教师资格小学教育心理学106.docx
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教师资格小学教育心理学106
[模拟]教师资格小学教育心理学106
单选题
第1题：
瞬时记忆的贮存时间大约为_____.
A.0.25-2秒
B.0.2-0.5秒
C.2秒到1分钟
D.5秒到2分钟
参考答案：
A
瞬时记忆贮存时间大约为0.25-2秒.
第2题：
个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是______
A.0～6岁
B.6～9岁
C.9～16岁
D.16岁～成年
参考答案：
C
个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：
（1）强制阶段（0岁～6岁）；
（2）强化阶段（6岁～9岁）；（3）遵从集体阶段（9岁～16岁）；（4）服从法律和权威阶段（16岁～成年）；（5）民主平等阶段（成年）。
第3题：
斯金纳认为行为分为两类，分别是______
A.学习行为和操作性行为
B.应答性行为和操作性行为
C.刺激行为和反应行为
D.操作性行为和反应性行为
参考答案：
B
斯金纳是美国著名的行为主义心理学家，他认为人和动物的行为有两类：
应答性行为和操作性行为。
应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，而操作性行为不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应。
因此，答案选B。
第4题：
在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境_____.
A.有所不同
B.相类似
C.有一定联系
D.没有必然联系
参考答案：
B
第5题：
少年期的年龄一般在_____.
A.6、7岁-11、12岁
B.11、12岁-14、15岁
C.8、9岁-16、17岁
D.6、7岁-14、15岁
参考答案：
B
少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点.
第6题：
下列教学模式不属于个别化教学的是______。
A.程序教学
B.合作学习
C.计算机辅助教学
D.掌握学习
参考答案：
B
以学生为中心的教学策略分为发现教学、情境教学、合作学习、个别化教学。
其中个别化教学包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。
第7题：
到工厂进行参观访问属于______
A.模象直观
B.形象直观
C.感知直观
D.实物直观
参考答案：
D
实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
例如，测量各种实物，演示各种实验，到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。
故选D。
第8题：
正常清醒时,能思考,能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是______。
A.β波
B.δ波
C.θ波
D.α波
参考答案：
A
第9题：
个体的成就动机中含有两种成分：
追求成功的动机和______。
A.追求利益的动机
B.避免失败的动机
C.避免困难的动机
D.追求刺激的动机
参考答案：
B
个体成就动机包含两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。
第10题：
从迁移的观点看，“温故知新”属于______。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
参考答案：
A
前一种学习对后一种学习的影响称为顺向迁移；当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移。
所以，“温故知新”属于顺向正迁移。
第11题：
用来解释做什么和怎么做的操作性知识属于______
A.感性知识
B.理性知识
C.陈述性知识
D.程序性知识
参考答案：
D
根据反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识与程序性知识。
程序性知识是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题。
陈述性知识是用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别或转换，做出某些动作，解决“怎么做”的问题。
故选D。
第12题：
现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是______
A.无适当提取线索
B.信息相互干扰
C.痕迹消退
D.压抑
参考答案：
A
现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。
第13题：
某学生待人直率热情,但脾气急躁,易冲动,他的气质类型比较符合_____。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
参考答案：
B
第14题：
经验类化理论的代表是______
A.贾德
B.桑代克
C.布鲁纳
D.奥苏伯尔
参考答案：
A
贾德是经验类化理论的代表。
第15题：
汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是______。
A.一般迁移
B.特殊迁移
C.负迁移
D.垂直迁移
参考答案：
C
两种学习之间的相互干扰、阻碍叫负迁移。
填空题
第16题：
处于_____阶段的教师，最担心的问题是：
“学生喜欢我吗?
”、“同事如何看我?
