一年级语文教案78王军霞.docx
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一年级语文教案78王军霞
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《识字7》
评价要点：
环节一
导入课题
课后反思：
（任选一）
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1、认识认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、2.正确、流利地朗读课文。
3、3.能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4、4.有主动积累对子的愿望。
5.感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
个生字。
会写“听、唱”等6个字。
教学难点：
培养收集对子和对对子的兴趣；在学生熟能成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
课型方式：
要素组合
课时形式：
（标准课）
听+想+动
一、语言导入。
1.对对子。
今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
2.谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子？
评一评自己吧，要是实话实说噢!
导语引入：
“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”
二、自学。
1.借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。
2.同桌互相读，评一评读得怎么样？
3.把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
识字。
1.学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。
是——非长——短虚心——骄傲
热情——冷淡诚实——虚伪赞——嫌
2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？
读了上面六组对子，你有什么发现？
3.同学交流识字方法。
听+想+做
看图贴词语。
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
写字。
1.出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。
2.引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。
认真观察每一部分在田字格中的位置。
3.教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4.学生描红、临写，并展示写字成果。
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《小白兔和小灰兔》
评价要点：
环节一
导入课题
课后反思：
（任选一）
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1．学会本课生字8个和11个词语。
认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3、在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课型方式：
要素组合
课时形式：
标准课
一、揭示课题
喜欢小兔吗？
今天我们了解一个发生在白兔和灰兔之间的故事。
二、整体感知
1．听课文录音。
2．教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3．学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
一、小组合作学习课文一至六段
1．教师引读第一段：
老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2．学习生字“收、菜”。
提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。
“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？
指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
三、朗读课文
分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
指导书写。
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：
左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：
心字底要写扁一些。
拔：
右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
课堂练习
1．完成练习3。
先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2．完成练习4。
指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。
写完集体订正。
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《27、两只小狮子》
评价要点：
环节一
导入课题
课后反思：
（任选一）
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1、1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：
明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想+做
一、揭示课题
1．今天，老师给大家带来两个新朋友，?
它们是一对孪生兄弟，长相相同，却是完全不同的两只小狮子。
（板书课题）
2．齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：
shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?
（反犬旁加上“老师”的“师”字）
二、初读课文，认识生字
1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：
狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、
吞、将、靠、应。
（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。
）
3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?
你用什么好办法记住它们呢?
4．检查生字学习情况。
（1）汇报、交流识字的好方法。
听+想+做+动
一、创设情境，感悟1．2自然段
1．自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子用“～”画出来。
2．指导读第二自然段的第一句。
一只整天练习滚、咬，非常刻苦。
3．练读第二句：
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
二、图文对照，导读3～7自然段
1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
3．懒狮子说得对吗?
你想对它说些什么?
4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
（1）用“──”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?
每句话是什么意思?
（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。
）
（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。
（3）学生展示读。
三、分角色朗读
四、拓展练习
懒狮子听了妈妈的话会怎么想?
怎么做?
（学生先独立思考，再全班讨论交流。
）
五、指导写字
大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?
1．打开书，看田字格中的字，你认识吗?
请读一下。
2．你想让老师教你哪个字?
提示：
“练”字第六笔是横折钩，不要写
成竖钩；“非”字的笔顺不要写错；“学”和“常”上边的部件不同。
3．生描红，练字。
来。
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《小伙伴》
评价要点：
环节一
导入课题
课后反思：
（任选一）
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点：
认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
难点：
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想+做+小动
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）你的小伙伴是谁？
说说自己的小伙伴有哪些？
小伙伴间发生过什么事？
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？
写了他们之间的什么事？
三、检查自学情况、交流反馈。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字，都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？
谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？
谁是谁的小伙伴？
2、他们之间发生了什么事？
听+想+做+动
一、研读课文，初步理解感悟
（一）读课文，思考：
春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。
同学们见了，是怎么做的呢？
（二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（三）小组汇报交流学习情况。
比比，哪组分角色朗读得最好（配上动作表演）。
二、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。
仔细观察插图，说说图上的四个小伙伴分别是谁？
怎么看出来的。
小组合作学习：
小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？
为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
3、汇报交流。
一、创设情境，设问导思，拓展延伸。
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？
这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢？
为什么这样去做呢？
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？
或者你接受过谁的关心和帮助呢？
指导朗读（朗读句子；分角色朗读）
（三）学生书写。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
三星小学MS-EEPO图文结构式备课Ⅰ型
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
内容：
《手捧空花盆的孩子》
评价要点：
课后反思：
（任选一）
环节一
导入课题
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重点：
认识“失、级”等14个生字。
会写“同、工”等6个生字。
重点：
掌握本课的生字，新词。
难点：
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想+做
一、激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。
（
读课题后，你们想知道什么？
初读课文
1.老师范读课文，初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。
先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。
二、检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。
提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
