长春版5年级教案 1.docx
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长春版5年级教案1
课题
第1课做个烹饪小能手
学科
综合
授课班级
五
授课时数
4
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
认识妈妈做菜的材料，知道一种商品在不同地方价钱也不同。
能力目标
培养学生体验生活和动手实践的能力
情感目标
通过动手，让学生知道妈妈每天做饭的辛劳，我们更应孝敬父母。
教学
重点
知道一种商品在不同地方价钱也不同。
教学
难点
培养学生的动手操作能力。
教学方法
小组合作探究
课前准备
活动计划书表格
教学过程
二次备课
第一课时准备阶段主题分解
一、创设问题情境，明确研究主题
同学们，妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜，让我们吃得津津有味。
我们每天吃的菜都是妈妈烧的，那么，你想不想学会烧菜，让妈妈惊喜一下，也好减轻妈妈做家务的负担？
本节课我们就来学习如何做个烹饪小能手。
2、指导确定探究的主题。
二、确定子课题：
1、提问题:
2、问题分类，确定子课题：
同学们提出这么多的问题，我们不妨把这些问题也分类一下，可以分为哪些种类呢？
（1）、要当厨师首先要认识厨具和作料
（2）、做菜准备
1、选好材料。
2、想好菜式。
3、熟悉“入厨安全须知”的步骤。
（3）做菜过程
（4）让学生从书中或上网查资料，了解中国八大菜系，它们各有什么特点和那些名菜？
填好调查表。
中国菜肴在烹饪中有许多流派。
其中最方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。
中国“八大菜系”的烹调技艺各具风韵，其菜肴之特色也各有千秋。
（5）分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格。
各组把结果归纳起来，看有多少种价格。
（6）说一说：
你准备买拿一家的商品来做菜，为什么？
三、确定活动小组，制定并讨论填写《综合活动方案》
1、你对哪个问题最感兴趣，可以和其他同学组成活动小组。
2、我们应该怎样研究这些问题？
讨论并填写《综合活动实践方案》
第二课时实施阶段
导入：
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？
教师指导搜集有关方面的资料。
1、为学生提供相关的网站及有关书籍。
2、指导学生掌握搜集的方法。
（1）调查采访。
（2）查阅书籍。
（3）上网查找。
第三课时选择整理材料；拟定汇报方式
一、 导入：
同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。
二、学生把搜集到的资料进行组内整理。
归类、总结。
激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。
学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集相关图片、相关问题。
并利用手抄报、幻灯片的形式向大家汇报。
三、总结。
第四课时成果汇报
一、谈话导入：
首先请各小队用各自的形式来向大家展示一下他们的劳动成果。
组织展示、交流
1、各小队用各自的方式回报调查结果：
2、对各小队的讨论结果进行评价
二、引导分析、探讨：
1、各小队自由讨论各自的看法；
2、集体交流本小队的看法.
