青岛版四年级上册五单元除数是两位数的除法.docx

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青岛版四年级上册五单元除数是两位数的除法

花园小学2014/2015学年度第一学期数学第五单元备课

年级

四年级

单元名称

收获的季节

——除数是两位数的除法

备课教师

赵雪玲

组长签字

教材分析

本单元共安排三个信息窗和一个相关链接。

教材以“收获的季节”为线索，第一个信息窗呈现的是菜农喜获丰收的情境，借助问题“白菜的产量是萝卜的几倍？

”让学生理解并掌握除数是整十数的口算除法；借助“298吨土豆大约需要运几次？

”这个问题让学生在具体情境中体会并掌握除数是两位数的估算。

第二个信息窗呈现的是菜农将蔬菜装箱单情境，借助问题“4450千克西红柿能装几箱？

”“84千克黄瓜能装几箱？

”和“平均每箱草莓多少千克？

”引入对除法是整十数的笔算除法、商有余数的除法以及除数是接近整十数的除法试商的学习，让学生掌握用“四舍”法试商的方法。

第三个信息窗呈现的是人们走进丰收的果园采摘苹果的情境，通过问题“平均每个学生摘了多少筐？

”继续学习除法是接近整十数试商知识的学习，学生掌握用“五入”法试商的方法，借助问题“平均每个家长摘了多少筐？

”进一步学习用“四舍”法试商的方法。

“相关链接”部分，引导学生学习商不变的性质。

教学目标

1、在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法；经历探索除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确的进行笔算。

2、结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。

3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。

4、经历探索除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决实际问题的能力。

教学重难点

重点：

理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

难点：

笔算除法的试商方法。

教学准备

课件、口算卡。

教学设想

1、让学生在现实情境中探索计算方法，培养学生应用知识解决问题的能力。

2、让学生主动探索计算方法，正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。

3、加强估算教学。

4、注重培养学生的良好学习习惯。

课时分配

信息窗1……2课时（口算、估算）

信息窗2……3课时（笔算、两、三位数除以两位数试商）

信息窗3……3课时（“五入”法调商、“四舍”法调商）

相关链接……1课时（商的变化规律）

回顾整理……1课时

单元测试与讲评……2课时（共计12课时）

备注

花园小学2014/2015学年度第一学期数学第五单元备课

年级

四年级

备课教师

赵雪玲

组长签字

包组领导签字

课题

喜迎丰收

——除数是整十数的口算

教学内容

教材第59-62页信息窗一

教学目标

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点

掌握除数是整十数的口算方法。

教学难点

理解除数是整十数的口算算理。

教学准备

课件、口算卡

教学过程

二次备课

第一课时

一、预习展示：

1、找信息：

白菜收了60吨，萝卜收了30吨。

提问题：

你从中发现什么，你能提出什么除法问题？

学生可能提出：

白菜产量是萝卜产量的几倍？

2、引导学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法，

教师板书算式：

60÷30

二、精讲点拨

想一想，应该怎么计算60÷30？

学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。

（1）因为30×2＝60，所以60÷30＝2用乘法算除法

（2）6个十除以3个十等于2，60÷30=2

（3）因为6÷3=2，所以60÷30＝2

练一练：

40÷2020÷1060÷3090÷30

把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法

三、拓展应用

出示小电脑问题：

你会口算600÷30吗？

①学生口算，并说出自己是如何计算的。

A、想20个30是600，也就是20×30＝600，所以600÷30＝20

B、因为60÷3＝20，所以600÷30＝20

C、因为600÷3＝200，所以600÷30＝20

D、60个十除以3个十等于20

②师生共同总结方法。

运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。

口算练习：

120÷40=160÷40=

五、课堂总结　

板书设计：

除数是整十数的口算

60÷30=600÷30=120÷40=

教学反思：

花园小学2014/2015学年度第一学期数学第五单元备课

年级

四年级

备课教师

赵雪玲

组长签字

包组领导签字

课题

喜迎丰收

——除数是整十数的估算

教学内容

教材第59-62页信息窗一

教学目标

1.经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。

2.能灵活运用估算方法解决实际的问题。

3.在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。

教学重点

掌握除数是两位数的估算。

教学难点

用估算解决问题。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第二课时

一、预习展示

找信息：

土豆收了298吨，一次能运走50吨。

提问题：

几次能运完？

整合信息问题：

298吨土豆，一次运走50吨，估一估，几次能运完？

二、精讲点拨

分析：

用估算

求几次能运完，就是求298里面有几个50.

