wecancallfatherandmotherparents.
（2）教学并板书：
parents
4.教学aunt,uncle,cousin
（1）T:
Doyouknowwhoyourparents’sisteris?
Sheisaunt.
（2）教学并板书：
aunt
（3）用同样的方法引出单词“uncle”和“cousin”的教学。
5.教学babybrother
（1）导入：
T:
Now,boysandgirls,listencarefully.Whoiscrying?
（播放婴儿哭泣的声音）
Ss:
Baby.
（2）呈现娃娃的图片，然后带读几遍。
（3）呈现图片，教学并板书：
babybrother
（4）操练：
babysister
6.教师让学生朗读板书。
7.游戏：
把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。
8.听录音，跟读Let’slearn部分的内容。
四、趣味操练（Practice）
1.教师让学生观察Let’splay部分的图片，介绍说：
Lookatthehandinthepicture.Therearefiveheadsonthetipofthefinger.ThisisZhangPeng’sfamily.HetellsabouthisfamilytoJohn.
2.教师请一位学生站起来读一读ZhangPeng说的句子。
3.让学生同桌合作，一个扮演ZhangPeng，一个扮演John。
4.让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人，如：
A:
Look,thisismyfamily.
B:
Who’she/she?
A:
He’s/She’smy…He’s/She’sshortandthin.
五、巩固和延伸（Consolidation&Extension）
1.游戏：
Whoishe/she?
教师描述自己的一位家庭成员，如“Heistallandthin.He’sold.He’sfriendly.Who’she?
”，让全班猜一猜是谁。
然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。
2.教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：
father–mother,grandmother–grandfather,brother–sister,uncle–aunt等。
3.课堂练习——选词填空：
家人图
______
Myfamily
父母图婴儿图
______
______
叔叔图阿姨图
______
_____
A.auntB.parentsC.familyD.uncleE.babybrother
4.Checktheanswer.（Answer:
①C,②B,③E,④D,⑤A）
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读P59的内容。
2.用英语把你的家人介绍给你的朋友。
板书设计
Unit6Meetmyfamily
A.Let’slearn
parentsuncleauntcousinbabybrother
图图图图图
Thisis…He/Sheis…
第二课时
教学目标
1.能听懂、会说句子“Howmanypeoplearethereinyourfamily?
”，“Myfamilyhassixpeople.”，“Butthat’sonlyfive.”，“Andmylittlepuppy!
”，并能在实际情景中运用。
2．能听、说、读A.Let’stalk部分的对话，并能分角色表演对话。
3.能在实际语音环境中灵活运用句型“Howmany…arethere?
”，并根据实际情况作出相应的回答。
教学重点
熟练掌握运用句型“Howmany…arethere?
”的用法，并能在实际情景中运用。
教学难点
理解A.Let’stalk部分句子的含义，并能进行初步运用。
教学准备
1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.学生自带几张家庭照片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk.
2.复习已经学过的表示数字的英文单词。
二、课前预习（Preview）
教师拿出自己的家庭照片介绍：
Thisismyfamilyphoto.Look,thisismy…Thisismy…Howmanypeoplearethereinmyfamily?
（引导学生回答并板书句子）Whoarethey?
（引导学生回答：
Yourfather,your…andyou.）
三．新课呈现（Presentation）
1.接上述活动教学句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
2.教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：
T:
Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Ss:
Six
T:
Whoarethey?
Ss:
…
3.教学并操练：
Whoarethey?
4.学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：
A:
Look!
Thisismyfamily.
B:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
A:
Four.
B:
Whoarethey?
A:
Father,mother,brotherandme.
5.播放A.Let’stalk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。
6.学生带着下列问题再观看一次：
（1）HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?
Whatarethey?
（2）HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?
Whatarethey?
7.学生回答问题。
教师在学生的回答中简单解释单词“only”的意思。
8.学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。
四、趣味操练（Practice）
1.小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。
2.完成Let’scount.
