昆丽河小学上学期期末质量分析报告 Microsoft Word 文档.docx
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昆丽河小学上学期期末质量分析报告MicrosoftWord文档
郑东新区昆丽河小学2012-2013学年下学期
期末测试质量分析
时光飞逝，一个学期马上结束了。
我校的体音美、科学思品等学科已于元月10-18日自行测试结束；元月21-23日，我校根据东区教研室的统一安排，进行了本学期期末质量测试。
期间，我校严格按照区教研室要求的时间进行测试；单人单桌，考场编排合理；严格考场及监考制度；评卷科学规范；分科试卷分析客观合理。
现将本次期末测试的结果结合我校师生情况、教学情况做出如下分析：
学校学生概况：
我校经过了一个学年的平稳发展，各项教育教学工作成绩稳中有升。
学生的学习习惯有明显改善，学业质量也在稳步提高。
本学期，我校学生总数由去年的380多名增至670多名，教务处结合上一学年教学中的实际情况，趋利去弊，在学生学习习惯的养成和培优补差上做足功课，加大了对学生学业质量的检测，组织了期中、期末两次测试，期末教学质量有所提高。
但是与兄弟学校相比，教学质量仍然不够理想，特别是中高年级的学生，学习习惯不好，基础差。
面对困难，我校在加强学生礼仪文明、学风校风建设的同时，视“教学质量”为“学校生命线”，加强教学常规的管理与落实，多方面对学生进行素质培养，把重点放在提高学生学业质量之上。
各科质量分析：
一、语文科:
（一）本学期期末语文基本成绩汇总
2012-2013学年上期郑东新区昆丽河小学语文学科测评情况汇总表
学校
年级
班级数
年级总人数
合格率
优秀率
平均分
A等
B等
C等
D等
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
昆丽河
一
6
255
0.99
0.75
95.77
191
74.90%
53
20.78%
10
3.92%
1
0.40%
昆丽河
二
4
198
1.00
0.86
96.49
170
85.86%
25
12.63%
3
1.52%
0
0.00%
昆丽河
三
1
49
0.90
0.27
80.02
13
26.53%
18
36.73%
13
26.53%
5
10.2%
昆丽河
四
1
58
0.93
0.17
78.28
10
17.24%
28
48.28%
16
27.59%
4
6.90%
昆丽河
五
1
48
0.98
0.71
85.65
34
70.83%
8
16.67%
5
10.42%
1
2.08%
昆丽河
六
1
57
0.91
0.39
78.18
22
38.60%
17
29.82%
13
22.81%
5
8.77%
经过一学期的努力，我校从学生平时表现、学生作业检查、学生竞赛活动中，明显看到学生的进步。
从期末成绩中，能看到学生整体地提高，特别是本学期我校在期中测试结束后，组织了各班测试成绩“待合格”学生的家长座谈会，从如何提高孩子学习兴趣、如何做好家校联系、怎样辅导孩子学习、掌握学习方法等方面做了详细地交流，收到极好效果，学困生成绩普遍提高。
（二）试卷情况
各级语文教师普遍认为本次试卷，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，无偏题怪题，题型灵活多变，考核内容主要以基础知识为主，要求学生基础知识扎实，同时考查学生对文本的理解、口语交际、看图说话或习作展示等情况。
难易适中，知识点考察全面，对学生知识、能力、情感考察都有体现。
命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。
1、全：
各级语文试卷中均考查了学生语文方面的“听、说、读、写”各种基本技能，文本分析、阅读理解、口语交际、习作等。
试题符合新课程标准的要求，难易程度也适中，能较好地反映学生一学期的学习情况，无论从信度还是区分度来说都很好。
2、精：
语文教师普遍认为每份试卷每道小题都是精心设计的，知识点的考查全面而无重复。
3、各年级语文试题及易错试题分析：
一年级语文：
从卷面反映的学生整体做题情况来看，学生的基础知识掌握得很好，试卷第一面基本没有扣分现象。
但是就全班卷面来看，整洁度和书写都不够规范。
从试卷的各个题型来看，主要有以下几个方面的不足：
1、听力部分。
每个班只有个别孩子出现错误，这一题其实等于送分题，做错的孩子主要是对二类字掌握得不够好。
