课标分析.docx

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课标分析

课标分析

九年义务教育综合实践教材三年级下册

3、《学会分工与合作》课标分析

本节活动涉及的《综合实践活动指导纲要》具体目标有：

1.知识与技能目标：

通过案例分析、并结合已有经验，让学生认识分工与合作的重要性，了解分工与合作的方法。

2.过程与方法目标：

通过帮助学校图书馆分类整理图书活动，让学生经历分工与合作的过程，获得丰富的实践体验。

3.情感态度与价值观目标：

增强学生的合作意识，提高学生的与人合作的能女，养威善于合作的良好品质。

本主题的目的，在于让学生充分认识分工与合作的作用，在合作与探究中培养合作精神，提高与人交往和适应社会的能力。

特制定了如下活动目标：

（1）通过寓言故事认识分工与合作的重要性，了解分工与合作的方法。

（2）通过测身高活动，让学生经历分工与合作的过程，获得丰富的实践体验。

（3）增强学生合作意识，提高与人合作的能力，共同解决困难，养成良好的合作品质。

九年义务教育综合实践教材三年级下册

4、《学会分工与合作》教材分析

一、教材的地位和作用

本次活动主题是方法与指导部分主题二学会分工与合作，侧重于研究性学习的方法。

让学生了解分工与合作的一般方法，体验分工与合作在学习及相关的活动中的作用。

初步养成活动规划的意识和与人合作的能力。

具有非常重要的地位。

二、设计意图

分工合作共同完成一项任务，是我们常用的一种组织形式。

成员分工与合作情况，直接影响到活动的顺利开展，影响到活动目标的完成。

学生在探究过程中初步形成合作的意识，克服依赖心理养成认真完成分工的自觉性是研究性学习的重要目标之一。

三、教材编排特点

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

本着这一原则，本主题安排了第一环节：

“问题与思考”提出问题①完成一件事情，分工和不分工有什么不同？

②怎样分工比较合理？

③怎样才能更好的合作？

结合具体的实例去思考这些问题，为后面的学习做铺垫。

激发了学生学习的兴趣。

第二环节：

“学习与探究”通过寓言故事具体分析三次拉车的情况，进而总结分工与合作的方法与技巧。

第三环节：

“实践与体验”通过编图书活动理解分工与合作。

第四环节：

“总结与交流”通过学习和实践谈收获。

四个环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生明确分工合作的方法，通过实际的活动，切身体验分工与合作的意义，掌握分工合作的技巧，深化对分工与合作方法的理解，增强合作意识，提高学习效率。

九年义务教育综合实践教材三年级下册

5、《学会分工与合作》学情分析

三年级学生已经学习了一个学期的综合实践课程、对综合实践课有了一定的了解，也非常喜欢这门综合实践活动学科，学生们学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是，受年龄和学识的限制，动手能力较差。

对于分工与合作的技巧还没有系统的掌握。

所以，希望通过本节课，让学生主动参与，亲自实践，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。

对于三年级的学生来说，测量身高的活动中，准确的测量，读出数据，还是有一定难度的，减少误差，很陌生，在合作中遇到困难，不主动动脑去解决，这是大部分学生存在的问题，对于真正的分工与合作的含义理解甚少。

