《地震》说课.docx

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《地震》说课

冀教版五年级科学上册《地震》说课

一、说教材：

《地震》——冀教版，小学《科学》五年级上册，属于“地表剧烈变化”单元中的一课。

本节内容从结构上可分为两大部分：

A、了解地震的危害——通过模拟活动和整理资料对地震这种自然灾害有更清晰的认识。

B、避震演习——活动中，学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震。

二、说学情

“5.12汶川地震”造成的巨大破坏，让学生震惊，而全国人民表现出的顽强毅力也给了学生们极大的震撼，因而学生对地震的探究欲望极强。

愿意亲自经历各种以探究实践为主的学习活动，体验学科学用科学的乐趣，从而提高他的实践能力。

三、说教学目标与重难点

通过对教材的分析，结合学生现有识知水平、生活学习环境、心理特点等，确定本节课教学目标和重难点。

教学目标

1、知识目标：

通过学生自主探究式学习，了解地震给人类带来的的危害，知道地震产生的原因。

2、能力目标：

通过多媒体网络教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具收集、处理信息的能力。

3、情感目标：

通过观察、搜集和交流信息，激发学生探究大自然的兴趣。

教学重、难点

难点：

地震的成因

重点：

地震的危害及避震

四、说教法、学法

教法：

为鼓励学生主动学习，培养学生科学素养，本节课的教法主要采用自主合作探究法、媒体展示法，把全班学生按4－5人一组，分成几个学习小组，引导学生开展活动，进行探究。

1、自主合作探究法：

培养学生不但“学会科学”而“会学科学”能力。

2、媒体展示法：

充分发挥远程教育媒体资源作用，帮助学生理解内容，激发情感，缩小学生与不常见的自然现象的差距。

学法：

本节课的学法主要采用合作探究法、自主参与法、观察法、归纳法，指导学生开展活动。

五、说教学过程

一、录像激趣，引入目标

1、课堂开始播放“地震灾情”和“抗震救灾场景”，刺激学生的感观，激发学生对地震进行科学探究的欲望和兴趣，目的是要引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救。

学生看了以后肯定会有许多感受和想法或者问题

预设：

1、心里难受，伤心，哭了。

2、很悲惨，没有地震该多好

3、为什么有地震？

4、解放军叔叔真勇敢！

……

每位学生被深情感动

（可以说段视频是心灵的呼唤，是爱的奉献，这更是作为我们科学教师应有的责任

——让每一个孩子懂得从小“科学”面对灾难的到来……）

2、启发提问

（1）关于地震，你想了解些什么？

（2）追问：

你想通过什么方式来解决这些问题呢？

学生提出自己想研究、感兴趣的问题。

会想出各种解决问题的方式，如查资料、做模拟实验等。

（这一环节让学生成为探究主体。

首先让学生提出研究目标。

）

二、自主学习，交流探究

活动一、了解地震的危害

（一）模拟活动1、

了解地震成因：

（感受震动。

通过模拟实验，体验地表断裂时的感觉。

）

1、根据课本103页的活动指引，找来适当粗细的小木棍，双手分别握住木棍的两边，均匀地使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感受。

2、请每位同学反复实验，注意观察发生的现象，并认真体会木棍断裂时手的感觉。

3、实验结束，教师与学生交流：

你是怎样实验的？

木棍为什么会断裂？

断裂的瞬间，你的手有什么感觉？

是什么使手感到震颤的？

学生边汇报，教师边板书：

断裂震动响声

【让学生直观地感受到地震形成的原因。

】

4、最后请学生总结“地震是怎样产生的？

什么是地震？

”

