辛立林成长记录袋.docx
《辛立林成长记录袋.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辛立林成长记录袋.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
辛立林成长记录袋
规划·学习篇
教师个人基本信息表
盟市：
内蒙古通辽市旗县市区：
开鲁县
姓名
辛立林
性别
男
出生年月
1977.02.05
籍贯
开鲁
民族
汉
党派
无
最后学历
本科
职称
中教一级
工作单位
开鲁县中等职业技术学校
教龄
19
班主任年限
6
任教年级
高一高二
我剖析
（明确优点、找出
不足）
自我剖析
我从事教育工作已有19年，认真踏实工作，能注意感受教育规律，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。
优势剖析：
一、优点剖析
（一）热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。
（二）谦虚好学，积累了一定经验。
（三）自觉接受新事物、新观点、新理念。
二、不足剖析：
（一）在教学研究中总结与整理能力有待加强。
（二）理论学习还有待进一步加强。
（三）课堂教学能力尚可，但还应有巨大的发展空间。
教师个人专业发展规划表
（年月～年月）
1.总体发展目标
职称目标
A
A.正高级
B.副高级
（小学高级）
C.中级
D.初级
师德目标
D
A.校级先进
B.旗级先进
C.市级先进
D.省级先进德育工作者
教学能力目标
D
A.校骨干教师
B.旗级骨干教师
C.市级骨干教师
D.省级骨干教师
班主任能力目标
D
A.校优秀班主任
B.旗优秀班主任
C.市优秀
D.省优秀
2.专业理论学习目标（可以多选）
自学理论书籍
AB
A.教育理论
1册
B.学科知识
1册
教师专业培训
ABC
A.集中培训
B.远程培训
C.校本培训
D.其它
3.教育教学发展目标（可以多选）
公开教学
D
A.校级
B.旗级
C.市级
D.省级
教学大赛
D
A.获校级奖
B.获旗级级奖
C.获市级奖
D.获省级奖
指导学生竞赛
D
A.获校级奖
B.获旗级奖
C.获市级奖
D.获省级奖
指导培养教师
A
A.实习教师
B.初级教师
C.中级教师
校本课程开发
B
A.0课时
B.3课时以内
C.5课时以内
D.5课时以上
学生满意度
C
A.60％以上
B.70％以上
C.80％以上
D.90％以上
信息技术
B
A熟练掌握微课程制作
B.熟练掌握ppt等制作
C.充分利用互联网开展教学
D.生成自己教学资源库
教科研论文或案例
D
A.校级
B.旗级
C.市级
D.省级或CN、国家级
教科研成果
A
A.校级
B.旗级
C.市级
D.省级或国家级
4.阶段目标
2015～2016年度：
掌握一定的教师专业化知识及技能，在实践中能学以致用，让教学效率在原来的基础上有一定的提高。
2016～2017年度：
延伸教学技能的深度和广度，让课堂教学更加生动，精彩，并有一定的研究和推广价值。
2017～2018年度：
有效技能和学科教学得到很优化的组合，教育教学显出自己的风格。
我面临的困难和挑战：
学习缺少引路人，易陷入闭门造车的困境。
在未来的几年内，我积极拜师，不耻求教。
我希望学校给予的帮助：
我希望学校给予的帮助：
送一个师傅，给几个培训，提更多建议。
教师学习培训记录
【参加各种培训的情况记录】
序
号
项目
时间
活动地点
在何范围内
参与活动
效果
1
自治区级骨干教师培训
2008.8
呼市
全区
挺好
2
国家级骨干教师培训
2013.3
昆明
全国
挺好
3
自治区优秀班主任培训
2015.7
海拉尔
全区
很好
教师学习培训记录
【精选的读书笔记、心得】
平时学习过程中的一些摘录，如新的思想、观点、案例、名家名文等以及学习后的心得体会：
班主任德育工作案例
——润物细无声的爱
一、导语
职业中学，生源大多文化知识基础偏差，文化基础差主要是因为没有养成良好的行为习惯而造成，能否帮助他们养成良好行为习惯直接关系到学生操作技能的掌握与就业，培养良好行为习惯尤为重要。
职业中学，班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是培养学生养成良好习惯。
下面就谈谈班主任德育工作中如何培养良好行为习惯这一典型案例。