板书设计
美食小能手
了解八大菜系
认识厨具和作料
买菜调查蔬菜价格
争当我当小厨师
教学回顾
课题
第2课预防传染病
学科
综合
授课班级
五
授课时数
2
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；
②了解病原体的概念、病原体的类型；
③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；
④掌握传染病流行的三个基本环节。
能力目标
①通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
②通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感目标
（1）在研究活动中提高人际交往和团队合作能力，激发学生继续探究营养学的兴趣
（2）通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学
重点
1、病原体的概念及种类。
2、传染病流行的三个环节。
教学
难点
2、说出传染病的病的病原体。
2、传染病的传播途径及预防措施
教学方法
小组合作探究
课前准备
教师：
传染病的产要传播途径及课件
学生：
身边的人都得过哪些传染病？
做个健康状况小调查
教学过程
二次备课
导入语：
师：
同学们，随着生活水平的提高，人们对健康的要求也越来越高，我想问你们什么是健康？
学生：
健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
师：
你们知道的春天的时候有一种流感叫什么？
生：
禽流感也叫H7N9。
师：
对，很好，你们知不知道因为禽流感导致多少人死亡。
2014全国H7N9已突破200人的发病高峰再次出现。
主要分布在我国东南部地区，如浙江、上海、广东等省份。
师：
现在非洲有一种流行病正在漫延，有哪位同学知道叫什么病毒？
生：
埃博拉病毒。
师：
非常正确。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康
幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
教师板书本节标题：
预防传染病
这是我根据自己从小到大的回忆完成的表格，同学们现在可以打探地讨论：
（1）你是否患过其中的某些疾病？
你是否接种过某些疫苗？
（2）这些疾病是否传染，都有哪些症状？
（学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法。
）
教师：
同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人，称为非传染病。
例如——学生：
近视眼、贫血、龋齿……
教师：
而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性。
例如——学生：
流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎……
教师：
像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的，且具有传染性的疾病就称之为传染病。
我们知道了清楚地区分传染病和非传染病，才能更好地预防和治疗传染病。
教师板书：
区分传染病和非传染病
教师：
刚才我们学习了传染病由什么引起的呢？
学生：
细菌、病毒、寄生虫等。
教师：
对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，下面请大家来看一段有关病原体的资料，同时思考一些问题：
（用投影片打出下列文字）
（1）病原体的形态相同吗？
根据你的观察都看到了哪些形状的病原体？
（2）病原体可以分为哪几大类？
（教师播放幻灯片或投影片）
画面主要内容为：
（1）多种形态的细菌：
螺菌、球菌、杆菌；
（2）多种形态的病毒：
杆状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等；
（3）寄生虫：
蛔虫、血吸虫等。
（设计意图：
要求学生认真观看，增加学生对常见病原体的感性认识，增强记忆，同时加强学生的观察能力）
［通过学生提问，增强学习气氛］
教师：
看到多种病原体的图像，你们有什么感受？
学生1：
病原体的形态真多啊，有球形、杆状、丝状、螺旋状，还有许多复杂又精巧的结构，用语言难以形容，让人看得眼花缭乱。
学生2：
一些病毒的样子可真漂亮，像精心制作的工艺品，真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。
学生3：
虽然病毒和一些生物有美丽的外表，但是它们却像美女蛇，对人类的健康有很大的威胁，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面迷惑。
教师：
同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干涸。
下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。
