小学二年级语文《丰收的画》原文及教案.docx
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小学二年级语文《丰收的画》原文及教案
小学二年级语文《丰收的画》原文及教案
1.小学二年级语文《丰收的画》原文
秋风吹着口哨，从田野上跑来了。
它敲着小朋友的门，说：
“秋天到了，快去看丰收的画！
”
小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。
呀！
眼前是一幅五彩的图画。
高梁举着一面面小红旗，稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的玛瑙……多美啊！
是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？
是太阳公公的神笔画出来的吗？
秋风说：
“是农民伯伯用汗水浇灌出来的！
”
啊，丰收的画，挂在田野上，挂在场院里，挂在农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中。
2.小学二年级语文《丰收的画》教案
第一课时
教学内容：
理解课文。
教学重点：
理解第四自然段内容，想象相关画面。
教学难点：
理解课文结尾段的含义。
教具准备：
课件、电子白板
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1、同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？
谁来说说，你发现了什么变化？
2、是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。
3、板书课题，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。
4、读了课题你有什么问题要问吗？
5、那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？
二、初读课文，了解大意
1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。
2、检查自读情况。
（1）课文一共有几个自然段。
（2）课件出示生字、词语，学生认读。
三、媒体激趣，感悟语言
（一）学习第1-3自然段：
1、听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀？
请小朋友们读读秋风说的话。
（它敲着小朋友的门，说：
“秋天到了，快去看丰收的画！
”）出示相关语句。
是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！
2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？
（你是怎么知道的？
）
（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。
）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！
你能把这句话读好吗？
3、让我们也高兴地读读这段话。
（二）学习第四自然段：
1、你在这丰收的画中看到了什么？
学生自由读第四自然段
2、讨论交流：
在这丰收的画中，我看到了……
（1）预设1（出示：
高梁举着一面面小红旗。
）
理解“小红旗”（高梁穗头）
指导看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？
）（有很多的高粱！
）
从哪也能看出高粱很多呢？
（理解“一面面”）
（高粱成熟了！
成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！
）
火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！
田野上真是一派丰收的景象！
让我们一起来读读这句话。
（2）预设2（出示：
稻穗泛起金黄的波浪）
金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。
一浪又一浪。
大家请看（看图）
让我们美美地读读这句话。
（3）预设3（出示：
棉花吐出朵朵白云。
）
棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
（4）预设4（出示：
葡萄像串串紫色的玛瑙。
）
小朋友们，你们注意到了吗？
其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄图片和玛瑙图片。
（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。
）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？
哪像呀？
（小结：
是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。
）
看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它给吃了。
我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）
是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！
田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！
“串串”，葡萄都成熟了！
让我们一起来读读这句话。
（5）师语：
田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。
多美呀！
（板书：
五彩的图画）
让我们一起来读读这句话！
（呀！
眼前是一幅五彩的图画。
）
3、拓展延伸：
田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？
从哪知道的？
（省略号）那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？
（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。
）
是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！
。
让我们再用心地读读这段话！
把这幅五彩的画印在你的脑中吧！
4、分角色读两个问句，启发想象：
这么五彩的图画还可能是谁画出来的？
用疑问的语气说。
5、分角色读问句和答句。
（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。
6、男女比赛读，师生合作朗读。
7、课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。
这（）的图画，是（）吗？
是（）的！
四、抒发情感，想象说话
1、小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？
为什么是勤劳的农民伯伯画的？
懒惰的人能画出来吗？
2、看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？
3、让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？
4、“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？
学生讨论交流，汇报。
5、你觉得丰收的画还可以挂在哪里？
用“丰收的画，挂在________________。
”的句式想象进行说话练习。
6、同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！
五、拓展延伸
听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。
可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。
开始行动吧。
3.小学二年级语文《丰收的画》教案
教学目标：
1、认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。
2、体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。
教学重难点：
1、正确读写本课生字。
2、流利地、正确地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、课前#二年级#导语
秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？
引导学生总结：
水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到处是一片丰收的景象。
让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！
二、板书课题，初读课文。
1、板书课题。
2、借助拼音，自由朗读课文。
3、教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。
三、出示生字卡，学习生字。
1、借助拼音读词。
2、指名读，师生听后纠错。
3、自学生字，思考如何记忆字形。
4、全班交流各种识记的方法。
（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）
5、教师对难字进行比较。
四、熟读课文。
1、自由读课文，读流利。
2、指名分段朗读。
五、质疑，解疑。
1、读了这篇课文，你了解了什么？
引导学生交流初步感受。
2、你有哪些不懂的地方？
师生共同解疑。
六、课堂小结
引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方
七、作业
书写生字。
第二课时
一、复习导入、巩固旧知
1、上节课我们学习了《丰收的画》
2、点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。
二、媒体激趣，感悟语言
（一）、学习第一自然段：
1、那么秋风来干什么呀？
请小朋友们读读秋风说的话。
（它敲着小朋友的门，说：
“秋天到了，快去看丰收的画！
”）出示相关语句。
是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！
（出示：
快去看）谁能读好这句话？
指导朗读。
2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？
（你是怎么知道的？
）
（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。
）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！
你能把这句话读好吗？
3、让我们也高兴地读读这段话。
（二）学习第二自然段：
你在这丰收的画中看到了什么？
学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中，我看到了……
预设1、（出示：
高梁举着一面面小红旗。
）
理解“小红旗”（高梁穗头）
看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？
）（有很多的高粱！
）
从哪也能看出高粱很多呢？
（理解“一面面”）
（高粱成熟了！
成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！
）
火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！
田野上真是一派丰收的景象！
让我们一起来读读这句话。
预设2、（出示：
稻穗泛起金黄的波浪）
金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。
一浪又一浪。
（看图）
让我们美美地读读这句话。
预设3、（出示：
棉花吐出朵朵白云。
）
棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
预设4、（出示：
葡萄像串串紫色的玛瑙。
）
小朋友们，你们注意到了吗？
其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄图片和玛瑙图片。
（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。
）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？
哪像呀？
（小结：
是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。
）
看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它给吃了。
我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）
是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！
田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！
“串串”，葡萄都成熟了！
让我们一起来读读这句话。
师语：
田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。
多美呀！
（板书：
五彩的图画）
让我们一起来读读这句话！
（呀！
眼前是一幅五彩的图画。
）
田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？
从哪知道的？
（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？
请小朋友们点击……（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？
学生交流
（此时，返回课件。
）展示田野上的各种图片。
师：
（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。
）这些词语都是在说这幅画色彩多，景物美！
现在我们能不能把这句话读好了？
？
（呀！
眼前是一幅五彩的图画。
）
谁来读读这句话。
（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！
让我们一起再来读读这句话！
）（小朋友们，注意了，这里有个“！
”，谁来读好它？
）
是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！
。
让我们再用心地读读这段话！
把这幅五彩的画印在你的脑中。
老师还给你们配上了一段动听的音乐！
（三）学习第三自然段
预设1、（生：
是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。
经常都去浇水，除虫。
）（理解“浇灌”）
预设2、看图。
农民伯伯们都做了什么呢？
是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。
农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。
看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。
创设情境，语言实践活动（课件：
大丰收的场景）
（四）学习第四自然段
这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。
让我们美美地读读这段话。
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