《认识时间》教学设计.docx
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《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书》第81页例1和83页练习十五第1题。
【教学目标】
1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
【教学重点】使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。
【教学难点】使学生能正确读写几时几分
【教具、学具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、猜谜导入——激发兴趣
猜谜语
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天呀，老师给大家带来一个谜语——小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
师：
你知道这是什么？
（钟表）大家真聪明，一下子就猜对了，钟表在我们生活中随处可见，它可以告诉我们什么呢？
（时间）
（以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
）
二、以旧引新——掀起欲望
（1）说出钟面上所表示的时刻.
师：
那么，你认识这个时间吗？
（课件出示7时）你是怎么看出来的？
分针指12，时针指7就是7时。
这是我们以前学过的整时。
（课件出示7时半）这个时间呢？
你是怎么看出来的？
这是我们以前学过的半时。
师：
现在钟面上的时间是7时半，如果分针继续转动，（课件演示分针从6走到9）你还认识这个时间吗？
师：
象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。
板书课题：
认识时间
（通过复习整时和半时，引发新知分针指9是什么时间？
变“要我学”为“我要学”。
）
三、合作交流——探索新知
1．认识钟面
课件出示钟面，教师提问：
请大家仔细观察钟面上有些什么？
（12个数、时针、分针、格子。
）在小组内交流。
钟面上一共有多少个大格？
（动态演示：
12个数字把钟面分成了12个大格。
）
每一个大格里有几个小格呢？
（动态演示：
每一大格里有5个小格。
）
你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？
（动态演示验证：
一共有60个小格。
）
（先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
）
2．认识分
媒体演示：
分针从12起走动1小格。
师：
分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：
分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？
（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。
）
师：
请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？
你是怎样想的？
分针从12走到5、8各是多少分？
分针走一圈又是多少分？
师：
分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
你知道每个数对应的小格数吗？
课本第81页在括号里填出相应的数。
填起的同学和小组内的同学交流一下。
3．认识时
课件演示：
看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。
师：
时针从3走到几是1小时呢？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
从12走到2是几小时？
走到3呢？
小结：
时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。
（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
）
4.时分关系
（课件出示12时的钟面）师：
快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？
小结：
分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。
时针从12走到1，走了一大格，是1小时。
同时分针从12转了一圈，是60分。
师：
这说明了什么呀？
（1时＝60分）
[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。
]
6.读写钟面时刻。
（1）（媒体出示钟面）师：
同学们，你认识这个时间吗？
你是怎么认出来的，说说你的方法。
学生交流。
小结：
时针过了9就是9时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是9时5分。
9时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出这个时间吗？
学生板书。
判断：
那种写法正确呢？
你在哪儿见过这样的写法？
小结：
表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
所以正确的写法是——9：
05
师：
你学会了吗？
（出示10时5分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！
（2）（出示6时25分的钟面）这个时间呢？
你是怎样看出来的？
在小组内交流一下。
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：
读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。
也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。
（3）师：
你能又对又快地写出这些时间吗？
试一试。
学生独立写时间并在小组内交流。
（4）小组活动
教师示范：
用教具钟表拨一个5时15分，学生认读
小组合作：
组长拨时间，组员说时间（至少3个）
教师示范：
教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分
小组合作：
组长说时间，组员拨时间（至少3个）
（设计意图：
为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。
这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。
）
7．总结。
四、巩固应用——拓展提高
1、说一说（练习十五的第1题。
）
师：
这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。
你能说出小红在什么时间干什么吗？
学生先独立认时间、说时间。
击鼓传花说时间，
师：
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？
请同学们把小红一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
小结：
只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。
希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
[设计意图：
将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。
通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。
在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。
]
2.画一画
师：
（课件出示5：
10和7：
30的钟面）同学们，你能帮小象把时针和分针画出来吗?
钟面上的时间是5：
10，它缺的是什么针？
画在什么地方？
2：
30的钟面缺的是什么针？
画在什么地方？
3.玩一玩
师：
大家真聪明，小象请我们来做游戏，你们愿意吗?
请你认真观察，选择正确的时间。
如果你选对了，宠物蛋就会高兴地跳起来，如果你选错了，他就会大发脾气。
你想试一试吗?
