语文第六单元二下.docx
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语文第六单元二下
主备人
辛莎莎
科目
语文
年级
二年级
册次
二年级下册
授课人
课题
画家和牧童
课型
新授
教学目标
1、会认17个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点
如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备
多媒体课件、挂图字卡
课前预
习内容
1、读熟课文，认识生字。
2、收集关于戴嵩的资料。
教
学
过
程
第一课时
课前谈话：
孩子们你们喜欢画画吗？
你最喜欢画什么？
谁是我们班画得最好的孩子？
哦，上次我们的板报就是她画的。
你觉得她哪画得好？
真不愧是我们班的小画家。
今天我们就来学习一个关于画家的故事。
准备好了吗？
（准备好了）
一、导入：
孩子们，我们先齐读课题。
牧童是做什么的？
师：
人尽皆知的大画家和放牧牛羊的小牧童之间会发生什么故事呢？
二、新授
（一）生字
1、请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到不认识的字相互请教一下。
2、小老师带拼音领读生字
这课的生字朋友可不少，谁是第一个勇敢的小老师来领大家读？
（２人一人一半）
3、去掉拼音再读
去掉拼音朋友谁想试试？
（指一生）
4、去掉熟字读单字
熟字朋友去掉留下生字，这次谁会读？
自己试读排火车跟读
孩子们认得这么快，把你的好办法跟你的小同桌说一说吧！
谁来教大家认？
齐读生字
（二）课文
1、指生整体读文
生字读熟了，相信课文也会读得更流利。
谁有信心来读一读？
（指生六名）
其余的孩子边听边想，大画家与小牧童之间发生了一件什么事？
（你真会思考）
2、第1自然段
课文中的画家指的是谁呢？
戴嵩
孩子们这就是大画家戴嵩，你了解戴嵩吗？
课文中是怎样介绍的呢？
谁愿意为大家朗读一下第一自然段。
师：
读了第一自然段，你知道了什么？
方案一：
（总分）
生：
我知道了戴嵩很著名。
师：
什么是著名？
师：
从哪能看出他很有名？
（１）生：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（屏幕出示）
师：
你从什么地方体会到的？
师：
能再为大家读一读吗？
师：
谁能试着用一……就……来说一句话呢？
师：
带着你的体会我们一起来读一读这句话。
师：
还能从哪看出他很著名？
（２）看画的人……大价钱购买。
你是从哪体会到的？
没有不点头称赞的，说明每个人都称赞他画得好，谁能再试着读读。
（听了你的朗读让我们感受到戴嵩确实很受欢迎。
）
方案二：
（分总）
生：
我知道了戴嵩画的画很美！
师：
你是从哪知道的？
（１）他的画一挂出来，就有许多人欣赏。
师：
我们一起来看这句话，从哪体会出画的美呢？
师：
你能为大家读一读吗？
师：
孩子们感受到画的美了吗？
谁能再来试试？
师：
他把一……就和许多人读得很重，让我们体会到了戴嵩的画确实很受欢迎。
师：
谁能试着用一……就……来说一句话呢？
师：
带着你的体会我们一起来读一读这句话。
（２）师：
你还能从哪些地方看出他的画画得很好？
生：
第三句
师：
你是怎样体会到的？
师：
“没有不”说明每个人都称赞戴嵩的画，谁能再来读读这句话？
从二三句中你觉得戴嵩是一位怎样的画家？
（师拿戴嵩图）
生：
是位很著名的画家。
师：
什么是著名？
有名。
3、第二自然段：
（1）初读第二自然段
师：
戴嵩这么有名，他是怎样做画的呢？
谁来为大家读一下第二自然段？
其余的孩子边听边画出写戴嵩作画的句子。
师：
谁来说说他是怎样做画的？
生：
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
师：
从这句话中你感受到了什么？
生：
戴嵩的画得很快！
师：
还体会到了什么？
师：
他是用什么方法画的呢？
师：
孩子们仔细观察这幅画，谁能为大家指出哪些地方是用浓墨涂抹画成的，哪些地方是用轻笔细描画成的。
师：
孩子们画得正确吗？
你是个很关于理解与观察的孩子。
师：
戴嵩作画技法多，速度快，那画得怎么样呢？
师：
从哪知道他画得很好？
围观的人看了，纷纷夸赞。
（屏幕出示）
什么是纷纷夸赞？
4、第三四自然段：
是谁在夸赞呢？
（商人和教书先生）
（1）商人
师：
商人是怎样夸赞的？
谁来读读？
师：
感受到他的称赞了吗？
（他称赞的怎么样？
）（他称赞得这样勉强，谁能真诚地称赞一下戴嵩？
）
你很会称赞别人！
谁再来读一读？
谁能试着加上动作读读？
（2）教书先生
师：
教书先生怎样称赞的呢？
谁来读？
师：
感受到他的称赞了吗？
从哪感受到的？
师：
只有教书先生和商人两个人称赞吗？
（3）自己
师：
如果你是围观的人，你会怎样夸赞？
（４）同义词
师：
孩子们，这里有三个不同颜色的词语，找到了吗？
谁愿意起来读读？
你发现了什么？
师：
是啊，同样的意思用了三个不同的词语来表达，不仅避免了重复，而且让文章更加生动形象。
我们汉语的词汇是这样的丰富多彩，我们平时一定要用心积累，这样你也会写出更好的文章。
（５）合作读：
师：
好，孩子们让我们共同合作，一起来称赞一下戴嵩好吗？
师：
老师读第一句，男生读商人的话，女生读教书先生的话。
师：
老师先来。
5、第五六自然段
（1）自由读两段
师：
就在你们这一片夸赞声中，一件意想不到的事情发生了。
自由朗读五六自然段。
师：
到底发生了什么事？
谁能用书上的句子来回答？
师：
听到牧童的喊声大家是怎样表现的？
师：
大家为什么会呆住？
师：
如果你是围观的人你会怎么想？
师：
孩子们戴嵩那么有名，面对着小牧童对他的指责，又会怎么做呢？
谁来读读写戴嵩的句子？
（出示课件）
（２）写戴嵩的句子
师：
从这句话中你体会到了什么？
（谦虚）
师：
从哪体会到的？
师：
谁能把你的体会通过句子读出来？
不错，谁能比他读得更谦虚。
师：
在五六自然段中，还有能表现出戴嵩谦虚的句子吗？
师：
这两句是从哪表现出的？
（孩子们很会找关键词）
师：
谁能来读读这句？
（你体会得真好）
师：