2、基础知识部分。
1拼音和生字的抄写不规范。
个别学生有丢声调、抄错声调或抄错笔画
的现象。
②看图写字错的最多就是把“日”写成“太阳”的“太”。
这说明学生对掌握得知识不能灵活运用。
③看拼音写词语全对的学生很多，个别出错的学生也错在不同的字上，说明个别学生的基础知识掌握不是很好。
④想一想，填一填。
这道题是今天的新题型，稍有难度，学困生基本都在这一题丢分。
错的最多的是“知”字。
⑤按要求填空。
这部分注重对形近字和同音字的考查，把基础字词以这种灵活的方式考查，让很多学生在这部分丢分，主要体现了对学生细心辨别力的考查。
三、口语交际。
基本没有丢分现象，说明打电话已经成为日常生活不可或缺的事情，学生们也学会了使用礼貌用语，都能按要求恰当的问候。
四、写话展示。
这部分是区分学困生和学优生的关键题型，学困生普遍存在语句不通顺或不成句的现象。
大部分学生的拼音拼写存在一定的问题。
二年级语文：
本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，比较重视基础知识，字词基础题占到85分左右，同时又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。
二、学生考试的基本情况分析：
第一部分：
第一题听力测试比较简单，没有同学做错。
第二部分：
基础知识。
第二题比一比看谁写得最漂亮，同学们抄写大部分工整、整洁，个别同学抄写不规范失分，如“延”第四笔抄成竖、横两笔。
第三题看图写字词，其中一题填“烟火”或“焰火”都对，“海岛”有填“海边”的，按上边答案是错的，因为是看图，所以值得商榷。
第四题看拼音写汉字，只有极个别同学出错，一是因为马虎拼音拼错，二是因为写字不够规范，缺、多一点或笔画不舒展等。
第五题连一连，很简单，没有同学出错。
第六题选一选填一填几乎没有同学出错，其中一（弯）新月“弯”这个量词书上没有出现过，大部分同学也没接触过，能填对是因为用了排除法，以后要加强这方面的积累。
第七题想想课文内容再填空，这道题不仅考察了学生背诵课文情况，而且考察了学生的理解能力，字词也都是本册书上要求掌握的一类字词，很好，个别同学出错是因为字写错，如“穷：
写成”究”“营养”的“营”草字头下面多一个点。
第三部分：
口语交际，是课本上练习中的原题，同学们都做得较好，个别孩子没有把称呼“你”写成“您”失分。
第四部分：
习作展示小熊过生日，大部分孩子都能写出几句完整的话，还能用上优美词语，想象丰富。
这和平时的练习是分不开的。
三年级语文：
本次试卷由三部分组成：
基础知识、阅读理解和习作。
试题突出了小学中段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
1、重视基础知识的积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
3、重视学生能力的发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理。
4、阅读理解。
失分最多的是阅读,从答题情况来看，主要有以下几点原因：
一是学生整体阅读能力不强，对一篇文章的把握能力很差，顾此失彼，读前文不顾后文，看后文不联系前文，致使语段或语意支离破碎。
四年级语文：
本次学业水平测试试卷基本体现了《语文课程标准》的基本要求，在重难点侧重及难易程度等方面都做到了适宜和恰切。
很好地考察了学生对本学期所学知识的掌握情况，是一份效度、信度都很高的试卷！
从卷面反映的学生整体做题情况来看，问题主要集中在听力部分、及回忆课文内容，根据积累和理解填空和习作几个方面，原因是部分学生未能很好地理解题意，缺乏必要的读题技巧以及粗心、马虎等，最后导致失分！
从试卷的各个题型来看，主要有以下几个方面的不足：
一听力部分第一题十分较多，原因是没有有效地从文章中捕捉住有效信息。
还有学生不能正确书写“巧夺天工”和“不离不弃”。
今后要多加强学生的词语积累以及捕捉文中有效信息的训练。
二第七题中的第一小题，用一句话概括一段话的意思。
很多学生没有抓住关键词语。
对段落的主要意思的提炼还有待于加强训练。
三阅读理解中，很多学生不认真读文章，不认真审题。
第八题中把儿子的反应误认为是爸爸的反应。
四习作。
本次失分较多。
很多学生审题不认真，命题作文还要自拟题目，还有的学生文章的中心不明确，东拉西扯不着边际。
在以后的教学中要加强学生的习作训练的数量和质量。
总之，这是一份很好的试卷！