下面我们就开始吧！
课件出示5：
50和9：
05两个时间，学生选择。
[设计意图：
选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在画针的过程中进一步加强对时间的认识，在玩游戏的同时巩固新知。
充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。
]
4.想一想
师：
同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？
（1）1时=（ ）分
（2）一节课的时间是（ ）分，课间活动时间是（ ）分，它们的和再加上（ ）分就是1小时。
5、惜时教育
师：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？
学生交流。
师：
时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！
课件出示拓展作业：
回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。
（设计意图：
让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。
）
《认识时间》教学设计
教学内容：
人教版教科书一年级下册第81页及练习十五1、2题。
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
1、能准确数分；
2、能认识几时几分；
教具、学具：
钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。
教学方法：
小组合作法、操作法
教学过程
一、课前游戏：
今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：
我们5个5个的报数到60。
哪一组来开火车呢？
----学生活动
小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？
要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？
二、导入：
1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？
它能帮我们干什么？
（出示模型）
生：
能告诉我们时间。
激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。
2．谁认识这个时刻？
（拨出7时）
为什么说它是7时呢？
每天这个时刻你在干什么？
生：
分针指12，时针指着7。
我早上7时起床。
3．再看这个时刻。
（出示6时半）
师：
谁认识这个时刻？
为什么说它是6时半呢？
每天这个时刻你又在干什么？
生：
分针指着6，时针指6和7的中间。
我晚上6时半看电视。
（出示主题图）小朋友在干什么？
你们知道他们是什么时候上课吗？
现在分针还是指向12，或者6吗？
看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？
好，我们马上开始学习。
板书：
认识时间
三、新授
1．认识钟面。
出示钟面，师提问：
钟面上有些什么？
（12个数、时针、分针、格子。
）
钟面上一共有多少个大格？
（演示：
12个数字把钟面分成了12个大格。
）
每一个大格里有几个小格呢？
（演示：
每一大格里有5个小格。
）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？
你是怎么想的？
12到3呢？
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
（60个。
）
2．认识时。
实物演示：
闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
师：
时针从1走到2是1小时。
从4走到几是1小时？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：
时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
（l）引导学生观察分针。
（实物演示分针走1小格）
师：
分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。
边说边演示。
（2）利用教具边演示边提问：
①分针指着1是几分？
为什么？
（一个大格有5小格，所以是5分。
）
②分针指着4是几分？
为什么？
③分针指着6是几分？
（30分）为什么？
……
4、认识时间。
（1）师拨动实物钟表3：
05，学生读取时间
师：
时针指着几？
是几时？
分针指着几？
是几分？
（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。
）
师：
那钟面上表示的时间是几时几分？
（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。
（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，因为它不满10分，要在两点后面加一个“0”来占位，如：
“3：
05”）
（3）用同样的方法认读4：
157：
55
5、认识时、分的关系。
刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。
（1）学生分组操作。
请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，师演示：
（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：
同时时针走了多少？
（一大格）指出，时针走一大格就是1时。
并板书：
1时
（3）引出“1时=60分”。
师：
谁知道分针走一圈的时间是多少分？
（60分）板书：
60分时针走一大格的时间是多少时？
（1时）
师：
通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。
说明1时和60分什么关系？
学生说，师板书：
1时=60分
四、动手实践、巩固新知
1、师拨钟，学生说时间。
1）12时10分
2）12时30分
问：
12时30分还可以怎么说？
（12时半）
为什么？
（分针正好走了半圈，时间正好走过了半格）
2、生生互动：
你说时间，我来拨。
五、运用新知、解决问题
1、做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗?