我们一起读一读写戴嵩的句子，共同体会戴嵩的谦虚。
可以加上动作。
（３）写牧童的句子
1、错误的地方
师：
这幅画到底哪画错了？
谁来读读牧童的话？
师：
听出哪画错了吗？
师：
真的是这样的吗？
下面我们一起来观察两牛相斗的情景，请看：
你发现了什么？
2、牧童的优秀品质
师：
孩子们，你们觉得这个小牧童是个怎样的孩子？
小结：
孩子们，这件事情过去以后，我们来猜想一下戴嵩会怎么样？
师：
孩子们，真的像你们说得那样，戴嵩重新画了一幅斗牛图，这幅斗牛图曾被清宫秘藏，乾隆皇帝曾在上面提字，成为千苦流传的名画。
三、小结：
好，孩子们谁能谈谈这节课你有什么收获？
第二课时
一、激情导入，美读课文
同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。
现在，我们再来美美地读读课文吧。
1.老师有激情地范读课文。
2.学生分角色朗读全文。
二、巩固生字，积累语言
1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。
2.这些生字、词语你还在哪里见过？
（引导学生在生活中主动识字）
3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？
（并结合完成课后“读读写写”作业）
三、指导写字
1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。
2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。
（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）
3.交流识记生字的方法。
引导学生用多种方式识记字形。
4.重点指导容易写错和不容易写好的字。
（提示：
“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。
范写“钱”“购”二字）
5.学生书写。
（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）
四、展示、交流课外收集的资料
1.小组内介绍自己收集的资料。
2.派代表在班内交流。
五、课外语文活动
收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。
堂堂清：
读读写写
1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
一，就。
2、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿，一会儿。
学生掌握情况反馈：
四、作业
朗读课文给父母听
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、课前交流，缓解课堂紧张环节。
2、理解课题帮助理解课文
3、生字交流体现识字方法多元化。
4、借助文中形象的插图，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想像来感悟课文，品读课文。
板书
设计
板书设计：
画家 和 牧童
浓墨涂抹 和蔼 喊
轻笔细描 惭愧
虚心 勇敢
课后
反思
主备人
袁永彩
科目
语文
年级
二年级
册次
二年级下册
授课人
课题
我为你骄傲
课型
新授
教学目标
1、会认11个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备
多媒体课件、挂图字卡
课前预
习内容
1、读熟课文，认识生字。
2、积累正直、诚实词语
教
学
过
程
第一课时
一、谈话激趣，初步感知课文
1、谈话：
你知道骄傲是什么意思吗？
出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么？
如：
课题中“我”是谁？
“你”又是谁？
“我”为什么会喂“你”骄傲？
4、这些答案都在课文里，大家只要认真地读了课文就一定能解答这些问题。
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：
轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？
你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？
你是怎么记住它们的？
拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1）、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？
课文讲了一件什么事？
（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？
让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
破、碎：
重点指导石字旁，“卒”字的书写，最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。
继、续：
重点在绞丝旁的复习巩固上。
“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变成点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
第二课时
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：
我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，想像“我”和小伙伴扔小石子时那开心、有趣的场面，想像在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言。
（开心）
重点练读：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（2）当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？