本试卷在测评学生基础知识掌握情况的同时，也为我今后的教学提供了好的素材和思路。
即：
多关注学生的思考和探究过程，让学生加强对文本的理解，培养学生的听、说、读、写能力。
在今后的教学中，我将更加关注学生学习时的细节问题，帮助学生养成良好的读书、思考习惯及书写习惯，同时我也将不断反思自己在教学过程中如何突破“重难点”，让学生学到真正有意义的知识，得到新的提高！
五年级语文：
一、试卷评价
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、存在的问题及原因分析
1、基础知识部分
生字词方面平时的训练比较到位学生的错误主要集中在“震撼”和“振奋”这两个形近字的区分，坚忍不“拔”这个易错字上。
句子方面集中在第六大题的第二小题改错和照原文填空上。
这些基础都是平时老师强调的重点，但因一部分学生的学习态度不够端正，完成学习任务的不够主动，使这些基础知识掌握的不够牢固，出现错误。
2、阅读理解部分
听力题的错误集中在第2题，课内阅读的错误是1,2小题填空语言不够周密，第3小题的叙述顺序不清，课外阅读的错误在于回答问答题时不够深入完善。
错误原因在于学生的理解能力普遍较弱，再加上理解的文章过长，提出的问答题很细，他们在没把握文章内容，理解文章主题的情况下仓促答题，出现很多扣分现象。
3、习作部分
习作内容是写一篇记事的文章，解读自己的幸福。
因为在本学期这个主题的训练有好几次，学生中有两个大丢分是因为一个学生没写，一个学生跑题，其余学生的失分原因集中在语言的生动性，结构的完整性方面。
三、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
六年级语文：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。
共分为十一题听力测试占6分，基础知识占34分，阅读理解占24分，口语交际6分，习作占30分。
试题突出了小学高段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从卷面反映的学生整体做题情况来看，听力测试、基础知识、课内阅读和口语交际部分学生掌握较好，课外阅读部分和习作部分失分较多。
具体来说，课外阅读做不好主要是由于学生基础薄弱，理解运用表达能力差，不讲究做题技巧等原因造成的；习作此次失分主要是由于审题出现偏差，题目要求以“难忘的XX”为题，写下令你难忘的事物，但孩子们没有弄清“事物”和“事情”的区分，27个孩子写跑题。
有的写一件事，有的写一次旅行，有的写一段记忆，有的写一份友谊……说明孩子们做题中不够细心，审题能力有待提高。
三、教学存在的问题
从本次做题情况来看，平时教学主要精力放在了课本基础知识的掌握上，对阅读和习作训练较少。
四、改进建议
以后教学中，紧抓基础知识的同时，要注意阅读和习作的训练指导，拓宽阅读面，提高孩子们阅读能力和语言表达能力。
五、反思与前瞻
此次考试，反映出学生语文素养、语言理解运用能力都有待提高的问题。
对于六年级的孩子来说，现今的语文水平很难在明年的小升初中取得好成绩。
所以以后的教学中点要做相应调整，重视基础知识的同时，加强阅读、习作方面的练习与指导，让孩子们的语文能力均衡发展。
争取在来年的小升初考试中能够得到较大提高，取得理想成绩。
（三）取得成绩
1、全体学生的基础知识掌握得比较扎实。
从与上学期期末测试成绩的对比中，能看到优秀率虽保持大致没变，合格率与本班级平均分多数有了提高。
我校教师本段时间对全体学生加强基础知识基本技能地教学，还是有收效的。
2、语文教师普遍认为，学生期末试卷的书写比以往有所进步。
试卷整洁，书写规范，字迹端正。
这与区统一组织的小学语文学科能力团体赛活动的组织、教师平时地严格要求和对学生的积极训练是分不开的。
3、学生口语交际和习作展示的水平有所提高。
本学期，我校加大师生的阅读管理，从每日晨读、午诵、师生共读、亲子阅读等几方面，引导学生多读、多积累，语文教师普遍认为效果很好。
（四）存在问题
1、学生做题方法不够灵活，没有掌握做题技巧。
试卷出题灵活，有层次有梯度，有变式。
因此对学生的解题能力要求较高，我校学生的实际情况不容乐观，遇到类似题目解决不是甚好。
如上述语文试卷中的二年级想课文内容填动词一题、一年级照样子组字再组词一题、三年级口语交际中（因和学生平时中有关习作相类似，但试卷中要求有所变化，但多数学生还是照搬原来的方法进行了表述）。
2、学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义。
