家长会发言稿家长做对了 孩子就优秀.docx
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家长会发言稿家长做对了孩子就优秀
家长会发言稿：
家长做对了孩子就优秀
家长会发言稿：
家长做对了孩子就优秀
一、端正“好孩子”的衡量标准
大家眼里，怎样的孩子是好孩子？
Ａ．身体健康 Ｂ．品德优良 Ｃ．成绩优秀
如果这是一道多选题的话，大家马上就会三个答案都选。
但如果要把这三个答案排一下序的话，大家会怎样排呢？
是的，大家都会毫不犹豫的按ＡＢＣ的顺序排序，都清楚首先要有一个好的身体，接下来一定要品德优良，然后才去追求成绩。
但大家反思一下，我们是不是真的按照这个顺序一一去落实孩子的成长呢？
事实上，在我的教育生涯中，我经常会碰到很多家长，他们跟我大谈怎样在乎孩子的成绩，应该怎样提高孩子的成绩，应该怎样去找更好的补习学校，怎样提分弱势科目，怎样快捷升学，而事实上，这个孩子的态度与习惯甚至品行都还有很大的问题。
如果这些问题不解决，却要去谈提分与升学的问题，我感觉这是很不懂教育的，也是很让自己本身以及自己的孩子痛苦的。
当然，这也不能一味去怪罪家长，因为我们整个教育体系从上到下，因为评价标准单一，一直停留在分数上，所以无论领导、教师、家长，还是孩子本身，纷纷陷入了应试这个泥淖而不能自拔，以致，最后，我们对自己的孩子都只有一个评判标准：
分数优胜，排名优秀！
可是分数永远只是一个相对的概念，因为第一名总只有一个，前十名总只有十个，所以，本来有很多孩子已经学得很好了，但一被排名，就变得不好了。
老师焦虑，家长焦虑，孩子也焦虑。
最后，家长们似乎都走入了一个共同的误区——“好孩子”都是别人家的孩子。
因为考得了班级第一，还要担心年级排名，满意这次排名，还要担心下次排名，还有一个不争的事实：
上个学期初三的中考，总是排名年级前十的三个孩子，竟然没有拿到6A，甚至还有一个只有3A3B。
而这样一种心态，必然导致孩子的成长过程是不幸福的。
那到底什么样的孩子才是“好孩子”呢？
前不久，我认真拜读了中国当代著名的教育家郑委的许多作品，我非常认同他给好孩子下的定义。
基本德行：
不伤害不妨碍。
外在表现：
铜头铁嘴橡皮肚子飞毛腿，凹凸有致身体美。
首先，孩子都是一个社会的人，他有自己的生存环境，那对于他所在的环境，是不能妨碍别人的，更不能去伤害别人，那这个孩子就会有归属感，就会有自我实现的愿望，这是人“需要理论”中两种最高的追求。
另外，上面这句顺口溜希望大家都能记住。
我们不难理解，“铜头”，就是指要有耐挫力，有随时迎接碰壁，并且能承受碰壁的心理素质。
这个能力何其重要？
如果你的孩子一碰到困难就退缩，那他能做成什么事？
他会有什么自信心？
他能炼就什么本事？
所以，我们就要站在孩子后面，相信他，而不是怀疑他，鼓励他，而不是包办他。
“铁嘴”，就是指敢于表达，善于表达。
我最喜欢的是战国春秋时的学者们，那个时候他们的思想都很自由，无论哪个领域的学者，都必修一门课程“雄辩术”，也就是必须要能说会道。
中国的文化与哲学，基本上就是那个时候奠定的，并且一直影响了我们的社会几千年，如孔子的儒家、老子的道家，战国时期的屈原、苏秦、张仪等。
直到现在，孔子对世界文化形态的影响都很深远，全世界到处都是孔子学院，连韩国的总统朴瑾惠对中国的儒道文化都是情有独钟。
另外，在美国，衡量一个好孩子的一个重要标准，就是要有激情。
我想一个有激情的人，他肯定是善于表达的；一个善于表达的人，肯定是有思想的，一个有思想的人，一定会是有个性的，将会是卓越的！
“橡皮肚子”，是指要有一颗豁达、宽容之心。
一个不能为他人着想，不能容许别人的意见，心胸特别狭窄的人，他的人际关系肯定是一塌糊涂的。
他也不会有朋友，也就不能找到归属感，久而久之，他也就会变得易怒，情绪异常，这个孩子也肯定不会快乐。