这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。
请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2．学生独立完成练习十五的第2题。
3．7：
00再过5分钟是（），再早5分钟是（）。
8：
30再过5分钟是（），再早5分钟是（）。
4.小组合作：
制作一个钟面模型
要求：
时针、分针可以活动，钟面上所表示的时刻是11:
10
六、全课总结
时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？
课间几分钟？
就要下课了，你有什么话要和老师说吗？
老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍惜每一分钟，让生命更有价值。
《认识时间》的教学设计
教学内容：
小学数学人教版第二册《认识时间》（第一课时）。
教学目标：
1、 使学生会看钟面，会读、写几时几分。
2、 使学生知道1时=60分。
3、 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、 培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，并教育学生珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。
教学重点：
知道“1时=60分”，能掌握几时几分的读、写方法。
教学难点：
能用5分5分的方法准确读出钟面上的时刻。
教学流程：
一、激发兴趣，引入新课
1、 老师给同学们带来一位好朋友，他的名字叫做明明。
明明要上小学了，爸爸送给明明一个礼物（谜语）——会响没有嘴，会跑没有腿。
它能告诉你，什么时候起，什么时候睡。
（时钟）
2、 时钟能告诉我们什么呢？
（时间）
3、 这下明明可高兴了。
第一天上学，明明就早早地起床。
他是几时几分起床的呢？
（早上6时30分）
他是几时来到学校上课的呢？
（上午8时）
学习了一天，晚上他又是几时上床睡觉的呢？
（晚上9时）
这就是明明的一天。
4、结果第二天明明就迟到了，早晨6时20分，明明睁开眼睛，以为是4时30分，于是又睡了一会儿，等他再醒来，已经是8时5分。
明明为什么会看错时间呢？
这节课，我们就来进一步认识这样的时间。
（板书：
认识时间）
二、认识时分，学会书写
1、 认识钟面
（1） 要弄明白这样的时间，我们再来仔细观察钟面。
钟面上有些什么？
还藏着什么小秘密呢？
（2）小组同学独立观察。
（3）交流汇报。
（4）教师补充并小结。
（课件出示：
钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。
）
（先让学生仔细观察，再小组内交流，让不同的学生从中互学、互补，使学生进一步认识钟面，同时培养学生的观察能力和合作交流能力。
）
2、 认识时针
（1） 时针和分针是一对好朋友现在我们先请出时针，你知道时针走一大格是几时吗？
（课件演示从12走到1，从1走到2。
）
（2） 从数字几走到数字几，也是1小时呢？
（从数字2-3、从数字3-4、从数字4-5……）
（3） 时针走了1个大格是几小时？
（板书：
时针-1个大格-1小时）
（4） 时针从12走到2是几时？
（2时）从12走到3呢？
（3时）
3、 认识分针
（1） 我们请时针休息一下，让分针也来走一走，它走这一小格是1分钟（课件演示）
（2） 1个大格中有几个这样的小格呢？
（5个）那也就是几分钟呢？
（5分钟）（板书：
分针-1个大格-5分钟）
（3） 分针从哪个数字走到哪个数字也是5分钟呢？
（从数字2-3、从数字3-4、从数字4-5……）
（4） 现在我们5个5个数，分针从12走到2，走了几分钟？
（10分钟）分针从12走到3，走了几分钟？
（15分钟）……
（5） 下面就请同桌拨一拨、说一说，分针从12出发，走到每一个数各是多少分钟？
（一名同学拨，另一名同学说）
4、 认识1时=60分
（1） 时针和分针是形影不离，现在我们同时请出它们。
当分针走一圈时，我们观察时针是从哪儿走到哪儿的？
（从数字2-3）它走了几个大格呢？
（1个大格，就是1小时）（板书：
1小时）
（2） 当时针走了1个大格时，我们来看看分针是从哪儿走到哪儿的？
（从数字12-12，1圈）走了几个大格？
（12个）多少分？
（60分）（板书：
60分）
（3） 请同学们仔细观察，再来看看，分针和时针是怎样的关系？
你能发现什么？
（小组讨论：
结果1小时=60分）
小结：
通过刚才的动手操作和观察，我们知道了：
时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。
5、认识几时几分
（1） 发现了这么多小秘密后，我们再来看看明明早晨第一次睁开眼睛时是几时几分？
（板书：
6：
20）你是怎么思考的？
（时针过了6，表示6时多。
分针指着4就是20分。
）
小结：
认识这样的时间，我们要看时针走过了数字几就是几时多，分针走过了几个大格，根据大格对应多少分就是几时几分。
（2） 请同学们试着拨一拨9：
35、3：
10
（3） 你能说一说明明为什么会看错时间吗？
（明明把时针看作分针，把分针当成时针）看来，明明还真是个小马虎。
我们做事情可不要像明明那样马马虎虎。
（4） 明明第二次醒来是几时几分呢？
（板书8：
05）你是怎么知道的？
（如果分钟数不到10，在分钟数前面加“0”。
）
（5） 教师拨3：
05、10：
05让学生试着写一写。
三、巩固联系，学会应用
1、 听老师说时间，大家可以来拨一拨。
2、 请同桌之间互相拨一拨、认一认几时几分。
3、 游戏：
认识时间摘水果。
四、课堂总结
这节课都学会了什么？
这节课不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。
