《幼儿良好习惯养成守则》读书笔记精选多篇.docx

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《幼儿良好习惯养成守则》读书笔记精选多篇

《幼儿良好习惯养成守则》读书笔记（精选多篇）

　　第一篇：

《幼儿良好习惯养成守则》读书笔记还在学校学习的时间，我就已经意识到“良好习惯”对于一自己的发展至关重要。

英国有句谚语：

举措养成风俗，风俗形成性格，性格决定运气。

这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的庞大影响。

但直到走上工作岗位的那一天，我才真切的体会到“良好行为习惯”的重要性，对于幼儿园的孩子们来说，“习惯”从某种程度上来说，将会决定人的工作效率和生存质量，进而影响一个人一生的乐成。

幼儿园阶段要注意种种风俗的造就。

但习惯的养成不是一件简朴的事，是一个系统工程。

在工作中我常常遇到如许的环境，孩子们坐在椅子上会翘起“二郎腿”，吃饭时有些孩子总是会交头接耳，说话时总喜欢大声嚷嚷……这些现象在老师的提醒下固然会临时克制，但不消过多久又会出现，“少小若无性，习惯成自然”，我很担心他们会养成欠好的风俗，但苦于找不到好的措施。

我有幸阅读了《幼儿良好习惯养成守则》一书，希望能在书中找到答案。

这是一本重在实际操作的图书，上面记载了许多幼儿习惯养成的案例和老师的心得体会。

从书中一些老师总结的经验中我发现幼儿习惯的形成有一个循规蹈矩的历程，内容由少到多，要求由低到高，渐渐积聚渐渐定型，而且幼儿在习惯形成历程中会出现重复，他们的举动升沉变革，体现不稳固。

这提醒我在面对孩子的时间应该再耐烦一点，多给孩子们时机。

书中还提到，幼儿期善于仿照，容易接受外界影响和成人辅导，他们正处于由不会到会的要害阶段。

读到这里使我开始思索本身的举动。

喜好仿照是幼儿的特点，成人的行为习惯往往会成为孩子们的模范。

尤其对于像我如许的幼儿园西席，在孩子们心目中是权威、偶像，平日里的一言一行都会被孩子们存眷，在他们脑海中放大。

作为教师，我要问自己：

你的行为能不能配得上“教师”二字，你的行为能不能成为孩子们仿照的楷模。

细细想来，也许我不经意间的言行做了坏的示范：

对于幼儿的不良行为有时我会用呵叱的方法克制，听课时我经常翘起“二郎腿”，午饭时聊天更是常有的事……可见，孩子们一些不好的习惯在我这都能找到影子。

“己所不欲，勿施于人”，我本身都做不到的事，凭什么去要求孩子呢。

古语有云：

勿以恶小而为之。

我想用这句话来要求自己：

不要以为坏事小就去做，你做的这些“小坏事”会对孩子们孕育发生潜移默化的影响，幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期，习惯不好，则终生受其害。