法国著名诗人雨果曾说：
“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”大度为上，只有具备豁达的度量，人才会像大海那样笑纳百川，像高山那样巍巍矗立，笑傲人生，搏击未来。
“飞毛腿”是指更快更好地实践自己的目标，其实就是勤奋。
后面讲的“凹凸有致”其实就是指高调做事，低调做人，就是再次强调“橡皮肚子”和“飞毛腿”这个理论。
而“身体美”就是要督促自己多锻炼身体，这是不可忽视的。
锻炼不仅能增强体质，更重要的是能调节心理，让孩子有更好的精力与良好的心情去面对学业。
作为一个家长，我也跟在座的家长们有同样的困惑，我也一直不知道怎样给“好孩子”一个比较全面而科学的概念。
但自从有了这个理论，我感觉我在教育中有了方向。
我把这个理念讲出来，让我的孩子自己对照，自我分析。
她很乐意依照这个标准进行自我评价，并且总结了自己做得最不好的地方。
她说她的肚子不够“橡皮”，有一些狭隘。
她曾有一个毛病，就是喜欢在吃饭时占位子。
不管人多人少，她都要坐到最容易夹菜的位置，有时候占不到那个位子，就会很不高兴。
趁此机会，我跟她提出了这个问题，我家孩子马上就脸红了。
以前我也跟她讲过这个问题，可是她没接受过，但用这个理论跟她交流了之后，她再也不去占那个位置了。
人多的时候，她就会夹一点菜，把饭端到沙发上或是某个角落去吃。
能夹到就夹，夹不到她也不会表现出不高兴。
以前她会动不动就发点情绪，但现在她生气时，我只要指一指她的肚子，做出拉橡皮筋的动作，她就会破涕为笑。
因为她有些胖，我很希望她周末去小区的舞蹈培训机构跳一下舞，但她不愿意。
但她知道“身体美”原来也是好孩子的一个标准后，就欣然答应去跳舞了。
而且周六周日都去跳两个小时，不为过级，完全为锻炼身体。
对于咱们班的孩子，我也用了这个理论去教育。
我明显发现，上课爱举手的孩子多了很多，好几个肚量有点小的孩子明显变得豁达宽容了，班上基本上杜绝了那种为人很高调的现象，班级非常温暖，非常和谐，我从来没有处理过我们班孩子之间发生的矛盾，因为他们之间压根就少有矛盾。
孩子们的学习热情高涨，纷纷加入“飞毛腿”行列，遇到挫折，也能正确面对。
举几个例子，我们班上有个叫潘章毅的小伙子，特别可爱，特别积极上进。
但他有一个毛病，就是别人不能跟他开玩笑，跟同学相处时，很容易较真，自然人际关系有点紧张。
那天，我刚好讲到这个“好孩子”的标准，让他自己评价反思自己。
他站起来后，主动讲到了自己的肚子“弹性”不够大，需要改进。
之后我跟踪调查同学们，大家都觉得他改变了很多，他慢慢能感觉到别人对他的友好了，所以自己也快乐了很多，人一旦有了归属感，自然干什么都起劲。
还有一个叫吴宗泓的小伙子，我也让他自己站起来当着大家的面反思。
他觉得自己做人方面有些高调，为班级服务的时候又低调。
他自我表示，以后一定要改。
之后，我就看见他自觉地换了座位，主动远离爱说话的同学，无论跟谁交往，都没有那么自以为是了。
现在，他能做到我放学的时候，坐姿端正地听我讲说，并且每次在我讲做人的道理时都是若有所思，若有所悟。
我也感觉很欣慰。
这些孩子，都没有什么大毛病，但细究的话，总感觉还有很多方面需要改进，而最值得高兴的是，他们都能听从我的意见。
我感觉不到八年级现象，也感觉不到他们的叛逆，我感觉的都是一派美好。
我认为他们将来个个都有出息，我们不要把成功的标准太单一化，说不定在你家那个淘气鬼的出息比别人大得多。
二、孩子们到底最需要什么？
孩子们到底最需要什么？
一双渴望已久的运动鞋，一个功能齐全的手机，还是能解馋的满汉全席？
家长们都知道，这些物化的东西，孩子们并不会买你的账，你认为你是他的救世主，他却认为你是他的枷锁。
那么，既然这样，你为什么还说：
给你好吃的，好喝的，好穿的，只要你好好读书，你干嘛不把书读好呢？