正是基于这一特点，才要设计本节课的活动来学习分工与合作，指导与生活，适应社会。

三年级学生活泼好动，自我约束力差，所以课堂要遵循学生的身心特点引导学生。

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6、《学会分工与合作》教学设计

肥城市边院镇济河小学邵红霞

活动目标：

（1）通过寓言故事认识分工与合作的重要性，了解分工与合作的方法。

（2）通过测身高活动，让学生经历分工与合作的过程，获得丰富的实践体验。

（3）增强学生合作意识，提高与人合作的能力，共同解决困难，养成良好的合作品质。

重点：

在活动中总结分工与合作的方法。

难点：

学会分工与合作，提高与人合作的能力，指导生活，体验成功的快乐。

活动准备：

钢尺、三角板、笔、本子。

教学过程：

一、导入新课

21世纪的教育主题是四个学会：

学会学习、学会创新、学会合作、学会生存。

今天我们学习其中的一个：

学会合作，合作之前先分工。

请同学们打开课本第5页。

一起学习主题二学会分工与合作（板书课题）

二、学习与探究

观看视频：

天鹅、狗鱼、虾拉车的故事

学生读课本P思考：

1、第一次拉车时，车不动的原因？

2、第二次拉车时，为什么车动了？

3、第三次拉车时，遇到了困难，他们怎么克服的？

师生共同分析寓意，填写在表格内：

第一次拉车天鹅、狗鱼、虾三种动物各用各的劲，车子不动，犹如生活中三种人没有共同的目标，各做各的，分工不明确、不具体，是无法成功的；

第二次拉车天鹅、狗鱼、虾三种动物朝着一个方向用劲，车子动了，犹如生活中的人们做一件事情时，心往一处想，劲往一处使，团结协作，成功的几率很大的。

第三次拉车碰到困难时，不是用蛮劲拉车，而是先商量出办法，再去拉车，车子动了，而且越来越快，这就说明合作的方法是至关重要的，合作的力量是无穷大的。

师生小结：

这个活动让学生明白：

分工要明确具体，要相互尊重，要扬长避短、各展所长。

合作要有统一的目标，要有合作意识和团队精神，行动时注意沟通、协作。

过渡语：

通过《寓言故事》，知道了分工与合作的具体做法，老师布置一项任务检测一下同学们领悟分工与合作的能力。

三、实践与体验

学生活动：

测量身高：

计算出小组内成员的平均身高。

单位：

（cm）

温馨提示：

（1）正确使用钢尺，注意安全，不要弄破手。

（2）被测者站立姿势：

挺胸收腹，平视前方两臂自然下垂。

脚跟并拢，双膝并拢。

（3）测量者：

三角板与钢尺的接触点成90度角。

读数时眼睛与尺子在同一水平面上

平均身高用厘米表示

教师指导、统计结果，绘制各小组身高曲线图。

四、总结与交流

1、学生交流、评价：

活动中的感受与收获

2、直击生活：

图片+做法

教师小结：

看看曲线图，同学们还可以进一步探究：

身高差异与什么因素有关？

探究无止境，合作仍进行。

五、拓展升华

1、动物群体内的分工与合作故事：

2、将来可能从事的工作图片+解说：

六、谈收获

我学会了··········

结束语：

学会合作，学会生存。

板书设计：

学会分工与合作

分工要明确、具体

合作时目标一致，各尽所能。

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7、《学会分工与合作》评测练习

1、分析寓言故事道理

学生读课本P6思考：

填写在表格内：

第一次拉车时，车不动的原因？

第二次拉车时，为什么车动了？

第三次拉车时，遇到了困难，他们怎么克服的？

2、分工合作测身高:

评价哪一小组分工与合作效果好

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8、《学会分工与合作》效果分析

在上本节课之前，认真备课，精心准备课件资料，基本实现了教学目标，教学效果一般。

上课时以视频《寓言故事》进行分析、分组讨论所以一开始课堂气氛十分活跃，孩子们纷纷发表看法。

接着，又利用测身高活动体验分工与合作、等多种教学方法，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。

通过教与学，让学生认识到与人合作的重要性，了解与人合作的技巧，并在日常的生活和学习中加以运用，增强“团队”精神，培养善于合作的良好品质。

但是，本课的教学中还存在着一些不足。

比如教师课堂上的激励性评价少了些，学生合作时间较短，总结不充分，时间安排不合理，升华的知识目标没有很好地发挥出来，在下一步的教学中加以改进。

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9、《学会分工与合作》观评记录

从教学过程来看

一、导入:

直接切入主题，并让学生击掌练习合作。

评析：

导入自然，但击掌练习似乎多余，没有必要。

二、活动与探究:

运用视频，分析分工与合作注意的问题。

评析：

通过师生一块分析寓言故事中动物拉车的道理，分析生活中的人们，告诫自己应该如何去做。

教师分析得深了些，没有具体的操作，有些学生不明白，可以让学生表演的形式进行讲解，效果可能更好。

三、实践与体验：

测量组内平均身高，进而计算全班人员的平均身高

评析：

选材较好，课堂气氛活跃，学生积极主动，分工时不能给一个小组设计困难，因为三年级学生能力达不到，头重脚轻，应该同一起点同时进行，最后总结。

或者稍作提示。

合作中遇到困难：

米尺短，无法测量准确数值，你们怎么办？

可以讨论出解决的办法，让学生明确困难肯定有，一定想办法解决克服困难。

时间搭配少短了些，显得学生忙乱无效果。

设计理念还是比较好的。

值得发扬与改进。

四、总结与交流：

指导与生活

评析：

让学生多多去说效果会更好。

从设计理念来看

选材较好，学生气氛活跃，充分体现分工与合作，便与总结。

从效果来看

时间搭配不太合理。

学生结果不准确，指导不到位，必须再改进。

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10、《学会分工与合作》课后反思

活动设计新颖，教学思路较好，“学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。

本次活动中学生兴趣浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，以小组为单位来开展活动这是综合实践课程的特色，也是活动是否开展得成功的重要因素。

而个人能否积极参与到小组活动中来，则是综合实践活动能否成功的基本保障。

因此，让每位同学能够参与活动、乐于实践、收获成功，这是老师们应该竭尽全力完成的工作。

希望我们的每一位学生都能在快乐中活动，在活动中体验成功的快乐。

评价方式比较单一。

由于学生在能力素质各方面的既存差异，导致评定的结果也始终如一，很多同学从始至终难以获得老师和同学的肯定，很难享受到成功的喜悦。

其实老师在对综合实践活动进行评价时，将个人活动的价值纳入到合作学习之中。

也就是既讲究小组集体间的竞争，也注重小组内个人的成长。

针对三年级学生特点多联系学生生活实际先分析，再找出问题，最后合作追求最好的效果，形成良好的合作意识。