所以，为了孩子们我要时刻提醒自己“勿以恶小而为之”，每天以积极的面孔出现在孩子眼前，用习惯的力量为他们的发展打下基础。

　　第二篇：

良好行为习惯养成守则班良好行为习惯养成守则

　　一、个人卫生习惯（良好的卫生风俗是对本身的恭敬。

）

　　1.校应穿校服，衣着整洁，不得穿奇装异服，不得在校服上乱写乱画。

　　2.生不得留长发（头帘不克不及遮住眉毛，两侧不能遮住耳朵），女生不得留披肩发，长发必须扎起来。

男女生同学不许烫发、染发，不得化妆，不得佩戴各类饰品（头、耳、颈、手、脚）。

　　3.校要穿运动鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（包含松糕鞋）。

　　4.意连结自己清洁卫生，常常洗头沐浴，讲求梳理勤换衣。

不留长指甲，不带美瞳。

　　二、安全意识习惯（平安发展比乐成更关键。

）

　　1.在上下学路上玩耍，细致交通安全。

不在小摊点购物，不在马路边吃工具。

　　2.经家长同意，不得私自外出、外宿。

　　3.喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果，更不要与陌生人攀谈。

　　4.刻牢记，生命

　　第一，财产

　　第二。

　　5.火、防触电、防溺水。

　　6.间，不许再教室、走廊和楼梯追逐打闹。

　　7.与他人产生抵牾或发生冲突时，应连结理性，实时见告老师或家长，绝不以暴力解决问题。

　　三、文明礼仪习惯（文明的活动是一种修养，是一种财产。

）

　　1.说脏话，不骂人，不打架，不赌博，不涉足未成年人不宜的运动和场合。

　　2.人尊重、真诚、友善，自发利用规矩用语。

　　3.学之间要互助友爱，理解宽容，不以大欺小，不凌辱同砚，发生抵牾多做自我批评。

　　4.备铃响后，坐在位置上做好课前准备，静候老师上课。

听课时，姿势端正，不讲闲话，不随意打断老师讲课。

对老师在讲堂上的提示和品评，不得顶撞。

如有意见，可下课与老师交换。

下课后，等老师脱离后，方可离开。

　　5.守学校的规章制度，爱护公物。

到场团体运动时，要听从指挥，安静有序。

　　6.倡勤俭节约。

早餐应在家食用。

校园内禁食口香糖等零食。

每日上学应自带饮用水，尽量少喝各种碳酸饮料。

　　7.意连结环境卫生，稳定扔杂物，不随地吐痰。

　　8.得带手机、mp

　　3、扑克牌、三国杀等带有娱乐功效的物品入校。

　　四、学习习惯（良好的学习习惯是提高学习效率和学习结果的条件与包管。

）

　　1.好课前准备。

　　第二日使用讲义及相干学习用品，应在前一天晚上由学生自己进行准备、检查。

　　2.课用心听讲，积极思考，作好记录，课后整理条记。

缺课期间，一定要请老师或同学把拉下的学习内容、笔记补上。

　　3.时完成作业。

作业字体端正，纸面清洁，格式正确。

　　4.试时，答题细心、准确，书写规范，绝不作弊。

　　5.迟到、早退、因故未到等环境，必须由家长事先告假。

　　第三篇：

浅谈幼儿良好行为习惯的养成浅谈幼儿良好行为习惯的养成

　　.cn2020-7-18

　　17:

51:

26来源：

《未来导报》嘉峪关市

　　第二幼儿园

　　宋伟威

　　俗话说：

“三岁看大，七岁看老”，可见0至6岁孩子的教诲很关键。

6岁以前，幼儿的各种行为习惯尚未养成，所以增强幼儿的德育教育，使幼儿形成文明的行为习惯，是非常关键的，这也是我们实施素质教育的要害一环。

　　幼儿园和家庭是培养幼儿良好行为习惯的关键场合，幼儿精良行为习惯的养成，需要家庭与幼儿园的协力，那怎样培养幼儿精良的行为习惯，让德育教育伴随幼儿健康成长呢？

　　首先，家园教诲要告竣统一战线，实现故里教诲的一体化。

　　孩子的精良行为习惯的养成，仅在幼儿园里造就是远远不够的。

要取得对幼儿的最佳教诲结果，一方面幼儿园必须利用家长会、家长学校、家幼联系等向家长宣传科学的教诲要领，让家长对幼儿园的教学与游戏的教育目的、内容及要领有所相识，运用多种有效手段吸引家长的存眷和到场，使家长了解幼教、重视幼教、学会幼教；另一方面，家长要树立准确的教诲头脑，坚持不懈地培养幼儿形成精良的行为习惯，使在幼儿园形成的良好行为习惯在家里得以牢固和发展，做到故里携手，共同培养幼儿精良的行为习惯。

　　其次，培养幼儿从了解和存眷幼儿的心灵开始。

　　孩子的举动题目有许多，要分差别的年龄阶段，我们要根据不同的年龄阶段来了解和存眷孩子的心灵。

心理学家皮亚杰认为：

儿童大多是以自我为中央的，他们从自己的立场出发去思量每一件事，只有走进幼儿的心灵天下，帮助幼儿理解他人的情绪和愿望，才华更好地采取他人，与搭档友好相处。

　　孩子的心灵世界永远都是一个未知，只有用真爱打开孩子的心扉，走进孩子的天下，才华读懂孩子。

爱心、耐心和细心才是你打开孩子心灵之门的钥匙。

　　第三，营造精良的教诲气氛，给孩子树立准确的模范。

　　幼儿时期的头脑是详细形象的，他们最不喜欢、最不易接受的方式就是“说教”。

而榜样的力量是无穷的、详细形象的，也正切合幼儿的头脑特点，所以它有强大的说服力和感染力。

幼儿教师作为幼儿崇拜的对象可见其言传身教的重要性；父母亦是孩子最好的榜样；儿童文学作品和幼儿生活中所展现的榜样具有很大的感染力，孩子最爱仿照。

这些都会对孩子产生最直接、最详细的影响，会给孩子留下深刻的印象。

为什么呢？

家庭、幼儿园和社会环境是影响幼儿发展的三大环境因素，父母、教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。

　　第四，持之以恒，捉住孩子的闪光点。

　　要坚持不懈地培养孩子的精良行为习惯，不克不及想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要有刚强的教诲意志，立下规矩之后就应该要求孩子对峙如许做，经过日复一日训练才华形成好的风俗。

孩子终究是孩子，自控能力不克不及像成人那样强，我们应该联合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育孩子上情感失控；并找出一个循规蹈矩的要领，使孩子渐渐学会控制本身，办事有恒心，不功败垂成，这也是对幼儿意志的造就。