我们有多少家长会跟自己的孩子说：
那时候，我饭都吃不饱，连学费都交不起，都要想尽办法去读书，可你为什么就不好好读呢？
尤其是那些自己读书走出来的家长，看到孩子不读书，总会在孩子面前表示出很恼怒，一副恨铁不成钢的样子。
还有的家长自己本身很辛苦，很勤奋，确实没有很多精力去管孩子，自己本身又很希望孩子能多读点书，将来少吃点苦，可是孩子读书却并不努力，他也会把责任全部推给孩子。
可是，我们要明白，孩子他终究是个孩子，他不会按着你的思维去思考问题，他小的时候，你把自己的意志强加给他，他还会勉强妥协，但当他长大了，也就是我们说的“青春期”你还用自己的意志去左右他，他就会生气了，就会跟你对着干了！
那我们这些最愿意为孩子付出的家长们，到底是哪里得罪了我们这些“宝贝”？
孩子到底需要什么？
讲一个故事：
从前，有一个国王，生了一个非常漂亮的公主，他非常高兴，自然也非常爱这个女儿。
他把自己王国里的所有的最好的东西给了这个女儿，可是这个女儿还是很忧郁。
更可怕的是，不仅国王的女儿，其余所有人家的女儿都犯上了这个可怕的忧郁病。
国王很纳闷，让他的家翁去想办法。
家翁说，森林里住着一个巫婆，她知道女人最需要什么东西。
于是，国王与家翁一起去了森林。
他们终于找到了巫婆，但发现巫婆长得很可怕，国王当即就要离开。
家翁想，既然会见了她，就应该向她请教，给她尊重。
巫婆说：
“你想要知道这个答案，我可以告诉你，当你的公主拥有了这个东西的话，会变得快乐。
但我有一个条件，你得娶我为妻。
”国王一听，吓得要跑。
家翁拉住了国王，说既然来了，又能得到我们的答案，您还是要以大局为重，只有您能拯救我们的国家了。
国王没办法，答应了巫婆。
没想到，行过婚礼后，国王揭开巫婆的盖头，发现这是一个无与伦比的美丽女子。
国王喜出望外，但巫婆说话了：
尊敬的陛下，我一天２４个小时，只能美丽１２个小时，你是想让我白天美丽还是晚上美丽？
国王想，我一国之王，不缺美女，为了我的面子，当然是让你白天美丽，至于晚上，反正也没有别人看见，就算了吧。
正当他要说出这个答案的时候，他的家翁及时出现，他说：
美丽的夫人，您是最智慧的女神，你想白天美丽就白天美丽，你想晚上美丽，就晚上美丽吧！
这个巫婆一听，非常高兴，说：
“您给了我这么多的尊重，我就只好白天美丽，晚上也美丽啊！
至于公主需要得到什么才快乐，家翁您已经知道了！
”国王一听，茅塞顿开，是啊，他一直把美丽的公主当作掌上明珠，做任何事情都没有征求过公主的意见啊！
从此，他下令他的国度所有的子民，一定要把最珍贵的东西给自己的子女，那就是尊重！
亲爱的家长们，我们是不是也总把自己的孩子当作自己的私有财产，自己的附属物，想当然地强加自己的意志？
高兴的时候，我们用物质的东西去满足孩子的需求，不高兴的时候，我们又对他们横眉冷对呢？
我们是不是一到星期天就对孩子说：
今天你必须完成什么作业，你必须去上哪个培训班？
当孩子不愿意服从时，您是不是千方百计不厌其烦去说服孩子？
你是不是发现，你这样做，往往费力不讨好，孩子即使照你的去做了，也一百个不乐意呢？
其实您缺少的就是对孩子的尊重。
孩子长大了，是一个独立的个体，他特别需要别人认识到这一点，特别希望自己能独挡一面，可是我们的家长却没有给他们这个机会。
我们换位思考一下，假若你的上司用这种口气跟你讲话，用这种思维方式办事，我想他也一定是费用不讨好的，没有人会买他的人情。
这样做一两回还估且忍一下，若是总这样，只会有两种结果：
要么你走人，要么领导下台。
是不是，我们可以这样与孩子交流：
“孩子，你今天怎么计划安排的？
”你用信任的眼神看着他，他一定会回答：
“老妈，今天我得把作业完成好，对了，下午还有个培训，那一定要参加的。
”你顺便还说一句：
“孩子你真有规划啊！
对了，你什么时候回来？