在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果“在树上”用“onthetree”。
五、巩固和延伸（Consolidation&Extension）
1.学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。
2.课堂练习——选择填空：
（）①Myfamily______sixpeople.
A.haveB.hasC.is
（）②Who______they?
A.amB.isC.are
（）③Thisismy_______puppy.
A.littleB.smallC.tall
（）④There’reapples_______thetree.
A.inB.forC.on
（）⑤Howmany______arethereinyourfamily.
A.peopleB.peoplesC.boy
3.Checktheanswer:
①B,②C,③A,④C,⑤A
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读A.Let’stalk部分。
2.自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。
板书设计
Unit6Meetmyfamily
A.Let’stalk
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Myfamilyhassixpeople.
Butthat’sonlyfive.
Andmylittlepuppy!
第三课时
教学目标
1.能听、说、认读单词cook,farmer,nurse；并能听、说单词doctor,job,driver。
2.能用句型“What’syour…’sjob?
”询问他人职业，并用句型“He’s/She’sa…”进行回答。
3.了解一些常见的职业所做的事。
4.能听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
5.鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。
教学重点
1.掌握本节课所学的表示职业的单词。
2.能询问他人的职业并作出回答。
教学难点
掌握句型“What’syour…’sjob?
”及其答语，并能做替换练习。
教学准备
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.Listentothesong:
Myfamily
2.Freetalk.
二、课前预习（Preview）
展示自制的家庭树，并向同学介绍自己的家庭成员。
三．新课呈现（Presentation）
1.接上一环节，教师指着一个学生的爷爷的照片，说：
Thisisgrandfather.What’shisjob?
He’safarmer.
2.教学：
farmer
比较句子“He’safarmer.”和“She’safarmer.”。
3.学习并操练：
What’shisjob?
/What’sherjob?
4.教学单词：
driver,doctor,nurse
（1）T:
（拿出driver的图片）Look!
Thisismybrother.What’shisjob?
Canyouguess?
He’sadriver.
（2）教师带读几遍单词后，让学生用“唱反调”的方式练读。
（3）用同样的方法教学“doctor”和“nurse”。
（3）用“What’shisjob?
/What’sherjob?
”来操练这三个词语。
5.教学并操练：
What’syourfather’sjob?
/What’syourmother’sjob?
6.教学单词：
cook
（1）教师用课件出示几盘美味可口的菜，说：
Lookattheplates.Thefoodontheplateisnice.Whomakesthefood?
Doyouknow?
（2）当有学生提到“厨师”时，教师适时引出单词“cook”，并边做“炒菜”动作边说：
Cook,cook,I’macook.
（3）教学并操练：
cook
7.四人小组问答练习：
What’syourfather’s/mother’sjob?
He’s/She’sa…
8.学生听录音，跟读Let’slearn部分。
四、趣味操练（Practice）
1.Let’splay
（1）让学生观察Let’splay部分的五幅图，根据图片说一说图片中的人物正在做些什么，并根据他们的动作猜一猜他们的职业。
（2）教师请两位学生站起来示范朗读这部分的对话。
（3）让学生同桌合作，根据所给图片进行替换练习，然后教师请两三对学生站起来进行对话。
2.Let’ssing
（1）教师依次请几位学生站起来，与学生进行对话，询问他们家庭成员的工作，如：
T:
What’syourfather’sjob?
S:
He’sa…
T:
What’syourmother’sjob?