有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难都会大胆而不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石

　　第四篇：

幼儿良好习惯的养成幼儿良好习惯的养成灵石

　　第一幼儿园李芳芳一切美的东西基本都是在娇嫩的时间容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就很难转变，所以，抓住幼儿的关键时期开始培养训练孩子精良的行为习惯，就会有可喜的劳绩，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：

人类的动作十分之九十习惯而这种习惯有大部分在幼年养成的，风俗养得好，终生受其害。

对付一个班级，一个幼儿来说，是否具有精良的通例，直接关系到幼儿成长和教师组织的一日运动的质量，要是没有精良的教诲，幼儿就不易形成精良的风俗，教师也会要花费精力来维持秩序而以为劳累，从而影响教学质量，对付小班而言，建立良好风俗会显得更为重要，因为幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境变革和生理的不顺应，我们要教会幼儿怎样在幼儿园生存，学习昼寝等，就要创建精良的通例，我认为，在小班通例造就中，教师的办理应做到管而不去世，活而不乱，乱而有度，只有这样才能实现幼儿园的各项教诲目的，促进幼儿康健，快乐，调和的发展，同时还应凭据幼儿的年事特点，细致发挥幼的主动性。

下面我主要针对如何培养幼儿良好的生活习惯的养成中谈谈在现实生存中的实行。

一．

　　平常多把稳，视察孩子的举动，时刻提醒幼儿改正不良的卫生习惯。

二．

　　在督促检查的历程中，注意掩护幼儿的自尊心，接纳提示的语言。

三．

　　奥妙运用表彰和品评，使幼儿孕育发生一种动力，我们班40名幼儿，大多数都是独生子，由爷爷奶奶带大独立性很差，更别提良好习惯的造就。

当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的大变化，在家都是几个人围着转，到了幼儿园是集体生活，也得本身动手用饭，所以有些幼儿就不顺应，因此抓住幼儿喜好故事的特性，给他们讲一些有针对性的故事，并做一些简朴的提问，在欢声笑语中孩子们把理论和实践告竣同一。

一．

　　午睡幼儿从生下来就开始睡觉，但是幼儿在幼儿园午睡许多人大概会以为松口气了，他们睡他们的吧！

其实不是，这里学问很深的

　　1.提高警惕，防患于未然孩子年事小，发病突然，教师午睡时随时认真的视察幼儿昼寝，存眷幼儿的活动。

例如：

幼儿午睡以后盖被子蒙住头，并且个体幼儿好动，好奇不知深浅，每每为所欲为，无所畏惧，特别在睡前和睡醒后耐不住平静，在老师不细致偷偷玩玩具，要不就说话、乱动因此，教师时时刻刻不得松懈

　　2.及时调查，观察

　　3.因人而异，实行差别的教诲要领。

榜样示范法:

根据幼儿“喜欢模仿，受表扬”的特点，用感情熏染他们，为他们树立模范。

例如:

我班的部分孩子不喜好吃海带，面对这一题目我给他们讲故事，让他们知道海带对人体的利益，另一方面故意闻闻说：

“哇！

多想啊！

并做得很迷恋，很想吃的样子，老师最爱吃海带，不知道哪些小朋侪跟老师一样爱吃，并实时表彰，为他们树立模范。

递增的方法：

有些幼儿从不吃某种食品，因此要他一下子改过来很难，对这类幼儿接纳此要领。

实物奖励法：

对于偏食、漏饭、剩饭的幼儿哪怕是一点点的前进，我都会给予鼓励发给孩子笑容大概红花，变更幼儿的积极性，促进幼儿改掉不良习惯。

二．

　　培养幼儿课堂上的良好风俗幼儿的天性好动，更不用说坐姿怎样。

　　1、

　　上课不到10分钟，他们就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，没有一点学习的意识。

　　2、

　　缺乏独立办理事变的本领，在孩子心中西席的职位地方最高，来时便是如许做的，可见，幼儿把教师当做本身最直接的模范，教师的一言一行产生着潜移默化的影响，因此，西席时候以身作则，为幼儿树立准确的模范，在积极的师幼互动中促进幼儿的生活习惯养成。

总之，幼儿良好生活习惯的养成是一个循规蹈矩的历程，必要生存中始终如一，实践和强有力的步伐融为一体，只有这样才能强化幼儿风俗的养成。

　　第五篇：

幼儿良好行为习惯的养成幼儿良好行为习惯的养成良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的进步，一提到精良行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何能够管理好幼儿”。