”、“领导觉得我怎样”等等。
参考答案：
关注生存
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第17题：
课程标准的具体化就是________。
参考答案：
教科书
详细解答：
第18题：
生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在______左右基本成熟。
参考答案：
逻辑思维
详细解答：
第19题：
综合课程的三种形式是相关课程、_____、_____。
参考答案：
融合课程广域课程
详细解答：
第20题：
创造性是指个体产生______、______的产品的能力或特性。
参考答案：
新奇独恃的有社会价值
详细解答：
第21题：
教学不是知识的______，而是知识的______和转换。
参考答案：
传递，处理
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第22题：
学前教育的基本特点有非义务性、______、启蒙性和直接经验性。
______
参考答案：
保教结合
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第23题：
被誉为“幼儿园之父”的教育家是______。
参考答案：
福禄贝尔
详细解答：
第24题：
任何一种品德都包含三个基本成分：
_____、_____、_____。
参考答案：
道德认识，道德情感，道德行为
详细解答：
第25题：
实现教育目的的根本途径（唯一途径）是______。
参考答案：
教育与生产劳动相结合
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第26题：
具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了______，因而能进行逻辑推理。
参考答案：
抽象概念
详细解答：
第27题：
《教育漫话》是英国近代教育家________的代表作。
参考答案：
洛克
详细解答：
第28题：
一般来说，学习策略可分为_____、_____和_____三种。
参考答案：
认知策略，元认知策略，资源管理策略
详细解答：
第29题：
阿特金森认为成就动机由两种相反的倾向组成，它们是_____动机和_____动机。
参考答案：
追求成功，避免失败
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第30题：
痕迹衰退说认为遗忘是由_____引起的，消退随_____的推移自动发生。
参考答案：
记忆痕迹，衰退时间
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第31题：
下位学习包括两种形式：
______和______。
参考答案：
派生类属学习，相关类属学习
详细解答：
第32题：
《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担________，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
参考答案：
教书育人
详细解答：
第33题：
当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。
这种心理现象叫做______。
参考答案：
功能固着
详细解答：
本题中例举的情况是一种功能固着的心理现象，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。
当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
第34题：
操作______，即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
参考答案：
定向
详细解答：
第35题：
从教育者的指导思想来看，教育方法可分为两大类，一是注入式，一是________。
参考答案：
启发式
详细解答：
简答题
第36题：
简述罗森塔尔效应。
_____
参考答案：
罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。
发现教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
详细解答：
第37题：
课堂气氛的三种类型是什么?
_______
参考答案：
课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征；而对抗的课堂气氛则是气氛失控，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间接发生连锁性的感染。
积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且会促进学生的社会化进程。
所以，创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件。
详细解答：
第38题：
心理治疗和咨询常用的方法有哪些?
______
参考答案：
心理治疗和咨询常用的方法有：
（1）行为改变方法：
强化法、代币奖励法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法。
（2）行为演练：
全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。
（3）改善学生认识方法：
理性情绪疗法。
详细解答：
第39题：
简述智力技能形成的特征。
参考答案：
（1）智力技能的对象脱离了支持物；
（2）智力技能的进程压缩；（3）智力技能应用的高效率。
详细解答：
第40题：
简述奥苏伯尔意义学习产生的条件。
参考答案：
（1）主观条件：
学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知结构。
学习者必须具有积极学习的倾向性。
学习者的主动活动。
（2）客观条件：
意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
详细解答：
论述题
第41题：
有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。
请阐述你对这种建议的看法。
______
参考答案：
1．惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。
2．必要的惩罚是需要的。
学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持秩序所需要的。
但惩罚应以不伤害学生的自尊心与求知欲为前提。
3．奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。
对该表扬的行为不及时做出表扬等于是评判这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬他的行为；表扬对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评起不到教育作用，反而会促使双方关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成对方在同学中的孤立。
4．进行表扬与批评时，应注意个性差异。
表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不该伤害到其他方面的积极性。
详细解答：
第42题：
指导教学包括六个主要活动.______
参考答案：
（1）复习和检查过去的学习.
（2）呈现新材料.（3）提供有指导的练习.（4）提供反馈和纠正.（5）提供独立的练习.（6）每周或每月的复习.这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤,而是有效的教学因素.
详细解答：
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