Unit 3 12345678导学案.docx
《Unit 3 12345678导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 3 12345678导学案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit312345678导学案
总课时：
17--18
课题Unit3年级：
Grade9课型：
阅读课课时第1-2课时时间：
2014、9
内容：
Gettingready（p.33）,Reading（pp.34-35）,VocabularyC1（p.36）ComprehensionD1（P.37）
一、学习目标
1、语言知识：
1）认读和理解单词meal，share，decision，possessions，expect，abroad，business，personal，set，daughter，mind，fashionable，fashion，outofdate，iron，event，suppose，either，relationship；helpwith，（be）onbusiness，havenointerestin.
2、语言技能：
1）能根据图片和上下文语境猜测词义。
2）能根据插图、标题等内容，预测主阅读篇章的内容。
3）通过运用略读、预测、找读、推断等阅读策略，初步了解主阅读体裁和内容。
3.学习策略：
通过运用略读、预测、找读、推断等阅读策略，初步了解主阅读体裁和内容。
二、学习重点：
1初步了解主阅读篇章的体裁和内容。
2）学习核心单词和短语。
学习难点：
运用略读、预测、找读、推断等阅读策略。
三、学习过程
（一）交流预习学习单词和短语
1、Idon’tthink+从句宾语从句否定前移（think,believe,imagine,suppose,guess）
主句的主语为第一人称（I,we）时，反义疑问句的主谓结构与宾语从句一致；主句的主语为其他人称时，反义疑问句的主谓结构与主句一致。
2.wideadj宽的；adv充分地，完全地；widelyadv广泛地bewidelyread
awakeadj（作表语）醒着的bewideawake完全醒着，没有睡意
3.makesbdosth使---做某事被动结构为bemadetodosth
4.sharev把自己的想法告诉---；分享sharesthwithsb和---分享----
5.helpwith帮着做
6.seem用法见二单元导学案
7.family强调家庭这个整体作主语时，谓语动词用单数；强调家庭中的所有成员作主语时，谓语动词用复数。
8.well感叹词可译成“嗯，接着，呦”等
9.expectsbtodosth指望某人做某事被动结构为sbbeexpectedtodosth（被要求做某事）
11.sometimes=attimes有时；sometime某时；sometime一段时间；sometimes几次、几倍
12.abroad=in\toanothercountryadv前不加介词。
Be\goabroad出国
13.（be）onbusiness出差
14.doone’sownpersonalthings做某人自己的私事
15.setrulesforsb为某人定规矩
16.since因为，既然。
相当于as或because.
17.lonelyadj寂寞的，孤独的；荒凉的，偏僻的；
aloneadj（只作表语），adv单独的，一个人的
18beawayfrom（home）不在（家），离开（家）
19although=though=eventhough引导的从句不能和but,however连用，可与yet,still连用。
可以和but句子转换。
20.crowdn（人群）；v（挤满）：
crowdedadj（拥挤的，挤满人的）
21.havenointerestin对---没有兴趣
22.fashionn;fashionableadj
23gooutofdate过时；outofdate过时的作表语或定语
24.suppose
（1）suppose+sb+----猜测某人-----
（2）supposesbtodosth猜测某人做某事
（3）besupposedtodosth应该，应当做某事
25.unless=if---not
26.haveacloserelationship–有着亲密的关系
（二）互助探究
1观察卡通片，回答问题
2.学生相互了解各自家庭情况。
•Haveyoueverhadfamilymeetings?
•Whogivesyoupocketmoney?
•Ifyouneededsomethingspecial,whatwouldyoudo?
•Doyouhavetodohouseworkregularly?
•Whatrulesdoesyourfamilyhave?
•Whatkindsofpunishmentdoyourparentshave?
•HowoftendoyouwatchTVinaweek?
完成Whatdoyouknowabout-----部分的练习。
3.学生观察第35页的插图，并阅读主阅读篇章的标题，完成Beforeyouread部分的练习。
（三）分层提高
1.观察第一幅插图，回答问题。
1WhatisEmilydoing?