老妈有个朋友约着去逛街，可能会晚点回来，你能不能把饭煮好，老妈顺便买点好菜，今晚咱们家来个火锅？
”孩子一听，太好了，有火锅吃，关键是自己还参与到了烹饪行列中了，他觉得妈妈很信任他。
也许他心情一好，还会说：
“妈，你跟你朋友逛晚点啊！
”妈妈再加上一句：
“儿子啊，你也别只记得学，你要抽点时间到小区里找几个伴儿打一下子篮球。
”您回去试试，绝对是这样的。
要期中考试了，你找孩子心情好的时候说：
“要考试了，你们班里学习紧张吗？
”“紧张！
”“再紧张也要保持好心态啊，那你们老师要求你们制定目标与计划了吗？
”“制定了，老爸你要不要过目？
”“行啊，让老爸来学习学习！
”你的孩子一定欣然去拿了，或者说“我再改改，再给您过目。
”其实孩子并没有写，但被你这么艺术的一提醒，他顺着杆子，真的朝着你的期望做了。
这个时候，你千万不要说：
“你制定就好了，爸爸相信你，不用看。
”不用看？
不用看他就不会有压力了，不会有方向了，效果就没那么好了。
假若孩子正忙得不可开交，你却说：
“要期中考试了，儿子，你制个学习计划给我看看？
”孩子肯定是白你一眼，没看我正忙着吗，真是，凭什么要制定一个计划给你看啊！
每跟孩子说一个问题，都要先想好了用怎样的语气，用怎样的语言，找什么样的机会，预测一下能达到一个怎样的效果。
如果不过脑子的，随便乱讲，就还不如不说话。
教育孩子，很多时候“沉默是金”。
而我们的很多妈妈们，嘴巴确实很多，会不停地念叨。
大部分的时候，其实不是在教育孩子，而是在发泄自己的不满。
你想，孩子会不会喜欢呢？
会不会信任呢？
我们还有一些家长，看不到孩子的优点，只唠叨孩子的缺点，在孩子的心里，他们就真的认为“好孩子很多，但都是别人家的”。
如果你懂得尊重孩子，你就绝对不会这样。
你想想，若是你的老公总在你面前说：
你看看谁谁的老婆，多么俊俏啊，谁家的老婆，多么贤惠体贴啊，我想你早就把手上的活一丢，回答说：
你去娶那漂亮的去，你去娶那贤惠的去，这日子没法过了。
其实我们的孩子心里也是这么想的，好孩子都是别人家的，你去要别人的家的孩子叫你妈算了。
所以，这种碎碎念的教育是最不利孩子成长的，哪怕他在你的威胁下坐到了桌子边，但实际上他是静不下心来搞学习的。
他的内心一直在抱怨，一直在逆反。
他只好用做小动作、开小差的办法来缓解自己的情绪。
久而久之，就养成了学习上的坏习惯：
做事拖拉、注意力不集中、消极怠工……
孩子学习一天多不容易啊，在教室里要坐上一整天，而且这一整天都是有人管束的，处于一种高度紧张的状态。
天黑了才回家，而刚一坐下来吃饭，就要接受您的盘问，接受来自您的压力，他自然就会很烦。
他一烦，您就更烦了，说：
你这小子，怎么这么没有礼貌？
你一直就以为，孩子就是个孩子，孩子一切都应该听你的！
孩子没了好心情，您没了好心态，自然就会关系紧张。
最好的办法是，孩子一回来，您就用微笑迎接他，问他今天有些什么开心的事，若孩子愿意说，您就耐心地听，要是孩子不愿意说，您就不要说话。
等吃完饭了，给孩子冲杯牛奶，要他注意休息，提醒他不要搞得太晚，再送他个大大的微笑，我想，孩子在您的这种呵护下成长，他不优秀都不可能了。
三、成绩好是水到渠成的事。
“学习是学生的天职”，检验学习的好坏的依据便是考试，就是最后被量化的分数。
事实上，孩子的路就是一个一个的台阶组成的，某一步没有走好，就有可能上不了那个台阶，或者说上不了那个理想的台阶。
尤其担心的是，我们这个社会的优质教育资源相对太少，如果孩子进入不了一个好的高中或是大学，孩子就进不了一个更好的学习环境，不仅不能学好，甚至还有可能在坏的环境里变坏。
是的，在座的每位家长并不是期待孩子必须成为出类拔萃的人物，只是希望在日益残酷的竞争中有自己立足的地位，能过上稳定安逸的生活。
而会读书、成绩好是最有保障、最快捷的一条路径，更重要的事，学习好的孩子，往往在其他方面，也会要显得更优秀，因此，我们的家长们才会如此的紧张他们的每一次考试，每一个分数。