（待学生总结后，适时出示“地震含义”幻灯片）

【“模拟活动1”小结：

通过“活动1”培养学生动手实践能力，让学生学会用模拟实验理解抽象的知识，同时远程教育网上资源的合理利用，使抽象的科学知识更加形象化，学生便于理解，加深了印象。

教学难点得到了突破。

】

（二）模拟活动2、

了解地震危害。

（通过模拟实验体验地震引起房屋、桥梁等在瞬间倒塌的现象，从中体验地震的危害。

）

1、为了让学生真切地感受地震发生时给我们带来的危害设计了模拟活动2。

课件出示活动要求（出示“活动2”幻灯片）【明确探究目的】

2、小组活动时，教师与学生一同研究

3、汇报交流：

说一说活动时是怎样做的，当快速移动书的时候，看到了什么？

并谈一谈那一瞬间的感受。

（学生边汇报，教师边板书：

摇动倒塌）

【“模拟活动2”让学生对地震危害有了一定感性认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。

在合作学习的形式下，让学生学会体验、分享信息，达到《标准》里要求的“愿意合作与交流”的目标。

】

（三）进一步了解地震的危害（通过交流查阅到的资料，更进一步感受地震的严重危害。

）

1、出示上课开始“四川省汶川震后”视频

2、同学们分小组展示搜集的资料：

A、图片、资料（实物投影展台上展示）。

B、请同学们观看搜集到的网页

C、讲述老人告诉的内容……

3、整理资料，总结地震的危害

学生通过观看纪录片、听取学生的汇报、自己查阅资料等，把对地震的最深的感受和地震的危害整理到记录卡上。

【1、在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。

2、让学生在课前搜集与地震相关的资料,上课时相互交流,培养学生收集、处理、加工信息的能力。

3、让学生自由选择要研究的问题和内容，通过网上查询、浏览，充分发表自己的见解，体现了学生的主体地位。

从而使他们更加清晰而形象地了解了地震的危害，教学重点在这里得到了充分的体现。

】

（四）科学在线

1、介绍最早的地动仪——侯风地动仪。

【教师又利用多媒体进行展示，并简单介绍其原理，使学生了解我国古代成就，增强学生民族自豪感。

】

2、出示“现代地震仪”图片。

【我觉得不仅要让学生了解到我国古代研究地震的历史，更要让学生了解随着科学技术的发展，我们也设计出了许多现代的地震仪器。

更加增强了他们的民族自豪感，科学情感得到了升华。

情感态度与价值观目标在这里又一次得到了体现】

3、地震前兆。

（链接“文本资源”“5、地震前兆”，再插入先关图片）

4、交流课前收集有关地震的谚语。

【增加了学生的生活经验，进一步激发了学生的探究兴趣。

通过收集地震有关谚语，让学生知道地震来临时的一些地震前兆，能够及时提高警惕。

】

三、科学应用，避震自救

1、出示“避震演习模拟现场”课件，学生亲自操作“避震演习模拟现场”课件，通过游戏来总结经验。

适时出示幻灯片，加以总结，集体交流经验。

2、教室内做避震演习。

为同学们播放“警报声”，创设情境，真实演练。

【这一时刻，课堂气氛达到最高潮，让学生能够很好地体会到科学知识在生活中的运用。

充分展示科学这门学科的魅力所在，体现了科学这门新的综合学科的实效性。

同时，进一步体现“以学生为主体”的教学思想。

】

四、师生互动，拓展延伸

1、通过这节课的学习，同学们对地震产生了浓厚的兴趣，希望你们成为研究地震的专家，使人们不受伤害，并能利用地震带来的能量为人类服务，让我们就从现在做起：

（出示幻灯片）

（1）设计一个预防地震的简单仪器，以预示地震。

（２）地震来临怎么办？

（３）怎样把地震的伤害减小最低？

（４）你能利用地震发生时产生的一系列情况，使产生的现象为人类服务吗？

（同时把它作为问题卡片发给学生）

这些问题不一定在小学阶段完成，也可追随你一生去完成！

【富有鼓励性的话语，再加上极具挑战性的问题，满足了不同学习层次的孩子的学习要求，对孩子未来的发展提供了更加广阔的空间。

体现了科学课堂教学的魅力】

2、播放抗震救灾爱心歌曲视频《爱满天下》，再次经历抗震救灾过程。

学生兴趣高涨

【学生积聚“爱”的力量，情感再一次在科学课中得到升华！

】

六、说板书：

地震

断裂震动响声

摇动倒塌

七、教学后记

本节课利用多媒体的优势，把知识最大限度的传授给学生，提高了40分钟的利用效率，直观的演示代替了繁琐的讲解，学生也愿意上这种课，这无形中激发了学生的学习兴趣，使学生在生动活泼的氛围中，愉快的学习科学知识。

这就是现代教学手段的魅力所在！