S:
She’sa…
…
（2）教师播放两遍歌曲“Myfamily”，全班学生小声跟唱。
（3）再次播放歌曲，全班学生一起大声跟唱歌曲。
然后教师让学生分组、分男女比赛唱歌曲。
（4）让学生替换歌曲中的关键词汇，然后唱改编过的歌曲。
五、巩固和延伸（Consolidation&Extension）
1.让学生在四人小组内调查各自父母的职业，然后教师请小组代表进行介绍。
Name
Father
Mother
2.课堂练习——把下列单词与相对应的图片连线：
①cookA.护士图
②driverB.医生图
③nurseC.农民图
④doctorD.厨师图
⑤farmerE.司机图
3.Checktheanswer:
①D,②E,③A,④B,⑤C
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读P62的内容。
2.调查你的朋友或亲戚的职业。
板书设计
Unit6Meetmyfamily
B.Let’slearn
farmerdriverdoctornursecook
农民图司机图医生图护士图厨师图
-What’shisjob?
/What’syourfather’sjob?
-He’sa…
-What’sherjob?
/What’syourmother’sjob?
-She’sa…
第四课时
教学目标
1.能听懂、会说Let’stalk部分的对话，并能在实际情景中正确运用。
2.能了解、掌握句子：
①Isthisyouruncle,Sarah?
②Yes,itis.He’safootballplayer.③What’syouraunt’sjob?
④No,it’sme.
3.加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。
教学重点
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
教学难点
能谈论照片上人物的身份和职业。
教学准备
1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.学生自备自己家庭的照片，准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk.
2.Singasong:
Myfamily.
二、课前预习（Preview）
1.学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：
S1:
Thisismyfather.She’sateacher.She’stall.
S2:
Thisismybrother.He’sastudent.He’sshort.
…
2.师生进行对话练习：
T:
Ilovemyfather.Ilovemymother.Look!
Thisismyfather.He’safarmer.What’syourfather?
S:
He’sa…
3.学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。
三．新课呈现（Presentation）
1.教学：
Isthis…?
Yes,itis.No,itisn’t.
（1）教师拿着一位学生的铅笔说：
Isthisyourpencil?
引导学生回答：
Yes,itis.
（2）教师再拿着这支铅笔问另外一位学生：
Isthisyourpencil?
引导学生回答：
No,itisn’t.
（3）教学并操练：
Isthis…?
Yes,itis.No,itisn’t.
2.教学词组：
footballplayer
（1）教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、卡卡等，以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景，并介绍说：
Lookatthepeople.Theyareallfootballplayers.帮助学生明白词组“footballplayer”的含义。
（2）让学生在三人小组内操练，第一位学生说“Football”，第二位学生说“player”，第三位学生说“footballplayer”。
3.介绍Let’stalk对话情景
教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：
T:
Whoareinthepictures?
Ss:
ZhangPengandSarah.
T:
Lookatthepicturecarefully.ZhangPengandSaraharelookingatthephoto.It’safamilyphoto.Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetapeandsee.
4.教师播放Let’stalk部分的教学光盘，学生看完后回答下面的问题：
（1）What’sSarah’suncle’sjob?
（2）What’sSarah’saunt’sjob?
5.Checktheanswer.
Answer:
（1）He’safootballplayer.
（2）She’sanurse.
6.播放Let’stalk部分录音，全班学生跟读对话。
7.学生同桌合作，分角色朗读对话。
8.教师请两三组学生上讲台表演对话。
四、趣味操练（Practice）
1.让学生观察Drawandsay部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。
2.请两位学生站起来示范读这部分的对话，提醒学生在读一般疑问句时要用升调。
3.让学生同桌合作，利用这部分提供的四幅图做替换练习，然后教师让学生站起来读一读自己编的对话。
4.让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生仿照刚才的对话相互交流自己家人的职业，帮助学生了解同学的家庭情况。
五、巩固和延伸（Consolidation&Extension）
1.课堂练习——补全对话：
A.Who’sthisman?
B.Whoarethey?
C.Isthisyourmother?
D.Howmanypeoplearethereinyourfamily?
E.He’sadoctor.
A:
Thisismyfamilyphoto.
B:
①.
A:
Nine.
B:
②.
A:
He’smyfather.
B:
What’syourfather’sjob?
A:
③.
B:
④.
A:
Yes,sheis.She’sateacher.
B:
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