《网络环境下小学生心理健康教育研究》课题研究.docx

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《网络环境下小学生心理健康教育研究》课题研究

《网络环境下小学生心理健康教育研究》课题研究

1、凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进行研究。

2、除了要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网络环境为小学生心理健康教育提供帮助。

3、小学心理健康教育，是运用现代教育理论、教育心理学、咨询心理学业、儿童心理学及其相关学科教育论，结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。

心理健康教育活动课、团体辅导、个别辅导是学校心理健康教育的主要形式。

加强学校教师心理健康教育，提升教师自身心理素质，建设学校专职心理健康教育教师队伍，建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教育阵地，建设和发展学校、社会、家庭综合型心理教育网络是促进小学心理健康教育整合的保障。

三、研究目标与内容

1、建立一个网络心理健康教育信息平台，通过这个平台，为教师、家长、学生提供一个信息平台，促进自主学习发展；

2、建立一个网络心理健康教育开放的交流平台，让学生、家长、老师和专家能通过这个开放平台进行平等的交流，从而促进学生心理健康水平提高；

3、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下小学生心理健康教育的模式；

4、研究学校、家庭、社区综合性心理教育网络模式，充分调动各种因素促进学生心理健康教育研究。

四、理论依据

（一）政策法规依据

《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出：

“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

”

《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》

“互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。

与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。

在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。

”

（二）心理学依据

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们抽象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感兴趣。

网络上生动丰富的网络信息与资源让学生对其有着浓厚兴趣。

在生活中，小学生的地位是被动，被支配的，不管是学习还是日常生活。

角色也是固定的。

而在网络中小学生可以任意扮演角色，可以不用顾忌的把自己的内心世界表现出来，可以自由的发表自己的观点，做自己的主人，让学生有成就感。

（三）系统学依据

系统不是各组成部分的机械相加，而是体现各组成部分在系统中的有机结合。

对学生心理健康教育影响要素包括学校、家庭、社会，当然还包括学生自己，只有将各要素的组合结构达到优化，整个系统的功能才能优化。

因此要研究怎样将各方面因素有机组合起来，能有效调整各因素之间内容结构关系，从而达到最佳的教育效果。

五、研究方法

1、了解网络环境下影响小学生心理健康的因素，主要采用调查分析法、测量法和实验法；

2、网络心理健康教育信息平台、交流平台的建设，主要采用文献法和资料整理法；

3、研究网络对学生心理健康发展的影响，探索网络环境下心理健康教育模式，主要采用个案法和经验总结法。

六、研究原则

1、开放性和包容性原则。

心理健康教育平台是为学生、家长、教师提供信息，提供交流平台的地方，应该是能容纳各种资料和各种思想的平台。

2、科学性原则。

该研究是具有很强专业性的，因此必须在科学原则指导下开展研究，避免出现研究方向偏差或出现重大失误。

3、实用性原则。

该研究最终是为了能成为一个探索网络环境下小学生心理健康教育的模式，因此必须具有能适用于其他学校，并能解决实际问题的成果。

七、研究过程及步骤

1、通过调查分析，调查网络对儿童心理健康发展的影响因素和网络环境下儿童心理健康出现的问题，为进一步研究提供方向；

2、建立网络平台，通过对教师、学生、家长的培训，帮助他们能方便使用该平台，为进一步开展研究奠定基础；

3、对实验教师和家长进行专业培训，保证研究活动的智力支持和具体支持；

4、探究对网络环境下儿童心理健康发展有效的教育方法，通过开展各种教育活动，建立学校、家庭、社区综合的教育干预模式；

5、对个别问题严重的学生（如：

网瘾）开展教育干预，如问题很难解决，则借助专业心理咨询师和医院力量进行治疗，配合以教育手段进行干预；

6、通过总结分析，整理研究成果，与政府、媒体或社会团体合作，开展各种活动向社会介绍，从而促进研究成果的推广，引起社会更大的关注，从而反过来促进小学生心理健康发展的良好社会环境形成。

参考文献：

1、中国互联网信息中心（CNNIC），《第17次中国互联网调查报告》，2006年1月17日。

2、马和民、吴瑞君主编，《网络社会与学校教育》，上海教育出版社，2002年12月。

3、李萍、沈浩、涂雄悦著，《网络与孩子教育——献给中国所有的父母与孩子》，上海教育出版社，2005年8月。

4、吴增强、沈之菲主编，《学校心理辅导研究》，上海科学技术文献出版社，2000年8月。

5、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》

6、《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》