学年度外研版三起四年级英语下册全册表格式教案.docx
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学年度外研版三起四年级英语下册全册表格式教案
四年级下册英语全册备课
一、本学期的教学任务：
全册教材共有10个模块，最后模块为复习模块，每一模块的教学任务是：
module1:
学会描述人物的特征和个性，学会运用heisaverynaughtyetc.
module2:
学会用一些简单的形容词描述事物：
it’sverylongandwide.
module3:
学会制定谈论计划：
we’regoingtohaveapicnic.
module4:
学会用will谈论将来可能发生的事情，学会表达天气情况
Robotswilldoeverything.itwillbewindyinBeijing
module5:
学会用简单形容词比较Amy’stallerthanlingling,
module6:
学会对事物进行简单的评价和比较，掌握一些常见的乐器名词.
Module7:
学会描述城市方。
NewYorkisintheeast.
Module8:
学会描述过去事情和情况。
学会表达过去与现在的不同
Iwastwothen,Now,I’mten.
module9:
学会讲述并询问过去发生的事情，IhelpedMum,
module10:
学会描述发生过的意外事故，学会描述病情Today,he’sgotastomachache.
二、本学期的目标和学科特色：
英语是用来交际的语言，要想在一定的英语环境里习得语言，就要进行大量的输入，做到生活中有英语，英语中有生活。
本学期要加强学生听说读写的训练，使学生这几项技能有所提高。
力争使后进生有长所进步，减少不及格人数。
提高高分率和及格率。
三、主要教学措施：
1、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
2、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
3、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
四、各模块安排
周次
教学内容
课时
备注
一
Module1、Friends
3
二
Module2、London
3
三
Module3、Picnic
3
四
Module4、Robots
3
五
Module5、Size
3
六
Module6、Music
3
七
Module7、Countries
3
八
Module8、Changes
3
九
Module9、Weekend
3
十
Module10、Accidents
3
十一
ReviewModule期末测试
3
十六
期末工作总结
备课人
学科
英语
使用人
上课时间
课题
Module1FriendsUnit1she’saniceteacher.
课时
1
教学目标
1.Wordsandphrases:
nice\abit\shy\clever\naughty.2.Sentences:
ThisisMsSmart.Sheisaniceteacher.3.Grammar:
Usingadjectivestodescribeperson.
教学重难点
Sentences、Grammar.
教学准备
点读机、点读笔
教学过程
个性化设计
Teachingprocedures:
过程
A:
Song:
Therearetwelvemonthsintheyear.
B:
Freetalk:
Talkaboutyourholiday.
C:
Newconcepts:
概念
Stepone:
One:
利用CAI课件,出示本单元主人公的头像，介绍主人公，以此引出本单元新单词：
nice\abit\shy\clever\naughty出示卡片，学习新单词。
Two:
Learnthenewlesson.
Listentothetape.Trytoreadthetext.Translatethesentences.
Listentothetapeagain,readfollowthetape.
Readthetext原文,boysandgirls.
StepTwo:
Talkaboutthepictures.
Closeyourbooks,showthepictures（parrot，Xiaoyong，Maomao，MsSmart）
Example:
（1）ThisisParrot.
Parrotisaverynaughtybird.
（2）ThisisXiaoyong.
He’sacleverpupil.
StepThree:
Usingadjectivestodescribeperson.
利用实物投影展示学生带来的照片。
（Describethepersonusingtheadjectives
Homework:
Introduce介绍yourclassmatestoyourfamily.
Example:
ThisisXiaoyong.
He’sacleverpupil.
Game:
接龙游戏
Example:
A:
I’mXiaoLan.I’mabitshy.
B:
XiaoLanisabitshy.I’mZhangYong.I’mverynayghty.
板书设计：
nice\abit\shy\clever\naughty.
ThisisMsSmart.
Sheisaniceteacher
教学后记
备课人
学科
英语
使用人
上课时间
课题
Unit2He’scool.
课时
1
教学目标
1.Wordsandphrases:
cool\little\cute.
2.Sentences:
Thisisthisismybigbrother,He’scool.