学生1：
病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？
教师：
病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。
所以除前面提到的类型外，还有真菌、立克次体、螺旋体等类型。
学生2：
病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒。
教师：
虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用的一面，在免疫医学中，我们可以制备相应的疫苗来预防疾病。
教师：
虽然传染病有很多类型，但传染病的流行却具有一定的规律性，下面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料，然后思考57页的讨论题。
第二课时传染病流行的基本环节
教师播放有关流感和肝炎的录像。
教师：
看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识，下面请同学来共同思考57页的说一说并作出回答（学生分组讨论）。
学生1：
流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。
如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
学生2：
将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。
学生3：
要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。
也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。
）
教师：
同学们回答得很好。
传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。
那么什么是传染源呢？
什么是传播途径？
什么是易感人群？
（请同学们讨论三个概念）
教师：
请举例说明什么是传染源？
教师：
请举例说明什么是传播途径？
教师：
请举例说明什么是易感人群？
（用幻灯片播放教材插图“传染病流行的三个基本环节示意图”，艾滋病的传播及其预防视频。
）
（设计意图：
鼓励学生以爱滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等为例进一步认识三个途径，教师对学生的回答作出正确的评价）
教师：
我们认识了基本环节的目的是什么？
学生：
学会预防措施。
教师：
我们校园最近出现了哪些传染病？
学生：
H1N1流感、急性结膜炎（红眼病）、水痘等。
教师：
我们采取了哪些措施？
学生：
把病人隔离、各班教师撒消毒水、接种疫苗等。
（用幻灯片播放教材插图，传染病的预防措施）
板书：
二、传染病的预防措施］
教师：
以上措施是针对哪个环节采取的措施？
（设计意图：
联系生活，导出预防措施，为以后学生学会保护自己奠定基础。
）
教师：
你还知道哪些传染病的预防措施比较有效。
［课堂小结，巩固练习，结束新课］
教师：
传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。
病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。
以流感为例，当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就有可能引起流行性感冒。
好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？
学生：
流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。
板书设计
预防传染病
区别传染性和非传染病
传染病流行的基本环节
传染病的预防措施
教学回顾
课题
第3课废旧物的巧用
学科
综合
授课班级
五
授课时数
4
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1、让学生知道垃圾的危害、垃圾的分类与处理的基本方法。
2、培养学生爱护环境，从身边小事做起：
自觉减少垃圾，进行垃圾分类或循环再用等。
能力目标
通过小组实践调查、看图片、视频等方法，让学生知道垃圾对环境的危害以及对垃圾的处理方法
情感目标
通过实践调查与资料查阅，让学生知道垃圾对环境的危害，以及对地球资源的浪费等问题，引起学生对环境保护的重视，加强学生的环保意识。
教学
重点
垃圾的危害与垃圾的分类和处理。
教学
难点
废旧物的利用，培养学生的动手操作能力。
教学方法
1、社会实践，调查家里垃圾的产生、变废为宝的小制作。
2、直观教学：
看图片，知道垃圾对环境的危害。
3、自主学习：
让学生搜索资料整理自己的观点，培养学生自主学习能力，提高信息素养。
4、合作交流：
通过知识的讨论交流，制作手抄报，设定环保方案，提高解决问题的合作能力。
。
课前准备
本课课前准备有实践调查，有关的图片与知识。
教学过程