2Doesshelookhappy?
Findsomeevidencefromthefirstinterviewtosupportyouranswer
2．观察第二幅插图，回答问题。
1WhatisJerrydoing?
2Doeshelookhappy?
Findsomeevidencefromthesecondinterviewtosupportyouranswer
3.学生快速浏览两段采访，回答Howmanypartsarethereineachinterview?
Whatisspecialaboutthetwointerviews?
4.学生完成ComprehensionD1的练习，并口头汇报答案。
5.学生完成VocabularyC1的练习。
6.完成补充练习。
AboutEmily
1.Shehasgotmany____________（thingssheowns）.
2.Herparentsdon’t__________（askorrequire）hertohelpwiththehousework.
3.Herfatherisoften____________（onatripforwork）.
4.Herparentsseldom__________（make）rulesforher.
AboutJerry
1.Hedoesn’t_______（care）whatkindofflathelivesin.
2.Hedoesn’tcarewhetherhisclothesare______________（nolongerfashionable）ornot.
3.Heoften________（makesclothessmoothwithaniron）hisshirts.
4.Hisfamilymembersusuallyattendhisschool________（plannedpublicactivities）together.
5.Hecan’twatchTV.Hecan’tgooutwithhisfriends________（anadverbwhichisusedforaddingthatanegativestatementisalsotrue）.
（四）总结归纳师生总结互助评价
（五）巩固反馈
1.抄写单词和短语：
meal，share，decision，possessions，expect，abroad，business，personal，set，daughter，mind，fashionable，fashion，outofdate，iron，event，suppose，either，relationship；helpwith，（be）onbusiness，havenointerestin
2.思考：
模仿录音的语音、语调，朗读课文。
教学反思：
总课时：
19
课题Unit3年级：
Grade9课型：
阅读课课时：
第3课时时间：
2014、9
内容：
Reading（p.35）,VocabularyC2（p.36），ComprehensionD2，D3（p.37）
一、学习目标
1.语言知识：
巩固核心单词和短语。
2.语言技能：
1）能运用核心单词和短语表演Paula对Emily和Jerry的采访。
2）能归纳Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活的特点和不同。
3）能根据实际情况，谈论自己的家庭生活。
3.学习策略：
能运用对比策略，归纳Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活的不同。
4.情感态度：
了解和谐、健康的家庭生活方式。
二、学习重点:
归纳Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活的特点和不同。
学习难点：
能运用对比策略，归纳Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活的不同。
.三、学习过程
（一）交流预习
回顾课文，检测运用新词汇的能力。
1、完成VocabularyC2的练习。
2、集体朗读课文。
3、两人一组，根据ComprehensionD1的问题和课文，表演Paula对Emily和Jerry的采访。
（二）合作探究
能运用对比策略，进一步理解和比较Emily的家庭生活和Jerry的家庭生活。
1、完成ComprehensionD2的练习。
2、根据ComprehensionD2的内容，完成下面句子的填空。
Jerryhas___________________thanEmily.
Emilyhas__________________thanJerry.
Jerry__________thehousework,butEmilydoesn’t.
Jerryusuallyhas______________withhisfamilymembers,butEmilydoesn’t.
Jerry’sparents____________________,butEmily’sparentsdon’t.
Emilyonlylikes____________,whileJerrylikes__________ofhisfamily.
3、以Emily和Jerry的口吻描述对各自家庭生活的感受。
I’mEmily.AlthoughI___________________________________,I________________________________.
I’mJerry.AlthoughI___________________________________,I____________________________.