因为家长们如此紧张，所有老师们也自然很紧张，甚至整个社会都很紧张。
这也是为什么重应试、轻能力的教育怪状在中国如此猖獗。
我们根本没有能力去改变这个现状。
有专家作过研究，目前这样的教育现状至少还要持续一百年。
也就是说，我们的孩子所经历的教育阶段，是没办法改变目前的考核标准的。
那我们怎么办？
我有一个观点：
在夹缝中求生存！
也就是说，在这种糟糕的现状中，我们也要为孩子找到一片阳光的天空，让他们长成参天大树。
那么，我们的家长需要怎么做呢？
首先，我们要让我们的孩子认识到学习是一件快乐的事。
我们的古语总说“学海无涯苦作舟”，“梅花香自苦寒来”，“头悬梁，椎刺骨”……我们总是说，孩子，现在吃点苦，不算什么，将来就会苦尽甘来。
我们向孩子传递了一种错误的理念——学习是苦的，我们现在苦，是换来将来的不苦。
其实，这种观念是错误的。
之前，我也是这么教育的，我也总是说，为了将来能考个好点的学校，吃这点儿苦，算什么呢？
其实，学习是甜的！
如果不是这样的话，若是让孩子一个人呆在家里，别的孩子都在上学，他不用受这个苦，在家里看电视，玩，我看有一个孩子会愿意吗？
他愿意到学校来，因为在学校里读书是充实的，是能让自己的灵魂安定的。
另外，那些真正会学并且学得好的孩子，他绝不是因为他有毅力，能坚持学，而是在学习中感受到了快乐，他才愿意坚持。
换句话说，学得好的孩子，是因为学习快乐而愿意坚持，而不是因为坚持才会越学越好。
期中考试后，我问过好多个孩子，我们班的李晓佳，我们班的谢诗涵，用现在的流行语来说，她俩是我们班的学霸，他们都认为学习是快乐的。
有一节课，我看到我们班的丁开珂萎靡不振，我说：
“开珂，你现在的状态不好，你知道是为什么吗？
”他疑惑的看着我，我说：
“是因为你没学，所以你不快乐！
你跟着大家一起学，看快不快乐？
”他试着投入到了学习中，他的脸上马上洋溢了笑容，他非常快乐地度过了一节课。
还有一次，我问背书到十点仍旧精神饱满的李文振，你累吗？
他回答我，学习太快乐了，我浑身都是劲！
学习是一件快乐的事，不学习才是不快乐的。
所以，我们要向我们孩子传递一种正能量，要想有快乐的体验，就要感受学习的过程。
感受幸福其实是一种能力。
我们发现我们身边的许多人，他一直在很努力地经营自己的事业，他的生活越来越富裕，可是他仍旧感受不到幸福。
他明明拥有了足够多的物质财富，可他还是不满足，因为他仍旧有一种危机感，另外，他更怕失去。
这种心态，让他的生活里充斥着焦虑。
我曾经跟许多看似无限风光的人交流时，他们都有这样一种感觉，而且，我们感觉到整个社会都处在一种深深的焦虑中，大家都过着一种很浮躁的生活。
而不幸的是，我们把这种焦虑传递给了我们的孩子。
他们面对考试，面对分数时，成也焦虑，败也焦虑。
我曾经记得我们班的一个家长跟我说，他的孩子在前一次考试中获得了全班第三的好成绩，到临近下一次考试时，就深深地不安，甚至说：
“要是之前别考第三就好了！
”看我们的孩子多可怜，许多人都鼓励他考前三，他自己也特别盼望自己能出类拔萃。
当他终于达成自己的目标时，他却没法去享受这份成功，而在为下次能否达到前三而深深地焦虑！
多么不争的现实啊，这就是我们的教育惹的祸。
我们教孩子一定要优秀，但我们从不教孩子怎样驾驭成功与失败。
甚至我们只允许孩子成功，不允许孩子失败。
我们没有教会他们怎样平静地去对待生活中的成功与失败。
“只要尽力了就好，不要那么在乎结果”，这本就是真理，但我们怕跟他们讲，我们向他们撒谎：
“孩子，只要努力了就肯定成功。
”“孩子，你达成了目标，就会给你买你最需要的什么什么。
”“你若没有考好，那你就太对不起人了！
”
孩子就是在这样的环境下学习的，一开始学习，就背上了沉重的包袱，试问，孩子怎么会感受生活的快乐？