试卷中的阅读理解出题相当精准科学，很好。
但有相当一部分学生感悟不出短文的内在意义，做题多有偏差。
（五）改进意见
1.进一步强化课本知识，要求人人过关。
2.继续重视书写的要求，端正、规范，卷面整洁。
教育学生养成处事认真负责的态度。
重视学习习惯的培养:
仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3.在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，继续增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。
在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
4.在平时教学中，加强观察能力及口语交际的训练。
在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，多给学生进行口语交流的机会，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。
5、注重方法的引领，真正做到“授之以渔”，使学生能举一反三，学以致用。
6、重视平时的日记和作文的训练及讲评，教给学生习作的技巧与方法，使学生轻松地提高习作能力。
7、在以后的教学工作中继续加强“培优补差”工作，力争让每一个同学都能达到优秀的标准。
二、数学科
（一）基本成绩汇总
2012-2013学年上期郑东新区昆丽河小学数学学科测评情况汇总表
学校
年级
班级数
年级总人数
合格率
优秀率
平均分
A等
B等
C等
D等
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
昆丽河
一
6
254
1.00
0.68
95.98
173
68.11%
78
30.71%
3
1.18%
0
昆丽河
二
4
197
0.99
0.39
91.76
77
39.08%
95
48.22%
24
12.18%
1
0.51%
昆丽河
三
1
49
0.90
0.31
81.16
15
30.61%
17
34.70%
12
24.49%
5
10.20%
昆丽河
四
1
58
0.86
0.22
74.78
13
22.41%
27
46.55%
10
17.24%
8
13.79%
昆丽河
五
1
47
0.94
0.38
78.62
18
38.30%
12
25.53%
14
29.79%
3
6.38%
昆丽河
六
1
57
0.88
0.63
81.7
36
63.16%
9
15.79%
5
8.77%
7
12.28%
（二）试卷情况
1、内容丰富，涵盖面广。
本试卷的命题范围基本涵盖了《标准》所规定的教学重难点，较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生“双基”的同时，适当考查了教师的教学，较好地反映出学生数学知识掌握的基本情况。
在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重考察学生解决问题的能力：
比如一年级试卷中通过做操站队辨别位置等既具挑战性又有趣味性，同时也利于考察学生的观察、猜测、推理、运算等能力。
3、注重培养学生的动手操作能力。
如画小棒比长短、涂色、作图、写租车思考过程等。
4、试卷汉字较多，低年级学生读题目有一定困难。
其中一年级解决问题第3、5题，学生读不出题目中的要求，错做、漏做地较多。
6、一二年级选择题中的选择解决问题所需数据，题型新颖，设计巧妙，但学生没见过此种题型，失分较多。
（三）取得成绩
1.学生基础知识掌握较扎实，合格率、优秀率、平均分大幅度提高。
2.学生书写认真，卷面整洁。
3.个别优秀生进步突出。
（四）存在问题
1、学生对数学概念的意义掌握，有些肤浅，或者说，不能做到举一反三，如二年级选择题第4、5小题，第4小题选择解决问题需要的运算方法，学生判断不正确，对解决问题的步骤不清楚。
第5小题部分学生不理解题意，个别学生粗心判断错误。
2、对学生的读题训练不够。
学生从一年级过渡到二年级，要学会独立读题。
中高年级也出现学生读题读不出题目意义，解题能力不够好。
3、学生数学知识的掌握，一定要引导学生真正理解掌握。
会活用，会联系生活实际，会解决实际数学问题。
（五）改进意见