于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿举动举行控制的历程。

随着如今生存的发展，我们意识到：

恭敬幼儿必要，培养幼儿自觉养成精良的卫生习惯，才能促进幼儿自动发展。

刚来到中一班的时候看到班里的孩子个个行为习惯方面的体现，我有过头痛、有过放弃、也有过高兴之后的哭泣。

而每当我遇到班里孩子听不到、听不懂我自己生气的想要放弃的时间，班里的老师慰藉，园里边的老师也给我鼓励和肯定说“你们班的孩子前进已经很大了。

比上学期好多了”“出去做操也比以前好了”“站队也能站好了好了”听到这些话首先我感觉到自己的高兴是有结果的，而班里的孩子们的行为习惯也在被我逐步地造就养成。

只有养成良好的行为习惯才能使我们在组织活动时结果越发的显着。

为此：

我举行了思索和实践。

一|、良好习惯的建立要由单方的教师变化为师幼大概幼儿。

以往，我对于我们班同一的要求比力多，个体听从团体的规矩也多。

现在我发现由教师和幼儿配合创建规矩，幼儿会积极的服从。

我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一关键的重要性，所以经常会有幼儿过来起诉说某某没有洗手，通过观察，我发现由个别幼儿确实没有养成精良的卫生行为习惯。

而且在教师提醒了之后依然跟曩昔一样，没有任何的转变，刚开始是，我让看厕所的教师增强对幼儿的看守，但是收到的结果不显着，由于教师要帮个别年龄较小的幼儿整理衣物，所以还是由孩子常常不自发。

而孩子们还是会纰漏洗手这个关键。

例如：

我班的简志远小朋友，我发现他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。

在经过老师以及幼儿们的多次提醒之后仍然没有形成自发的意识。

显然，被动的服从根本就没有解决幼儿不洗手的问提，与幼儿举行了一次试验，我特意把自己的手弄的脏兮兮的，然后端来了一盆洁净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后水产生了什么样的变革，随后，孩子们惊奇的发现适才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。

我趁机引导幼儿要是不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢？

为此我还特意向简志远以及平时也不喜欢洗手的小朋友提问：

如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢？

他们也都知道了自己以前没洗手是何等的不爱卫生。

颠末了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见幼儿对于日常规的造就有本身的想法，有的幼儿并不相识通例造就的缘故原由，也并不理解良好的生活风俗与自身的干系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从幼儿明白动手，让有人自觉履行代替西席的硬性规定。

在和幼儿交换中发明，教师建设性的建议往往会让幼儿有被品评的觉得，从而孕育发生不良的感情，而同样的评价主体由搭档来说，幼儿确认为有同感。

这说明评价主题会影响评价结果。

　　二、良好的行为习惯内容由体现主观性变化为人文化曩昔，我班在吃饭时总是会有小朋友边玩边吃，而当吃完放的小朋友去看书大概游戏时，他们又会边看边吃或是忍不住的想去参与到到他们的游戏当中，于是我通过将故事《肚子里面的小馋虫》让孩子们知道边吃饭边玩和慢吞吞用饭是欠好的，并特意把吃饭慢的小朋友请出来，通过游戏的情势和老师角逐，并且得当的勉励他们，这样他们的进餐效果明显的比曩昔好了许多。

虽然照旧不克不及吃在前几名，但也不至于把饭吃到酷寒。

　　三、良好的行为习惯的表现形式有语言指令转化为讨论运动在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的风俗，两个小椅子腿着地，喜好拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很刺耳的声音。

我们老师也总是在一旁提示，但结果不显着，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论运动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很猛烈，你一言，我一语的。

有的说不克不及使劲摇椅子，有的说不克不及托着椅子走等等。

我根据孩子们所说的用夸张的行动体现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，并及时提问幼儿刚才老师如许做对不合错误。

还特意问那些喜好拖椅子的幼儿，他们知道自己做错的都能及时的了解到本身的错误。

　　四、良好行为习惯的单纯要求转化共同合作式在户外体育锻炼时学期初我班幼儿经常会出现在做操时到处乱跑、追逐到闹的情况根据幼儿的这些现象首先我请表现好的幼儿做班级中的“正能量”起模范带头作用，请幼儿们向他们学习。

其次，我用“比赛式”“鼓励式”“表扬是”等多种要领。

积极地使幼儿体会到发挥自己身体里的“正能量“得到他人的表彰和称赞。

也使我班幼儿在这一方面得到了很大的前进。

也使幼儿们懂得了团体互助的兴趣，和成就感。

　　五、以良好的行为习惯为焦点，构建家园共育的内容和方法。

家园共育是对故里两边的配合要求，目的是为了更好的促进幼儿的发展。

实质是风俗的养成，幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将是他们终身受益。

例如；当幼儿不能定时作息的征象时，我会请家长也配合在家中让幼儿养成精良的作息风俗。

同时让家长反应幼儿在家出现的行为习惯题目，教师会及时举行团体或个体教诲，在家园目的同等的环境下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。

良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有救济的，相信以上几点对于我以后的工作会越发的有救济。