我们认识了时间，就要珍惜时间，争做时间的小主人。
《认识时间》教学设计3
灵宝市一小张白鸽
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第81页例1。
教学目标：
1、通过自主学习，使学生在已认识整时半时的基础上掌握5分5分数的方法读取钟面上的时间，知道1时=60分。
2、能正确书写时间。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
会读、写钟面上的时刻，知道1时=60分。
教学难点：
知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，分针走一大格是5分，看时间时会5分5分的数，理解1时和60分的关系。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
孩子们，今天老师给大家带来一位老朋友，（出示钟表）你们还认识它吗？
（钟表）
它能帮我们干什么的呢？
（看时间）
谁认识这个时间？
（8：
00）
为什么说它是8时呢？
（分针指着12，时针指着8，所以是8时）
那再看看这个时间，谁认识？
（9：
30）
为什么说它是9时半呢？
（分针指着6，时针指着9，所以是9时半）
钟表的身上还藏着许多知识，等着小朋友去发现，这节课就让我们继续来认识时间。
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：
拿出自己的钟表，看看你们的钟面都有什么？
2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.同学们的发现到底对不对呢？
老师也准备了一个钟表模型，一起来看看吧？
教师用课件演示。
（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。
）
（二）认识时间。
1．认识分。
同学们都知道时针是用来记时的，分针是用来记分的，
你知道分针走几格是1分吗？
（走1小格是1分）课件演示
分针走1大格是几分呢？
为什么？
现在请大家同桌两个组合，数一数，算一算，分针从12走到每一个数字各是多少分？
把小精灵下面的第一个钟面填写完整。
一名学生板演。
好，做完的同学请举手，我们一起来当小老师，看他做的对吗？
观察这个钟面，你能说出钟面上一共有多少分吗？
（60分）
强化练习：
老师现在和大家玩儿一个对口令的游戏，老师说：
分针从12走到3，你们说多少分（15分）。
分针从12走到5，你们说多少分（15分）。
你们也可以学老师这样，和同桌玩儿一玩儿这个游戏。
互相玩儿。
（上讲台演示）
老师要考考你们，你能读出这个时间吗？
注意先看时针，再看分针。
（9时5分，出示课件）
那我们该怎样记录呢？
学生说：
9时5分。
谁还有不同的表示方法：
9：
05。
刚才第1种方法是汉字表示方法，第二种是数字表示方法，注意：
分钟不够10分时，我们要在分钟数前面加上0来占位。
第二个钟面：
这个钟面又表示的是什么时间？
先看时针走过数字几，就是几时，再看分针指着几，对应的是多少分。
不回答，板演，用两种方法记录下来。
（6时25分，6：
25）
你能用刚才的方法写出课本第82页做一做钟面上表示的时间吗？
学生板演。
订正。
过渡语：
时间王国里还有很多有趣的知识等着我们去学习。
2.认识时
分针走一圈是60分，时针有什么变化呢？
请同学认真观察时针，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。
（老师演示）
从刚才的演示中，你知道了什么？
（分针走一圈，时针走一大格，）你观察的真仔细，那时针走一大格是几时呢？
1时。
所以1时＝60分）
板书：
1时＝60分。
既然同学们都会认识时间，下面我们就来练一练：
1. 我说你拨。
2. 我拨你说。
时间就像小马车，转眼就会从我们面前消失，我们每个小朋友都要珍惜时间，合理安排时间，做个时间的小主人！
让我们在音乐声中结束今天的学习。
播放。
教材分析：
“认识时间”这节课是人教版小学数学一年级下册第七单元的第一课时，主要教学认识几时几分，是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
学情分析：
学生在一年级上册学习了“认识钟表”。
通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，初步掌握了如何认整时和半时，并对作息时间具有一定的感性认识。
教学目标设计
1、学生能够用5分5分数的方法正确读、写钟面时刻。
知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。
3、教育学生养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点
重点：
会认几时几分，知道1时=60分；
难点：
接近整时的时刻。
教学前准备
教师准备CAI课件一套
教学设计
一、设疑导入
师：
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？
（生猜）
师：
它能告诉我们什么？
你能说出你每天什么时间在干什么吗？
师生互相交流
学生说说自己的作息时间
（观看课件演示，复习上学年所学的整时，几时半，并感受到时间与生活息息相关的联系。
）
二、探求新知
（一）认识钟面
师：
请说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？
（课件演示）
师：
你从钟面上发现了些什么？
一共有多少个大格？
每一大格里有几小格？
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？
你是怎么想的？
12到3呢？
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