教学重难点
Wordsandphrases\Sentences
教学准备
点读机点读笔
教学过程
个性化设计
Stepone:
Warmer:
Usingtheadjectivestodescribeyourclassmates.
Example:
①ThisisXiaoyong.
Heisacleverpupil.
②ThisisYuanjiaqi.
She’sveryclever,butshe’sabitshy.
StepTwo:
Listenandpoint.
（1）Pointoutthedifferentmeaningsoftheword“cool”.
Inthisunit,“cool”meansfashionable,anditismostcommonlyusedtomean“quitecold”.Theword“cool”hasothermeaningsaswell,buttheyareonesthatthestudentsareunlikelytocomeacrossinthefuture.
（2）Listentothetapeandunderlinethenewwords.Writedowntheseadjectivesontheboard,andthenlearnthesenewwords.
Listentothetapeagain.Readthetext.
Closeyourbook.UseCAIshowsthepicturesoftext.Choosesomestudentstodescribethepictures.
StepThree:
Listenandsay,thensaythepoemanddothe
actions.
Playthespokenversionofthepoem.Andhavethestudents.Repeateachline.Playthetapeandhavethestudents.
Stepfour:
Tellthestudentsthattheyaregoingtoworkingroups
ofthreeorfour.
DotheABunit2.
Homework:
Choosesomewordstowriteaboutyourfriend.
Example:
Thisismyfriend×××.Sheisacleverpupil.At
school,she’sabitshy,butathome,sheisverynaughtygirl
板书设计：
Unit2He’scool.
mother---nicebigbrother---cool
littlesister---cutefather---clever
教学后记
备课人
学科
英语
使用人
上课时间
课题
Unit1LondonisthecapitalofEngland.
课时
1
教学目标
1、Wordsandphrases:
capital,about,beautiful,befrom
2、Sentences:
I’mfromLondon.LondonisthecapitalofEngland.It’sverybigandverybeautiful.3、Grammar:
thepresenttense
教学重难点
SentencesGrammar
教学准备
教师——点读机学生——点读笔
教学过程（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：
naughty,shy,clever,nice,cool.）
C:
Newconcepts:
Step一、导入
利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“LondonisthecapitalofEngland.”中。
ThentranslateitintoChinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。
”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。
Step二、新授
在愉快的氛围中，师告诉学生：
“Amy和Lingling是同班同学。
一天，Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。
Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。
现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。
今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。
个性化设计
请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。
师：
“WhereisLondon?
”生在地图上指出伦敦的位置。
再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice,big,beautiful,small）。
请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。
“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。
个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。
然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。
Step三、练习:
完成SB第一单元活动3。
把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling，进行问答练习。
例如：
1、A:
What’sthis?
B:
It’sabookaboutLondon.It’sverynice.2、A:
What’sthecapitalofEngland?
B:
It’sLondon.
Step四、作业
完成活动用书练习1到练习4。
板书设计：
Module2London
教学后记
备课人
学科
英语
使用人
上课时间
课题
Unit2ThisistheRiverThames
课时
1
教学目标
1、Wordsandphrases:
long,wide,many,river,old,famous
2、Sentences:
ThisistheRiverThames.It’slongandwide.
3、Grammar:
Usingadjectivestodescribecitiesandbuildings.
教学重难点
SentencesGrammar
教学准备
教师——点读机学生——点读笔
教学过程
个性化设计
Step一、Warmer:
Reviseadjectives.TellthestudentsthatIamgoingtosayanadjective.Theyhavetofindsomethingintheirbooksthattheadjectivedescribes.Asktwoorthreestudentstosaywhichobjectthechose.
Example：
T:
It’sbig.S1:
（pointstoLondon）London.
S2:
（pointstoelephant）Elephant.S3:
（pointstoBeijing）Beijing.
Domoreexampleswiththeclass.
Step二、Listen,pointandsay:
1、Listen,pointandfindoutthenewwordsandunderlimethem.Thenrevisethemusingcardsorpictures.（Writedownthesewordsontheboard.）
2、Afterdoingthis,tellthestudentstoclosetheirbooks.Iamgoingtosaythefirstwordofatwo-wordplacename.TheseplacesareallinLondon.Thestudentshavetosaythesecondwordofthetwo-wordname.