1、继续加强基础知识的扎实教学和基本能力、技能的培养。
2、今后应着重在培养学生的读题和理解数学词语，在教会学生的审题方法上多下功夫，注重让学生多读题目，多从题目的字面上引导学生结合实际，理解题意，解决问题。
3、培养学生举一反三的能力，注重发散思维的训练。
4、进一步培养学生的口算能力。
5、教师要针对学困生的知识缺陷，做好培优扶弱的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯。
使他们有更好地发展随着年龄的增长，思维也在逐步发展，即将学习的数学知识的系统性、概括性，以及知识间的内在联系都有所增强。
6、针对班内学困生多、生源差等实际问题，注重班级学困生的辅导，进一步加强与家长的联系交流，共同重视孩子的学习，提高孩子学习兴趣，提高学业质量。
三、英语科
（一）基本成绩汇总
2012-2013学年上期郑东新区昆丽河小学英语学科测评情况汇总表
学校
年级
班级数
年级总人数
合格率
优秀率
平均分
A等
B等
C等
D等
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
昆丽河
一
6
255
1.00
0.83
96.85
211
84.75%
39
15.29%
5
1.96%
0
0.00%
昆丽河
二
4
198
1.00
0.68
94.4
134
67.68%
57
28.79%
7
3.53%
0
0.00%
昆丽河
三
1
59
1.00
0.55
93
27
55.10%
15
30.61%
7
14.29%
0
昆丽河
四
1
58
0.88
0.36
81.71
21
36.21%
26
44.83%
4
6.90%
7
12.07%
昆丽河
五
1
48
0.90
0.54
81.5
26
54.25%
8
16.67%
9
18.75%
5
10.42%
昆丽河
六
1
57
0.93
0.58
83.14
33
57.89%
11
19.30%
9
15.79%
0
（二）成绩分析
低年级成绩一直保持较好水平。
高年级学生建校入班时，英语水平基础较差，成绩有些不理想；经过一学年的努力，有了大幅度的提高。
（三）试卷情况
本次英语试卷整体难易程度适中，注重基础，围绕课本知识，没有超出大纲范围，对于低年级学生来说，是个不错的试卷；而我校高年级学生基础较差，对于他们来说试卷有些难，但整体试卷出题全面、题型新颖、灵活有层次。
（四）改进措施
1、在平日的教学中，注重基础知识的练习和牢固，教学要适可围绕教学大纲。
2、重视情景交际，每节课前，都要做口语练习，一对一。
3、对学生进行做题技巧辅导，在理解题意方面做辅导。
4、继续重基础，围绕教学大纲，学好课本。
重听写，经常让学生听写单词。
重视情景交际。
重视每一单元的Let’stalk。
5、培养学生的阅读理解能力，不能仅仅停留在句子的表面，对学生进行拔高。
作文练习要放在平时，多讲多练，才能提高。
四、其他学科：
我校严格按照国家课程标准，开齐开足课程。
并在学期末组织各教师认真进行学科测试，各科任教师根据教材内容、课程标准，结合学生实际，分平时考核和期末测试两部分，制定考试方案，采用面试、笔试、成果展示等各种方法对全体学生进行了其他学科的考核。
学生整体情况良好，学生在品德、劳动技能、体育、美育等方面的素质有所提高。
整体教学中存在问题：
1、部分教师对课改认识不到位，对所任学科教学还不够熟悉，造成学生成绩下降。
2、部分教师对新教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。
加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。
3、个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不是太高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时。
。
结合质量分析提出以下努力措施：
（1）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）、抓好薄弱年级，对期末造成质量下降，落实教师教学质量奖罚制度。
（3）、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服
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