列式：

298÷50≈

自主探究：

汇报交流：

1、298接近300，把298看作300。

300÷50=6

把298吨往大里看，结果6次能运完。

实际要运的比300吨少，所以6次肯定能运完。

2、练习：

150÷29≈（把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想。

）

902÷31≈（把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。

）

448÷48≈（把除数的近似数求出来后，用乘法口诀来想，找个最接近被除数的，把它取作被除数的近似数。

）

方法总结：

1、把除数看成整十数，或者把被除数看成整十数来口算。

2、把商与除数相乘所得的积与被除数比较

三、自主练习

四、小结

通过学习你有什么收获？

在计算的时候要注意什么？

板书设计：

除数是整十数的口算

60÷30=600÷30=120÷40=

教学反思：

花园小学2014/2015学年度第一学期数学第五单元备课

年级

四年级

备课教师

赵雪玲

组长签字

包组领导签字

课题

蔬菜装箱

——除数是整十数的笔算

教学内容

第63-67页信息窗二红点一

教学目标

1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。

2．培养问题意识，提高分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

教学重点

引导学生掌握合理的试商方法。

教学难点

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第三课时

一、预习展示

1．通过预习你有哪些收获？

预设：

还有450千克西红柿没装，一箱西红柿30千克，

2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？

学生可能提的数学问题：

450千克西红柿能装多少箱？

……

（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。

）

二、精讲点拨

（1）450千克西红柿能装多少箱？

你能列出算式么？

450÷30这道题怎么计算？

（学生口算直接说出得数）

（2）师：

我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？

学生自己尝试用笔算的方法计算。

（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？

引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：

“商写在什么位置？

为什么？

”

笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的前两位，当被除数前两位上的数除以除数够除时，商的最高位写在十位上。

每次除后的余数要比除数小。

（4）280÷20你能自己试着解决么？

学生独立解决问题。

“1为什么写在个位上？

”

全班学生交流想法及计算过程

三、巩固练习拓展应用

340÷20420÷30540÷30780÷20

四、课堂总结

你这节课学到了哪些知识？

板书设计：

除数是整十数的笔算

笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的前两位，当被除数前两位上的数除以除数够除时，商的最高位写在十位上。

每次除后的余数要比除数小。

教学反思：

花园小学2014/2015学年度第一学期数学第五单元备课

年级

四年级

备课教师

赵雪玲

组长签字

包组领导签字

课题

蔬菜装箱

——两位数除以两位数的笔算

教学内容

信息窗二红点二

教学目标

1．结合现实情境，学会除数是两位数的笔算试商方法，明确商的位置。

2．培养问题意识，提高分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

教学重点

引导学生掌握合理的试商方法。

教学难点

学会试商，正确笔算。

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第四课时

一、预习展示

1．通过预习你有哪些收获？

预设：

还有84千克黄瓜没装，一箱黄瓜21千克，

2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？

学生可能提的数学问题：

84千克黄瓜能装多少箱？

……

（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。

）

二、精讲点拨

（1）84千克黄瓜能装多少箱？

你能列出算式么？

84÷21这道题怎么计算？

（学生口算直接说出得数）

（2）师：

我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？

学生自己尝试用笔算的方法计算

（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？

引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：

“如何既快又准确地确定商呢？

把除数看做和它接近的整十数来试商。

试商后把初商4同除数21相乘。

（4）93÷31你能自己试着解决么？

学生独立解决问题。

全班学生交流想法及计算过程

三、巩固练习拓展应用

96÷3263÷21

四、课堂总结

你这节课学到了哪些知识？

板书设计：

两位数除以两位数的笔算

当除数不是整十数时，把除数看作最接近的整十数进行试商

教学反思：

花园小学2014/2015学年度第一学期数学第五单元备课

年级

四年级

备课教师

赵雪玲

组长签字

包组领导签字

课题

蔬菜装箱

——三位数除以两位数的笔算

教学内容

信息窗二红点三

教学目标

1．结合现实情境，学会除数是三位数除以两位数的笔算试商方法，明确商的位置。

2．培养问题意识，提高分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

教学重点

引导学生掌握合理的试商方法。

教学难点

学会试商，正确笔算。

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教学准备

课件

教学过程

二