二、案例过程叙述
学生基本情况及教育过程
我班有个同学彭XX，高一开始，性格非常内向，平时很少与其他同学相处，独来独往，性格固执，迷恋游戏，时常会在周四下午跑回家有时学生主动找他，还不爱搭理，另外厌学，有严重的畏难情绪。
经常迟到，有时也有没完成作业的情况。
特殊的孩子就要投入更多的爱，分析发现他自卑心重，不愿意表现自己，不善于与人交往。
既不被同伴疏远，又不被同伴接近，对同学比较冷漠。
正因为这样，当他无论是学习上还是思想上存在问题时，同学无法帮助他，也不愿意接近他。
父母在镇上做小生意，平时比较忙，很少时间照顾他，他不怎么同父亲交流，交流过程很容易语言冲突；母亲非常有耐性，常常细心从各方面教育他，一般情况下还是挺听听母亲的话的。
他当初不想读书，哥哥是我们学校毕业的，强烈要求弟弟到我们学校读书。
父母及哥哥一起软硬兼施下他才同意来我们学校。
平时在教室上课，常常发呆，或者偷偷玩手机游戏，课间时间都是玩手机游戏；回到宿舍第一时间是爬上床盖着被子玩手机，开学几周，还不知道宿舍其他同学的名字。
周末有时候到网吧玩游戏，玩到忘记回家。
他有一个非常好的优点就是，安排的工作，会默默无声的非常卖力的完成。
家庭是人类社会的细胞，它负担着养育下一代的重任。
常言道；父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮。
因此，父母要加强与孩子之间的情感交流，平日里要多爱抚孩子，多与孩子交谈，对孩子的缺点及错误要耐心说服，注意给孩子创设一个轻松、和谐、温馨的家庭环境，避免使孩子产生孤独寂寞和畏难的情感体现。
我通过与其父母的交流，使该父母知道与孩子沟通的重要性，体会到老师对其孩子的关心，也使他们对孩子的一切表现有了深刻的了解，促使他们主动地关怀孩子。
此外，鼓励他们在家多与孩子交流，在交流中，孩子常常会在和父母交谈中说出自己在校或校外的各种经历。
父母也从中会了解孩子处事、交往及至人格特征，这使他们可以有的放矢地对孩子进行诱导和帮助。
家庭的教育已经铺开，在家校互动的情况下在学校的因势利导工作也悄悄展开了。
我开始找他聊天，但是他非常不善于交流，始终沉默不出声，很多事情要说两遍三遍他才明白。
也骂不得，骂后更加冷对待。
交流过程非常累，效果也不明显。
学会交往是改善人际关系的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件，一般来说，孤独型的，性格内向的人都不愿与人交朋友，从而产生孤独与寂寞，因此，只有与同学的关系搞好了，才能去除自卑感和孤独感，才能增强自信心，才能与同学融洽相处，才能达到和谐、协调的目的。
后来发觉班中有个同学肖X对他非常好，学习成绩也好，生活习惯也很好。
于是把他们安排同位。
首先找肖X谈话，让他协助帮助黄改变性格。
第一，要求肖X打乒乓球的时候都要拖上他，其他地方多关心彭。
著名的教育学家丁有宽老师说过：
“没有爱就没有教育”，国外教育学家苏霍姆林斯基也说过：
“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。
”可见，热爱学生是教育的基本前提。
课外，我常与关同学促膝交谈，和他分析自己的思想，行为存在的问题与严重性，使他彻底认识错误；了解他的生活，了解他学习上存在的困难以便帮助与辅导；给他讲名人故事，谈学习的重要性，谈人生观。
看到他点滴进步，我及时表扬和鼓励。
课上，多关注他的动向，让他回答力所能及的问题，以老师真诚的帮助与教诲引导他克服畏难情绪，消除自卑，重拾自信心。
为了给他表现自我的机会，多交工作让他完成，还让他当小组长，以组长的责任鞭策他的责任心，以老师的信任燃起其上进之火。
再后来发现他慢慢能跟肖X一起去打球，交流怎样玩手机游戏。
我定时找肖X聊天，让他协助我。
平时我也多跟他交流，偶尔开下玩笑。
对他在生活上的一些坏习惯，我及肖X都不断重复着温和的提醒他，帮助他。
慢慢他也开始接受我们，有改变的趋势。
于是把他的不好习惯记录下来，让他自己看，让他自己努力去改。
也让班中的同学不能笑他、欺负他，多帮助他。
他哥哥跟徐老师比较好，哥哥也时常打电话给徐老师来关心他。
徐老师比较善于心理辅导，徐老师非常热心的和他谈了几次心，感觉他的心理慢慢开始打开了。
平时也常常和他妈妈交流，家校互相沟通。
为了让同学养成良好习惯，我设计好养成周记的习惯，要求每个同学每周初填好本周的计划、目标，周末写好本周进步的，做的好的，做得不好的，下周的展望等等。