想像他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。
（害怕）
重点练读：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：
这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
（3）为了摆脱这种不自在，“我”想了一个办法。
谁来说说这个办法。
指生读4、5段。
体会表示心情的词语“轻松”，为什么会轻松？
（4）假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？
你会怎样做？
（让生充分说。
）
（5）课文中的老奶奶又是怎样做的呢？
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
（小组）讨论。
（2）汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
想像如果老奶奶当面说这句话，会是什么样的表情，怎样的语调？
练读“我为你骄傲”一句。
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？
做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？
写一写。
堂堂清：
读熟词语，并抄写下来
伙伴报纸信封便条事情害怕轻松微笑
学生掌握情况反馈：
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、学生可联系生活实际说一说。
2、这是一篇非常令人感动的课文，教学时可采用“悟读组合式”组织教学。
3、通过讨论“我”情感变化过程来学习课文。
4、学生可以找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
板书
设计
板书设计：
我为你骄傲
玩石子——打碎玻璃——三个星期——用便条真诚道歉——得到原谅
高兴害怕不自在轻松诚信
课后
反思
主备人
孙明波
科目
语文
年级
二年级
册次
第四册
授课人
课题
三个儿子
课型
新授课
教学目标
1．会认10个生字，会写11个字。
2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
重点难点
教学重点：
识字，有感情的朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气；欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备
多媒体课件、与课文有关的资料等
课前预
习内容
课前预习课文。
教
学
过
程
第一课时
一、导入：
儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？
我们做的古诗操中其中有一首就是儿子思念赞美母亲的，是什么？
《游子吟》能背一下吗？
“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们和儿子的故事。
板书“三个儿子”读了课题你想知道什么？
二、整体感知
仔细读课文，边读边划出本课的生字。
课文都读完了吗？
生字都记住了吗?
那么老师来考考你们。
1、自己带拼音试着读一下。
提示“沉甸甸”，小老师领读。
2、同学们读得真棒，去掉拼音你还认识他们吗？
谁想读给其他同学听听？
开火车读，同桌相互读一读，有不会的互相帮帮忙。
下面我们玩一个“你说我猜”的游戏。
一个用动作或语言来描述，一个来猜是什么词语。
（由你来指出谁来回答）
你怎么看出是“沉甸甸”？
可见我们学词语还要理解它的意思。
3、看，这就是我们要学的生字，谁能用好方法记住他们，看谁的方法最好。
老师给大家猜一个字谜：
总司令的耳朵真好用。
（聪）
三、深入理解
（一）指导阅读第一至六自然段。
1．分自然段朗读第一至六自然段。
边听边想，三个妈妈在井边打水时是怎么说，怎么做的？
画下来
（1）一个妈妈说：
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
（2）又一个妈妈说：
“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
（3）这个妈妈说：
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
3．分组讨论：
她们的话分别是什么意思?
她们各自用怎样的语气说?
练习读
这几个儿子分别有什么特点？
板书聪明有力气。
好嗓子。
没什么特别
在另一个妈妈心目中她的儿子是怎样的？
什么是“特别”？
（二）、指导阅读第七至十三自然段。
难道她的儿子真的就没什么特别吗？
让我们继续学课文。
读7-8段
读了这两段你知道了什么？
（水很重）出示填字词语。
那你能读出水很重吗？
三个妈妈拎着这么重的水桶,会在想什么?
（真想有人来帮忙……）
这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?
边读边画出有关句子。
交流
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
板书翻跟头
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
板书唱歌
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
出示第三个儿子的表现，划出表示第三个儿子动作的词语。
（跑到、接过、提着走。
）这些动词说明第三个儿子怎样？
最后一个孩子是怎么想的?
（觉得妈妈特别辛苦。
“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。
我来帮助妈妈提水吧!
）
（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?