二次备课
准备阶段
第一课时主题分解
（一）导入：
垃圾大家并不陌生，家里每天多多少少都会产生垃圾，垃圾处理成了我们社会急着处理的大问题。
怎样才能更好处理垃圾问题？
下面我们一起学习。
（二）、展示小调查的结果：
家里一周产生的垃圾统计表。
垃圾种类
数量
家庭处理方法
一周垃圾总数量
玻璃瓶
（三）、提出问题：
这些垃圾到哪里去了？
说说你了解的情况。
（四）、教师小结：
大家看到这些垃圾的数量，大家想象一下，把各家各户的垃圾收集在一起，会怎么样了，你们知道垃圾对环境的影响吗？
请看XX图片：
〖设计意图〗通过学生实践活动，并对比XX图片，形成视觉上的刺激，引起孩子们心灵的震撼。
（五）、教师小结：
看到刚才的图片，大家有什么感想呢？
其实是不是所有垃圾都是要扔掉了，我们能不能变废为宝呢？
请大家欣赏下面的物品，看看它们是用什么做成的？
看图片：
变废为宝的制作图片：
〖设计意图〗通过欣赏变废为宝的作品，让孩子们明白很多垃圾并不是真正的垃圾，只要加上我们的创意，垃圾会变成有用的东西。
（六）、布置作业：
试试制作一件把没用的东西创作成一件东西，最好是有实际用处的物品。
实施阶段
第二课时收集废物
导入：
同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？
教师指导搜集有关废旧物利用方面的资料。
1、为学生提供相关的网站及有关书籍。
2、指导学生掌握搜集的方法。
在实际生活中寻找废旧物
第三课时选择整理废物制作作品
一、 导入：
同学们，我们课下搜集了许多废物，下面我们进行一下整理。
二、学生把搜集到的废物进行组内整理。
归类、总结。
激发学生采取各种形式进行汇报，制作作品。
学生按自由、自愿的方式，展示自己搜集的关于材料，制作出各种作品形式向大家汇报。
三、总结。
第四课时
（一）作品展示
（二）老师小结：
看过大家的作品，大家更能体会垃圾通过我们的创意，会变成有用的东西，那么我们在生活上，除了把有用的垃圾循环再用外，也可以把能循环再用的物料交到加工厂，进行统一的循环再做。
你们知道垃圾可以分几类，每类通过加工后能变成什么呢？
大家都来说一说。
（三）、看现在对垃圾的处理的一些情况。
（同学们根据老师的提示自主学习）
XX文库：
垃圾的分类与处理：
（四）、说一说你日后会怎样减少生活垃圾呢？
（小组讨论，再集体反馈）
（五）、课后延伸：
①为了更好了解现在垃圾的处理方法，更好保护我们的地球，是我们的的生活更环保，请大家收集更多这方面的知识，并以小组为单位，制作一份手抄报。
②有机会去采访或参观当地的垃圾处理站。
板书设计
废旧物的巧用
垃圾分类
制造作品
勤俭节约
保护环境
教学回顾
课题
第4课手机与我们的生活
学科
综合
授课班级
五
授课时数
2
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1.通过各种图片展示：
《我这样用手机》，对手机的利与弊进行辩证认识，探讨如何合理使用手机。
2.让同学们清楚认识到在使用手机的时候，应该注意时间性、空间性、合理性、正确性、规范性。
能力目标
合理、正确、规范地使用手机
情感目标
培养同学们的整理、搜集信息的能力，能够自我控制。
教学
重点
了解手机的诞生环境，如何正确合理地使用手机。
教学
难点
培养同学们的整理、搜集信息的能力。
教学方法
1、探讨2、合作交流
课前准备
本课课前准备有实践调查，有关的图片与知识。
教学过程
二次备课
准备阶段第一课时主题分解
一、激趣导入，目标转化
什么是手机？
手机，巩再就业MOBILEPHONE，随着社会的发展，手机有用户群体日趋低龄化、校园里，中学生百叶窗手俨然成了一道独特的风景线。
目前中学生拥有的手机已不是少数，他们把手机作为一种现代化个性气息与身份的象征，很多人已经把拥有一部手机当作很自然很必然的事情了。
他们用手机发信息、聊天、玩游戏、、、、、、在学生当中，手机是多种功能的集合体，既是通讯工具，也是玩具。
手机对学生学习和生活的影响是不容忽视的，一些学生利用手机在上课、自习、午休甚至晚上睡觉时间发手机短信聊天，影响了正常的上课秩序，也影响了自己和其它人的休息。
（出示课件，说说这些人是如何使用手机的？
）
二、自主学习，实践探究
你了解的手机品牌
请大家放学后进行实际调查，手机的品牌有什么？
三、小组讨论，代表反馈
学生自由讨论（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与：
“弊”展开讨论，并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳。
1、举例说明手机给我们带来的好处
2、手机带给人们无边的困扰。
四、教师小结，激励评价
同学们应正确看待手机，他给我们的生活带来了便捷，同时也给人们带来了危害，我们要合理、正确的使用手机。
第二课时辩论：
作为学生该不该带手机
一、导入：
同学们，我们上节课把论点：
作为学生该不该带手机分配给大家了，让大家做好准备。
分成正、反两方来阐述观点。
现在大家就用各自的方式开始辩论。
二、开始辩论
正方：
作为学生应该带手机
反方：
作为学生不应该带手机
总结：
同学们，每一件事物部会有正面和负面效应。