每周他也能按时完成养成周记习惯。
体育课，他不再在一边玩手机，开始和不同的同学打乒乓球，也开始有说有笑。
三、成效与反响
通过一年半的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：
叫他劳动，再不用叫几次，甚至会主动完成；平时找他聊天，能交流了；见到老师、同学也会主动打招呼；玩手机能比以前克制，回到宿舍不再钻被窝，和同学一起玩；没再出现去网吧玩游戏现象。
之前的周四旷课回家、不完成作业等，也少了，回去都会提前跟我说。
很多小毛病改掉了。
进步不是一朝一夕，我们还在继续努力探索着。
四、案例分析与反思：
彭XX同学的转化过程使我懂得，对待成绩不好或者习惯不好的同学要多关心，慢慢从养成习惯方面感化他们。
具体做到以下几点：
（一）、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
让同学感受到师爱、班集体温暖，然后融入集体，慢慢去养成好习惯，不断进步。
（二）、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，家庭情况，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
彭XX的情况比较特殊，主要独来独往，在家少与其他人接触，一直以来养成孤僻性格，封闭在自己的世界里面，甚至进入游戏世界。
因此，我就以校外的家庭校内的师生、同学形成一个温暖的网，甚至让其他同学以同学的关系，带他去玩，让他感受到同学之间一起娱乐的乐趣，带动他慢慢融入集体；利用各种关系感化、教育他，可以说非常成功 ，在工作实践中，我深有感触，对学生的思想工作要做到“六心”：
爱心、关心、细心、耐心、恒心、交心让我们用这“六心”以润物细无声的方式去爱护他们。
班主任集中学习心得体会：
班主任读书活动心得体会
这次学习，我拿到的书本是《班主任工作漫谈》，这本书很有意思，从班主任自身的问题，到班级的科学管理，再到特殊的育人方法，学生学习效率的提高等等各方面均有涉及，最重要的是，每个案例都很通俗，很生动，读后让人胸怀宽广，精神振奋，然后受益匪浅。
今天我就结合这本书，选择其中别人没涉及到的几点加上我在班主任工作中的心得谈几点体会：
一、改变自己
本书开门见山，最先提出的观点便是：
班主任要努力改变自己。
俗语说兴趣是最好的老师！
这句话不仅是针对于学生的学习来说，对于我们的工作来讲同样重要。
兴趣，是个神奇的东西，同样的工作负担之下，有他的存在，就可以让我们少些疲惫，多些快乐，思维更灵活，效率更提高，因此，也更容易做出成绩。
对于班主任这样的工作来讲，矛盾就出来了，印象中的班主任工作复杂烦闷，操心耗力，往往都会出现办事两头不讨好的情况，又有多少人能对此感兴趣呢？
可是工作我们是接下来了，就是简简单单的出于责任，也得尽力把它做好。
就像本书中所说：
一个人首先要适应环境，才能享受美好人生。
生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。
所以，我们应该做的就是把班主任的工作与兴趣挂上钩。
做法其实非常简单：
虽然我们改变不了天气，但我们可以改变心情，既然我们选择了班主任工作，那我们就尝试寻找班主任工作的乐趣，乐趣有了，自然就有兴趣。
这让我想起了这样的一件事情，一个哥们去城市里办事，事很急，因些情绪也有些急躁，可是偏偏这一路走来，车特别多，红灯特别多，于是更加烦躁，忍不住的连连咒骂：
到我就是红灯，到我就是红灯，真他玛倒霉。
同行的人就说：
不对啊，你看看你的车后面还有多少车那，绿灯了，我们都是第一个走，我觉得很幸运啊！
那哥们这样一想，果然心情好多了。
这就应了传说中那句话：
世界本不缺少乐趣，只是因为我们缺心发现乐趣的眼睛。
所以书中就教我们换个角度来看待这个工作，换个角度，你就会发现了不少有意义的东西。
最重要的一个就是，能从工作里寻到成就感。
而且这种成就感是做为一名普通教师体会不到的，从我的亲身体验举几个例子来说，班主任有批假的权利，班主任有给学生上活动课的权利，班主任有给学生放电影的权利。
这些权利看起来微不足道，但你认真寻找，就能找到与众不同的地方。