第三个儿子在妈妈心中就没什么特别吗？
他最大的优点是什么？
板书孝敬父母
明明有三个儿子，可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？
为什么？
其他的两个妈妈回家后会怎样教育自己的孩子？
三个儿子给你印象最深的是哪个儿子？
从中你学到了什么？
四、小结：
总结：
父母给了我们生命，养育我们很不容易，作为儿女，我们要处处关心父母，体贴父母，向课文最后一个儿子学习。
课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。
第二课时
一、复习
听课文录音，练习分角色朗读课文。
二、新授
写字指导
（1）写正确。
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。
如，"拎"字最后一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都容易漏写。
"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
（2）写美观。
写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。
写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。
"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
三、练习
堂堂清内容：
1、默写本课生字
2、完成课后习题。
学生掌握情况反馈：
四、作业
课外收集一些古今中外孝敬父母的故事。
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、古诗背诵，激起学生对旧知的回忆
2、课件出示词语。
用好方法记住他们，看谁的方法最好。
3、分自然段朗读第一至六自然段。
让学生边读边想。
3、出示第三个儿子的表现，划出表示第三个儿子动作的词语。
听课文录音，学生自己练习分角色朗读课文。
投影出示学生写的作品
板书
设计
三个儿子
聪明有力气翻跟头
好嗓子唱歌
没什么特别提水桶
孝敬父母
课后
反思
主备人
孙明波
科目
语文
年级
二年级
册次
第四册
授课人
课题
27特别的作业
课型
新授课
教学目标
1、会认9个生字，会写7个生字。
能用学过的识字方法自觉识字。
会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
3、培养学生有感情朗读课文的能力。
重点难点
重点：
认字和写字是本课的教学重点。
难点：
通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
教学准备
多媒体课件、与课文有关的资料等
课前预
习内容
课前预习课文
教
学
过
程
第一课时
一、导入：
板书课题。
特别是什么意思？
“特别的作业”是谁做的？
“特别的作业”指的是什么？
……
下面就让我们到课文里去找答案吧！
二、整体感知
自己试着读一遍课文
出示生字、词语，学生汇报识字情况。
师：
细心的小朋友，你发现了什么？
小朋友，生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。
再读课文：
这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。
读后告诉大家你读懂了什么？
用不同的形式朗读课文。
（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）
三、深入理解
汇报交流：
——你读懂了什么？
（一）学习第1自然段
1、读了课文，你知道这特别的作业到底是什么作业？
指名说，出示句子：
到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。
2、说说看，为什么说这是特别的作业？
3、齐读出示的句子。
（二）学习第2～3自然段
1、小朋友都把什么带到了教室，自由读第2-3段，用――划出。
2、指名说，板书：
紫丁香杨花柳枝青草……
省略号说明什么？
3、理解“展示”：
像他们这样，把自己的作业都带到教室里，让同学老师欣赏，这就是课文中哪个词语的意思？
到第二自然段中去找找。
3、那你们觉得他们带来的这些作业能不能代表春天？
4、朗读第三自然段，指导读好语气词“嗬”。
5、同学们看到这么多好玩的作业感到很新奇，很高兴，可盛在水碗里的紫丁香，放在铅笔盒里的杨花，插在瓶子里的柳枝，装在塑料袋里的青草可不高兴，他们的心情会怎么样？
（三）学习第4～7自然段
1、在这么多同学中，小丽的作业与众不同，她的桌子上只有一幅画，
板书：
一幅画，到底是怎么回事？
看看小丽是怎么说的？
2、出示：
小丽说：
“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。
我回家画了这朵玉兰花。
”
自由读，从小丽的话中读懂了什么？
3、就在小丽刚想摘玉兰花的时候，她看到了“爱护花木”的牌子，这时，她心里会怎么想？
指名答
4、你觉得小丽怎么样？
5、练读对话，出示：
分角色朗读。
玲玲：
小丽，你找到的春天呢？
小丽：
这就是！
同学们：
画能代表春天吗？
小丽说：
昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了“爱护花木”的牌子。
我回家画了这朵玉兰花。
老师：
小丽做得对！
①自由准备，读4～7自然段，看看读这些对话要注意什么？
②指名分角色读，集体评议。
③全班合作分角色读。
（四）学习8～10自然段
1、小龙带来了什么？
板书：
小蜜蜂，小龙听了小丽的话，看着自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说着什么？
3、师生分角色读小龙和老师的对话。
4、老师看完了同学们的作业，是怎么说的？
齐读最后一段。
5、老师满意地笑了，不仅因为同学们都找到了春天，更因为什么？
6、如果老师下次也让你们去找春天，你会带来紫丁香、杨花、柳枝和小草吗？
会带来小蜜蜂吗？
有没有可能是一幅画？
除了把春天画下来，你还可以怎么做？
指名说
板书：
照片唱歌写文章……
四、小结：
大自然的春天很美。
如果你现在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鸟或者是春天里的其他小生命，你想对人们说什么？
把你们想说的写下来。
听了你们的话，但愿所有人都会来保护大自然，这样我们的世界也会越来越美好！
第二课时
一、复习
复习生字词
分角色朗读课文。
你是怎样关爱花草和小动物的？
二、新授
指导书写
置：
上下结构，下面的“直”里面三条横。
左右结构的字：
项、插、摘、玻、璃
范写“插”，注意笔顺。
“摘”字右边不是“商”。
璃：
右边的“离”，注意书写。
完成课后题。
三、练习
堂堂清内容：
1.默写生字
2.完成课后题
学生掌握情况反馈：
四、作业
你是怎样关爱花草
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