听+想+做+小动
三、分段练习朗读
1.第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.老师引读。
师问：
什么时候？
谁要干什么？
他宣布了什么？
学生以读代答。
（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。
他宣布：
谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
2.自由读第2自然段。
教师范读。
听一听，老师读出了什么语气？
（盼望花开）你也来学一学。
（注意指导：
十分、天天、看啊、看啊）
a.自由练读。
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c小组分角色练读。
讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人？
指导书写
1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。
如：
不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2.学生先描红，再临写。
四、完成课后“读读想想”
1.指名朗读，齐读。
2.“十分”可以换成什么词？
（“非常”“特别”“格外”等）
3.试着用“十分”说一句话。
（鼓励与众不同）
五、拓展练习
续编故事：
雄日当了国王以后……
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《语文园地7》
评价要点：
课后反思：
（任选一）
环节一
导入课题
2分钟
环节二
整体感知学习
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
重点：
引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
难点：
激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想
我的发现：
一．我会认。
１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．指名答。
学生甲：
我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：
我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：
我发现……
３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
１.“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？
（心）
３．你从中发现了什么识字方法？
４．扩展练习“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。
听+想+做+动
一．激趣导入。
听（破碎声）你们听到什么了？
发生什么事？
二．学习交流：
1.看图了解故事。
①请男同学看图了解这件事，将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③师小结：
和别人交谈时，要注意：
说话说清楚，听话听仔细。
2.你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸？
爸爸做法对吗？
3.你遇到这种情况，会怎么做？
4．师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？
为什么？
你觉得哪种做法不太好？
为什么？
请以小组讨论一下 5.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：
折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生在书上通过连线的方式组字。
完成扩词练习。
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《识字8》
评价要点：
课后反思：
（任选一）
环节一
导入课题
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
重点：
了解谚语、懂得自然常识。
留心生活，热爱科学。
难点：
树立主动积累的愿望。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想
一、看图谈话，引出所学生字
1、观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事？
图上有什么呢？
听+想+做+小动
1、朗读感悟
（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
（3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、领读。
3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。
（1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
（2）小组讨论，全班交流。
（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
A、将所学生字每个写五遍
B、朗读课文。
C、回家制作生字卡片，然后读给爸爸妈妈听。
。
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《30、棉花姑娘》
评价要点：
课后反思：
（任选一）
环节一
导入课题
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2.有感情地朗读课文，分角色表演。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
重点：
认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
难点：
了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学难点：
体会诗歌的韵味和美好的意境。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？
（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1.老师范读课文，学生整体感知。
2.学生自读课文。
听+想+做+小动
三、引导理解1.学习第1自然段。
a.（看图）棉花姑娘身上有什么？
b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？
自读课文第1自然段。
c.棉花姑娘的心情怎样？
哪句话写出了她的心情？
指导读
2.学习第2自然段。
a棉花姑娘盼望医生来给她治病，谁来了？
.他们之间说了什么呢？
用“-”画出棉花姑娘的话，用“=”画出燕子的话。
指导朗读。
3.学习第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，和棉花姑娘又说了些什么话？
4.学习第6自然段：
病治好了，她心情又如何？
读第6自然段，用“──”画出她心情的句子。
指导写字
1.出示要写的字。
提示：
“雪”字下半部分中间的一横不能出头
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2.观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3.学生临摹，描红练习。
师巡视辅导。
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《31、地球爷爷的手》
评价要点：
课后反思：
（任选一）
环节一
导入课题
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1.认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
重点：
生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。
“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
难点：
感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
背诵课。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想
一、导入
1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：
“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？
”
师指着黑板上画出的小手问：
“这些小手都能做什么呢？
”（生自由回答）
2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：
地球爷爷的手）
“这是一双什么样的手呢？
它能做什么呢？
我们读了课文就会知道。
”
二、自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.地球爷爷真有手吗？
是什么样的手呢？
再读课文，帮小白兔找找答案。
听+想+做+动
三、讨论交流，领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗？
2.地球爷爷的手指的是什么？
3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
b.演示“牛顿发现万有引力”。
c.找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2.检查自学情况，进行正音。
提醒易错字音：
俩（liǎ）、引（yǐn）。
3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
一、趣味朗读，深入领会
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
二、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写
1.观察要写的字。
（左右结构）
3.范写“球”“刚”，提醒：
“足”作偏旁时，“捺”要变“提”。
4.学生练写，师巡视辅导。
日期：
教师：
王军霞
班级：
一五班
学科：
语文
教学要素
内容：
《兰兰过桥》
评价要点：
课后反思：
（任选一）
环节一
导入课题
2分钟
环节二
整体感知学习生字
30分钟
环节三
拓展延伸作业
8分钟
教学目标：
1．认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点：
认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
难点：
简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课型方式：
要素组合方式
课时形式：
（标准课）
听+想
一、谈话导入：
小朋友们，你看到过桥吗？
向大家介绍一下自己见过的桥。
（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？
（板书课题）
（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。
）
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。
2、小组内互读课文，互相纠正字音。
3、出示生字，多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字方法。
说说用什么好办法能记住这些字？
（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。
）
听+想+做+动
精读课文、感悟内容
1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？
2、师生合作读文。
兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？
（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。
）
3、出示第十自然段，引导学生读。
想一想爷爷真的会变魔术吗？
三、拓展延伸
1、交流展示。
小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？
画一画，画好后向同学们介绍。
指导写字
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察，说说生字在田字格里
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