Example:
T:
Buckingham…Ss:
…Palace.
T:
Hyde…Ss:
…Park.
3、Havethestudentscontinuetheactivityinpairs.Theyshouldtaketurntosaythefirstword.
4、Showingfourpicturesonthescreenabout"theRiverThames","BigBen","HydePark",and"TowerBridge".（Writedownthesewords.）Thesametime,Iamgoingtoreadthetextforthestudents.Havethemrememberthesentences.Thesecondtimes,asksomestudentstointroducethepictures.
5、Games:
Guessinggame.
6、DoABUnit2exercise1.Quiz:
Listenandsaytheanswers.
7、ShowingABUnit2exercise2onthescreen.Dothisexercisetogether.
Step三、Practice
1、DoSBUnit2activity4.Listenandpoint.First,havestudentssaysomethingaboutthesepictures.Thenlistenandguesswhichoneisright.
2、DoABUnit2exercise4.Writeaboutyourschoolbuilding.
Step四、Learntosing
1、Havethestudentslookatthepictureanddescribeit（childrenplayingagame）.
2、Tellthestudentsthatthissong,'LondonBridgeisfallingdown'isatraditionalEnglishsong.ExplainthatLondonBridgeisaveryfamousbridgeinLondon.
3、Playthespokenversionofthesongandhavethestudentsrepeateachline.Playthetapeandhavethestudentssingthesong.
4、Explaintheactionsandhavetheclasssingthesongagain.Choosesomestudentstocometothefrontandplayit.Let'ssee"Whoisthewinner?
"
Havethestudentssinganddotheactionsafterclass.
Step五、Homework
MakeasurveytocompareLondonandMyhometown.Youcanusing"Thisis…It's（very）…"andtheothersentencestointroduce.
Games:
1、Guessinggame
TellthestudentsthatIamgoingtosayadjectivesandtheyhavetothinkofsomeplacesinChinathattheseadjectivesdescribe.
Example
T:
Old.S1:
GreatWall.S2:
PalaceMuseum.
板书设计Unit2ThisistheRiverThames.
TheRiverThames——longandwide
BigBen——oldandtallHydePark——beautifulTowerBridge——famousandbeautiful
教学后记
备课人
学科
英语
使用人
上课时间
课题
Unit1Willyoutakeyourkite？
课时
1
教学目标
1.wordsandphrase：
picnictakegreatballwhybeacauseso
2.Sentence：
We’regoingtohaveapicinicWillyoutakeyourkite？
Yes，Iwill./No,Iwon’t.3.Grammar:
Talkaboutplan
教学重难点
SentencesGrammar
教学准备
教师——点读机学生——点读笔
教学过程
个性化设计
Step1:
Warmer:
Teachershowsomepicturesaboutthe“HydeParkRiverThames”
S1:
ThisisBigBen.It’sveryoldandverybeautiful.
S1:
ThisisHydePark.It’sverybeautiful.S3:
...
Step2:
Listenandpoint.
T:
It’saball.（Showtheball）I’mgoingtoplayball.Willyouplaywithme?
S2:
Yes,Iwill.
T:
I’mgoingtogotoHainain.Willyoutakeaball?
（同时板书）S2：
No，Iwon't.
Step3:
Teachershowsthecardsaboutthenewwords.Studentsfollowtheteacher.Thestudentsreadonebyone.Iplaythetapeandthestudentsfollowtherecorder.
S1:
WillyougotoHuanrentomorrow?
S2:
Yes,Iwill.
S3:
Tomorrowwe’regoingtohaveaMusiclesson.
S4:
No,Iwon’t.
Will和goingto的用法评出最好的一组。
Game：
A：
Twostudentsplayagame．Theychooseonefoodoroneobjectanddotheaction.
S1:
Willyoutakesomenoodles?
S2:
No,Iwon’t.
S1:
Willyoutakeacake?
S2:
Yes,Iwill.
B:
Fourstudentslooksomepicturesandtaleabout.
A:
We’regoingtogoto
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