（三）分层提高
以对子活动的形式，模仿课文，谈论各自的家庭生活。
完成ComprehensionD3的任务。
完成下表
（Yourname）
（Yourclassmate’sname）
Familymembers
Possessions
Housework
Familyactivities
Rules
Likesmostaboutthefamily
（四）总结归纳师生总结互助评价
1、师友合作情况
2、学生自身评价
1、）本节课我学会了什么？
2、）哪里还存在问题？
3、）我还要记住哪些？
（五）巩固反馈
1.根据表格内容，比较自己与同伴在家庭生活方面的异同。
可参考本课时教学步骤二中的句子，准备在下节课上口头汇报。
教学反思：
总课时20-21
课题：
Unit3年级：
Grade9课型:
语法课课时：
4-5时间:
2014、10
内容：
Grammar（pp.39-41）
一、学习目标
1.语言知识：
1）掌握be动词作系动词后接形容词的用法。
2）掌握其他动词作系动词后接形容词的用法。
3）掌握系动词后接名词或名词短语的用法。
2.语言技能：
能够在语境中正确使用系动词后接名词或形容词。
3.学习策略：
主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
二、学习重点：
掌握其他动词作系动词的“系表结构”。
学习难点：
掌握be动词以外的系动词后接形容词、名词或名词短语的用法。
三、学习过程
（一）交流预习合作探究
让几个学生口述自己与同伴的家庭生活，并比较他们的异同。
1、教师板书例句，要求学生注意黑体部分的内容，然后帮助学生总结。
2.学生判断下列句子中是否会有系表结构。
1）Wearehavingapicnic.
2）Hisfaceturnedred.
3）Theweathergothotterandhotter.
4）Wearehelpedbythem.
5）Thecoffeesmellsgood.
6）Theboywassleeping。
3、学生完成A部分的练习。
4、学生阅读39页B部分的例句。
（二）分层提高
1.、学生完成练习B
2学生阅读41页C部分的例句。
完成C的练习。
（三）总结归纳师生总结互助评价
1、师友合作情况
2、学生自身评价
1、）本节课我学会了什么？
2、）哪里还存在问题？
3、）我还要记住哪些？
（四）巩固反馈
用方框中所给系动词的适当形式填空。
befallgolooksound
becomegetgrowseemturn
•What’sthematterwithTom?
He______pale.
•Don’teatthatdishanymore.Ithas______bad.
•Tonywantsto______adoctorwhenhegrowsup.
•Thenews______soexcitingthateveryoneishappy.
•Whenallthetrees______green,springcomes.
•Mike______calm.Infact,hewasveryexcitedaboutthenews.
•Whenwintercomes,thedaysare______shorterandshorter.
•Don’tstayuplate,oryou’ll______ill.
•How______youthesedays?
•Asitwas______dark,Ihadtogoout.
教学反思：
总课时2２
课题：
Unit3年级：
Grade9课型：
综合课，口语课课时：
第6课时时间：
2014、10
内容：
，Talktime（p.42）Studyskills（pp.46-47）
一、学习目标
1.语言知识：
1）掌握表示提供帮助的常用语句。
2）掌握表示接受帮助的常用语句。
3）掌握表示拒绝帮助的常用语句。
2.语言技能：
1）能根据语境，运用提供帮助、接受帮助和拒绝帮助的表达方法。
2）能够用祈使句制定规章制度。
3.学习策略：
通过小组讨论，用适当的句式为不同场合制定相应的规章制定。
4.情感态度：
树立遵守公共场所规章制度的功德意识。
二、学习重点：
1）掌握提供帮助以及接受与拒绝帮助的常用表达方法。
2）掌握用祈使句制定规章制度。
学习难点：
通过小组讨论，用适当的句式为不同场合制定相应的规章制度。
三、学习过程
（一）交流学习互助探究
1、Talktime部分，听导图的录音，辨别哪句是接受帮助，哪句是拒绝帮助。
朗读对话。
1）听读练习A1对话。
2）完成练习A2.
3）归纳其他用来表示提供帮助、接受帮助或拒绝帮助的表达方法。
提供帮助：
●IsthereanythingIcando（foryou）?
●Isthereanythingyouwant/need?
●ShallIhelpyou?
接受帮助：
●Ohyes,thatwouldbenice/lovely/helpful.
●Well,ifyouwouldn’tmind…
●Well,nowthatyouask,youcould…
拒绝帮助：
●No,there’snoneed.
●No.Everything’sOK.
●Thanksforasking,buteverything’sundercontrol.
●No,don’tworry.