当新事物发展到一定时期暴露出一些弊端时，应根据实际情况做出相应调整和限制。
随着科技的发展，新事物不断涌现，它的确给我们的生活带来了方便，但我们应该时刻保持一个清醒的头脑，用科学合理的态度去对待高科技产品，我们不能让这些产品操控了我们的心智，我们的首要任务是学习，未来的我们还要面对更多的挑战，把手机好好利用在恰当的时间和空间上。
三、设计未来手机：
外观：
功能：
板书设计
第4课手机与我们的生活
手机的诞生
手机的品牌
手机给人们带来的好处及危害
设计未来手机
课后反思
课题
超市里的学问
学科
综合
授课班级
5
授课时数
2
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
学会检验商品的标签、鉴别商品的质量、学会超市里购物的学问。
能力目标
会鉴别商品的质量、认识商品的标识。
情感目标
学会购物，体会购物的感受，做文明顾客。
教学
重点
1、学会检验商品的标签、鉴别商品的质量。
2、学会超市里购物的学问。
教学
难点
会鉴别商品的质量、认识各种标识。
教学
方法
小组合作探究
课前
准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
第一课时主题分解
一、创设情景，谈话式导入
同学们，在日常生活里我们经常去超市里购买生活用品，那么在超市里购物应该注意什么？
你又有怎样的超市购物经历呢？
这节课我们共同来学习：
超市里的学问。
二、分组探究、确定子课题
1、找同学代表说说某一次去超市购物的经历：
2、展示小调查的结果：
超市中的商品分类：
商品
分类
商品名称
我比较喜欢的商品
三、提出问题：
在购物过程中你有购买过有质量问题的商品吗？
你是怎样做的？
四、认识商品的各种标识。
五、大家共同分享购物的技巧：
1、到超市购物前要先列个清单，避免浪费。
2、平时留意商品价格，尽量购买超市新鲜便宜的货物。
3、进超市时要留意超市提供的各种优惠信息，哪些与你所要购买的物品相关联。
4、在超市里多看看放在过道里的商品，那些才是为你省钱的商品
5、超市自身制作的商品要比商家出售的商品便宜新鲜。
6、看商品的标识才能买到放心的商品。
六、留作业：
学了购物技巧后，为自已设计一个购物计划，小组讨论后去超市尝试。
第二课时分组讨论展示成果
一、我的购物预算是（）钱，我选择了下列商品
商品名称
商品类别
商品单价
商品件数
二、分小组讨论本次购物感受：
三、教师总结：
同学们通过超市的购物经历，让我们形成了初步消费与理财的意识，认识并能够识别商品的质量，怎样才能购买到合理的购物，维护自身的合法权益的意识。
板书设计
第五课：
超市里的学问
1、某一次超市的购物经历
2、商品的简单分类
3、购物技巧
4、识别商品标识
课后反思
课题
我身边的消防设施
学科
综合
授课班级
5
授课时数
1
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
（1）了解火与人类的密切关系，知道发生火灾的主要原因，知道火灾给人类带来的危害。
（2）学生能基本了解消防器材。
（3）了解社区消防安全知识及怎样预防火灾事故的发生。
（6）培养学生能把消防和安全运用到生活中去。
过程与方法
（1）掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。
（2）掌握基本的消防知识与技能，正确识别消防警示标志。
（3）提高学生自防自救能力，学生能做到“两会两须知”，即会报火警，会使用灭火器，知道火灾的危害性，知道自救逃生意识。
（4）学会火灾中各种逃生自救的办法。
（5）学生利用各种方法查阅、搜集消防安全资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。
情感目标
2、情感目标：
（1）培养学生的问题意识，通过学生自主讨论提高学生开展研究性学习的能力。
（2）树立正确情感、态度和价值观，学生都能够深刻体验消防安全的重要性。
（3）树立“防范胜于救灾”的思想，培养良好的生活习惯，能够从我做起，从小事做起。
（4）培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。
（5）学生能懂得“珍爱生命，安全第一”的意义。
教学
重点
（1）掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。
（2）掌握基本的消防知识与技能，正确识别消防警示标志。
（3）提高学生自防自救能力，学生能做到“两会两须知”，即会报火警，会使用灭火器，知道火灾的危害性，知道自救逃生意识。
教学
难点
认识各种消防器材及使用方法。
教学方法
小组合作探究
课前准备
搜集与火灾相关的知识、时事报道资料。
教学过程
二次备课
主题分解
一、出示谜语，激趣导入。
红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。
（打一自然现象）（谜底：
火）
二、课件出示图片，由图片联想到什么？
（水火无情）（课件出示图片）
三、了解消防安全知识的重要性。
四、、讨论：
怎样提高同学们的防火意识？
1、分组讨论；
2、检查讨论结果；
3、教师总结。
五、分解子课题
升级会员 