3边城导学案.docx

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3边城导学案

3边　城

学习目标1、分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文乡土小说的风格。

2、分析翠翠等主要人物的形象。

3、赏析作者富有诗意的语言。

学习重点情景交融的环境描写

学习难点细致含蓄的心理刻画

学习课时一课时

学习方法自主、合作、探究

知识链接

作家与作品

作者简介

沈从文（1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，汉族,但有部分苗血统，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。

14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。

“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。

《边城》

（1）创作背景

《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。

关于这篇小说的创作动机，作者说：

“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。

我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

（2）内容精要

　　在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。

独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。

这一老一小便在渡船上悠然度日。

茶峒城里有个船总叫顺顺，他是个洒脱大方，喜欢交朋结友，且慷慨助人的人。

他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达，不拘俗套小节。

老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话，秀拔出群，叫傩送。

小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指的。

端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。

可巧的是，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并先傩送一步托媒人提了亲。

兄弟两人都决定把话挑明了，于是老大就把心事全告诉了弟弟，说这爱是两年前就已经植下根苗的。

弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥，他爱翠翠是三年前的事，做哥哥的也着实吃了一惊……

　　然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。

而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。

爷爷自然是晓得孙女的心事，却让她自己做主。

兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。

傩送是唱歌好手，天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意。

碧溪边只听过一夜弟弟傩送的歌声，后来，歌却再没有响起来。

老船夫忍不住去问，本以为是大老唱的，大老讲实情讲出后便去做生意，几天后他听说大老坐下水船出了事，淹死了……码头的船总顺顺也忘不了儿子死的原因，所以对老船夫变得冷淡。

老船夫操心着孙女的心事，后终于耐不住去问，傩送却因天保的死十分怪责老船夫，自己下桃源去了。

船总顺顺也不愿意翠翠再做傩送的媳妇，毕竟天保是因她而死。

老船夫只好郁闷地回到家，翠翠问他，他也没说起什么。

夜里下了大雨，夹杂着吓人的雷声。

爷爷说，翠翠莫怕，翠翠说不怕。

两人便默默地躺在床上听那雨声雷声。

第二天翠翠起来发现船已被冲走，屋后的白塔也冲塌了，翠翠吓得去找爷爷，却发现老人已在雷声将息时死去了……

老军人杨马兵热心地前来陪伴翠翠，也以渡船为生，等待着傩送的归来。

傩送也许永远不会回来了，也许明天就会回来。

（3）思想内容

　　《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部。

这部小说通过对湘西儿女翠翠和恋人傩送的爱情悲剧的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实。

翠翠是如此，翠翠的母亲也是如此，她们一代又一代重复着悲痛而惨淡的人生，却找不到摆脱这种命运的途径。

　　沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。

关于《边城》的主旨，用沈从文自己的话说就是，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式”。

《边城》以撑渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。

这种宁静的生活若和当时动荡的社会相对比，简直就是一块脱离滚滚尘寰的“世外桃源”。

在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的、内在的、本质的“爱”。

正因为这“爱”才使得川湘交界的湘西小城、酉水岸边茶峒里的“几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。

（4）文化内涵

　　作者极力讴歌的传统文化中保留至今的美德，是相对于现代社会传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的。

　　作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风淳朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。

外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。

作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。

作者写以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠相依之情，这些湘西人生命的形态和人生的方式，都隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的批判。

作者推重湘西人的人生方式，也想以此重建民族的品德和人格。

预习检测

1．字音

茶峒（　　）　　　　　蘸酒（　　）泅水（　　）氽水（　　）

踹水（　　）悖时（　　）喧阗（　　）怏怏（　　）

角隅（　　）歇憩（　　）碧溪岨（　　）棕榈（　　）

2．字形

（1）

（2）

（3）

　（4）

、教学目标：

      1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。

      2、 感受沈从文小说的语言特色。

      3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、 重点、难点  

        情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、 课时安排  

（2）《边城》情节 

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。

他们热情助人，纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。

傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。

留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！

” 

    （3）、人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。

他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？

请读课文。

     2、 理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”  

以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：

（1）、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

    明确：

忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。

看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。

不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。

内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。

和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

（2）第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？

翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。

但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？

   明确：

翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。

注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

    更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。

因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。

这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：

因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

  （3）翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？

为什么无来由地多次地“哭”？

    明确：

翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。

渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？

船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

   （4）翠翠的梦，有什么深刻含义？

为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？

翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？

    明确：

翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。

翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。

因此梦见自己上山崖摘虎尾草。

“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。

她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。

“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。

 （5）当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变化。

“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？

她可能生谁的气呢？

    明确：

一个思春少女的感情。

（6）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？

老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”？

    明确：

月光如水，等待的人却没有来。

“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。

祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。

（7）、最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：

“我又摘了一把虎尾草了”？

    明确：

翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。

她说：

“我又摘了一把虎尾草了。

”这时她已经 知道虎尾草要交给谁了。

（8）关于翠翠这个人物形象：

   明确：

翠翠天真善良，温柔清纯。

她和外公相依为命，对外公关心备至。

因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。

她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。

而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。

  3、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。

（1）翠翠和祖父的祖孙情：

    明确：

这是作品中最主要的两个人物。

相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。

可重点分析第13章（课文前部分）翠翠的“负罪”和“赎罪”。

再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

    明确：

爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。

傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。

同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

   可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。

爷爷对翠翠说：

“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

 （3）天保和傩送的手足情 

    明确：

天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。

于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。

为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡…… 

 分析中让学生感受悲剧中的人性美。

    作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。

沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。

   4、开放讨论题：

小说中人物孤独感的分析。

 5、教师总结。

    6、 课后训练：

要求学生找出文中描写环境的内容，并思考：

这些景物描写有何共同特点？

又有何作用？

 （提示：

文中集中描写的有四处——景情结合、烘托 ）   

《边城》

沈从文

预习检测

1．字音

茶峒（　　）　　　　　蘸酒（　　）泅水（　　）氽水（　　）

踹水（　　）悖时（　　）喧阗（　　）怏怏（　　）

角隅（　　）歇憩（　　）碧溪岨（　　）棕榈（　　）

2．字形

（1）

（2）

（3）

　（4）

  2、 理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：

（1）、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

（2）第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？

翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。

但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？

（3）翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？

为什么无来由地多次地“哭”？

 （4）翠翠的梦，有什么深刻含义？

为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？

翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？

（5）当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变化。

“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？

她可能生谁的气呢？

 （6）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？

老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”？

（7）、最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：

“我又摘了一把虎尾草了”？

（8）关于翠翠这个人物形象：

  3、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。

（1）翠翠和祖父的祖孙情：

（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

（3）天保和傩送的手足情 

 分析中让学生感受悲剧中的人性美。

    作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。

沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。

   4、开放讨论题：

小说中人物孤独感的分析。

 5、教师总结。

    6、 课后训练：

要求学生找出文中描写环境的内容，并思考：

这些景物描写有何共同特点？

又有何作用？

 （提示：

文中集中描写的有四处——景情结合、烘托 ）