考好了，怕下次失败，压力很大；没考好，就要受到家长的责备甚至惩罚。
久而久之，孩子忘记什么是快乐了，孩子体会不到幸福了。
学着去体会幸福，这种能力真的需要培养，幸福是一点点的快乐构成的，幸福是一种感觉。
要让我们的孩子幸福，不是给他们提供多好的物质条件，而是教会他们乐观去面对生活中不如意。
暑假里，我看了杨澜的《幸福要回答》，我深深体会到了幸福这种能力对我们人生带来的作用。
我建议在座的家长，尤其是生了女孩的家长去看看。
其实，今天我们让孩子成绩好，就是希望他们能幸福，也就是说，我们培养孩子的终极关怀就是孩子能幸福。
我想说，孩子将来幸不幸福，就看现在有没有培养让他感觉到幸福的能力，用杨澜的观点就叫“幸福力”。
现在有幸福感的人，将来就一定有。
在您的身边，他们得到了尊重，得到平等与自由，他们每天感受到了学习的快乐，他们学会了正确面对考试的结果，他们怎么会不幸福呢？
他们更知道，即使遇到一点暂时的困难也不可怕，逆境更能锻炼人的心智，所以没有必要忧心忡忡，消极悲观；他们更知道，今天成绩好了，明天自己的路就会越走越宽，成功的机会就会越来越多，他们也就一天比一天变得自信；他们更知道，在一种民主与自由的环境里成长，是何等的快乐，是多么的值得珍惜！
还有，请您能容忍孩子的错误，树立“错误是宝贝”的观念。
我有一个来自学开车的亲身体验。
我的方向感天生不行，机械操作能力也是不可想象的差。
所以，教练跟我讲什么我都能理解，但一旦操作就不行了。
为此，我经常畏惧上车。
但我有幸遇到了一个好教练，他总是鼓励我说：
“就是要不断地犯错，只有不断去纠正自己的错误才可以把车开好。
”慢慢地，我也就没那么怕了，要领也就慢慢掌握。
孩子的学习也是这么回事，如果我们不允许他在练习的过程中犯错，他在接受验收的时候肯定会犯错。
我总是告诉孩子，你的作业本上最有价值的就是那道错题。
如果做错了，你要用黑色笔做个永久性的记号，在复习时就把这些原来做错的题目再做一遍。
我不太主张孩子们搞题海战术，资料书买一大堆，实际上孩子一看就发怵，不会去做，即使想做，也抽不出时间。
孩子重视这些错题，亲近这些错题，反复去做这些错题，成绩自然就会提高。
如果您一看到孩子的作业本上有错题就非常敏感，提高音调说：
“怎么错这么多？
怎么又错了？
”孩子一定不愿意做错，但事实上却做错了。
你作为他的领路人，你就要比孩子有更高的境界。
你告诉孩子：
不要急，错题是宝贝，错题对于提高你的成绩才会有价值，我们不要抗拒这这些错题……让孩子如获至宝，收藏着这些错题，一复习就去把玩这此宝贝，孩子的心态就变好了，学习自然变成有趣的事儿了。
当我们让孩子意识到学习是一件快乐的事，学会去感受身边的幸福，甚至连对自己学习中出现的错误都能视若珍宝，孩子成绩好不就是一件水到渠成的事儿吗？
结语：
讲到这儿时，我只想说，这一切，我明白得太慢了。
直到带这届学生，我才开始懂点事，我才觉得我曾经是多么的无知。
现在，我也是一位家长，我不想让我的孩子牺牲今天的快乐，美其名曰去换取明天的快乐；也就是说，我不想因为我的误区，而让她感觉学习与生活的不快乐，我要教会他一种新理念，今天是快乐的，将来更是快乐的，从小培养她驾驭幸福的能力。
我不想让她慢慢失去一种驾驭幸福的能力。
因此，我努力地去学习。
所以，今天，我更多的是以家长的身份，跟在座的各位交流。
我希望我们共同的孩子，今天是快乐的，永远是幸福的！
所以，我希望我们家长，在你打拼事业的同时，也要静下心来，好好学习。
只有懂得了一些教育的规律，孩子们才愿意与我们交流，才愿意把他们幸福的笑脸展露出来，才会在他们的人生路上少走一些弯路。
亲爱的家长们，为了我们的孩子，我们先努力反思自己，改变自己，我们记住一个理念：
父母做对了，孩子才优秀！
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