4）根据情境，完成对话。
Ann:
Hello,Jenny.Youlookbusy.___________________________
_________________________________________________
Jenny:
Thankyouverymuch,_____________________________.
Ann:
Comeon._________________________________________
Jenny:
No,thanks._____________________________________
Ann:
Ifyouwant,Icould_______________________________.
Jenny:
______________________________________________
2、Studyskills部分。
1）回答问题
2）阅读第46页和第47页的引言和示例，了解用祈使句和“No+动名词”来表达规章制度，并完成练习A、B。
（三）分层提高
Studyskills部分
学生以小组为单位，挑选练习C中的一个方面，讨论并制定五条规章制度，并汇报。
（四）总结归纳，师生总结，互助评价
1.师友合作情况
2.学生自身评价
1）、本节课我学会了什么？
2）、哪里还存在问题？
3、我还要记住哪些？
（五）巩固提高
1.模仿录音的语音、语调，朗读Talktime部分的对话。
课后反思
总
总课时 23
课题：
Unit２年级：
Grade9课型：
会话课写作课课时：
第7课时时间：
2014、10
内容：
Speakup（p.43）Writing（p.44）
一、1.语言知识：
认读和理解单词type。
2.语言技能：
1）能通过采访，调查组内成员做家务的情况并口头汇报调查结果。
2）能独立撰写一篇介绍自己家庭生活的短文。
3.学习策略：
与小组成员积极合作，共同完成组内成员做家务的情况调查。
二、学习重点：
1）调查组内成员做家务的情况，并口头汇报调查结果。
2）撰写一篇介绍自己家庭生活的短文。
学习难点：
撰写一篇介绍自己家庭生活的短文。
三、学习过程
（一）交流学习互助探究
1、完成Speakup部分的任务。
回答问题
完成练习B1，B2。
（二）分层提高
完成Writing板块任务
1、回顾课文中6个方面的采访内容，阅读练习A中的提示，并根据提示设计一些问题。
eg.
学生回答自己的问题，并以笔记的形式记录答案，完成练习A。
2、可补充其他与家庭生活相关的问题。
Pocketmoney
•Doyourparentsgiveyoupocketmoneyeverymonth?
•Howmuchpocketmoneydoyougeteverymonth?
Decisions
Whodecidesthingsinyourfamily?
…
3、完成练习B。
根据A中的笔记和B的格式完成介绍自己家庭生活的短文。
（三）总结归纳，师生总结，互助评价
1.师友合作情况
2.学生自身评价
1）、本节课我学会了什么？
2）、哪里还存在问题？
3、我还要记住哪些？
（四）巩固提高
1.以“家庭活动”为话题设计一份调查表，并开展组内调查，然后就调查结果准备一份口头报告，准备在下节课上汇报。
Familyactivities
Doyourfamilyever…
Yes
No
goouttohavedinnertogether?
gotowatchafilmtogether?
attendschoolevents?
havesportstogether?
watchTVafterdinnertogether?
Doyourfamilydoanyotheractivities?
Ifso,whatarethey?
2.根据自己设计的问题，选一位同学作调查，并记录他/她的回答，然后根据采访记录撰写一篇题为“…’sfamilylife”的短文，介绍同伴的家庭生活。
3.学生搜集自己家庭成员的资料，为下节课在课堂上绘制自己的家谱作准备。
课后反思：
总课时24
课题：
Unit3年级：
Grade9课型：
听力课综合课课时：
第8课时时间：
2014、10
内容：
Morepractice（p.45）,Culturecorner（p.48），Listening（P.38）
一、学习目标
1.语言知识：
1）认读和理解单词invite和cost。
2）了解单词acceptable,satisfactory,disagreement和短语goone’sway。
2.语言技能：
1）能在听的过程中获取关键信息。
2）能理解并归纳补充阅读篇章中的主要信息。
3.情感态度：
能够与家庭成员和谐相处，与父母进行良好的沟通。
4.文化意识：
了解“家谱”的作用与意义。
二、学习重点：
在听的过程中获取关键信息。
学习难点：
升级会员 