像有些学生编了一个特别好笑的借口来跟你请假，被你轻易识破，这种侦探家的成就感，盼了好久，给学生们一节活动课后，学生们在你面前欢呼雀跃，千恩万谢，这种是上位者的成就感，给学生放电影时，学生们悄悄的给你桌子上放上瓜子等零食，这种好朋友的幸福感，在你不舒服时，学生们争先恐后给你找药想办法，这种亲人的幸福感，等等等，有了这种成就感，幸福感，加上本身对于工作的责任感，再往后想一想，历经你的悉心照料指导，很多学生上了大学，或者原本没希望的学生却因你而有了更好的出路，这种源于自豪的收获感，回头看一看我们的班主任工作，是不是具备了一种独特的光荣感呢？
所以本书中这样告诉我们：
做为老师，我骄傲！
做为班主任，我更骄傲！
二、树立威信
威信这个东西好啊，因为有了他，才有了朋友圈，有了朋友圈，原本很多看起来很难的问题，都可以很轻松的解决。
正所谓“万能的朋友圈！
”举例子来说，手机问题，一直是困扰班级工作的一个S级难题，我们做了很多努力，往往事倍功半。
因为很多学生，人家都是交一个，留一个，箱子里备用一个，在这种情况下，班主任在管理班级学生手机的时候，威信的效果就体现出来了。
有的班级，手机充电，手机违规使用现象频频不断，而有的班级，则仅仅零星发生，甚至不发生，我认为出现这种情况的最主要原因就在于，班主任在学生中的威信。
所以本书就用生动的事例讲了这种威信的由来，可以归纳为十二个字：
全民参与、相互制衡、公平公正。
总结了一下，书中提到最多的管理班级的做法是“先小人，后君子。
”具体做法就是事无俱细，先立下规矩，这种立规矩的做法有些特别，他不是班主任根据需要去立，而是在和同学们分析了利害关系之后，经过整合意见而商量出来的班纪班规，并且每条班规都要有专门的负责人。
然后利用几天时间学习班规，利用几天时间试行，最后正式挂牌营业。
一般来讲，从立规到营业，大致三到五天，接下来就是长期的在所有学生监控下的良性运行，这样整个的过程便体现了公平公正。
要给学生常讲这样的话，学校是什么地方，是学习的地方，学习什么的地方，四个字，德，智，体，美。
为什么把德放在前头，原因：
做人，以德为先！
德，是什么？
在学校里，简单的来说，就是守校规，尊师长，爱同学。
所以，班级评价一个人的标准，最先看的德，而不是智。
因此，在班规正式运行之后，无论是谁，不管他是皇亲还是国戚，只要是违了规，都要接受处罚，这用古话来讲叫：
王子犯法与庶民同罪！
当然，这话是给学生说的，在实际执行的时候，可能会遇到一些特殊的情况，那我们就要学会灵活，更要学会协调，关系都是可以协调的，但是无论如何，你都要给其他学生们一个交待。
这样，长期的坚持下来，就给学生有了一个深刻的印象，班里立的规矩得守啊，不然违了规，必须得接受惩罚！
慢慢的，很多学生甚至把遵守班规养成了习惯，当我们的坚持最后出现了这种局面，那么恭喜自己，我们的威信，流行了。
这时候的班级，也就好管理了。
这个事情我有亲身体验，就说间操时间，学生做操这件事情吧，在班规的约束下，班级里的学生都会比较认真的做一下，别的不说，全身运动，你必须得深蹲，跳跃运动你必须得跳动，齐步走，你必须得抬脚，这些没难度吧？
就是你不会做操，这几个动作也能做得出来吧？
如果你说你其他的不会做，不会做很好办啊，回到班级，打开多媒体，你可以跟着教学视频学啊，全班同学都在身后给你助威加油，这时候，有些爱面子的同学就觉得因为做操这么件小事，弄成这样很不值当，所以下次上操就认真些了。
而有些更爱面子的同学，也有可能当众给班主任难堪，简单的事情就弄复杂了，这样的问题决不拖延，也决不留情面。
马上和家长协调，积极寻求处理问题的办法，家长们通常都会配合我们的工作，争取更快的把孩子的思想板正过来，这样，多数问题就解决了。
当然，威信的树立是一个长期艰难的过程，时间长了，必然辛苦多，辛苦多了，必然烦躁多，如果出现这种情况，怎么办呢？
请参考我刚说过的第一条。
也有人说，要是家长不配合我们怎么办？
关键字，协调，如何协调，是一个值得探究的问题，在下面，我将会讲到。
三、自我批评
广泛开展批评与自我批评，是保证事业健康发展的重要方法。
伟大的毛主席早在很久很久以前就一针见血的给我们的班主任工作指出了一条和谐发展之路。
而书中也着重提到积极开展批评与自我批评，对于班级管理来讲，很有效果。
当然这种批评与自我批评与那种查风纠错自检自评有很大的区别。
书中所说的这种批评其实就是以诚相待。
我们面对的是高中生，而且大多是那种知道很多事情的早熟高中生，很多事情，往往我们还没有他们懂的多。
所以在处理班级事物过程中，如果不能以诚相待，那在学生的眼中，你就变成了一个有血有肉的伪规则统一体。
而这个自我批评就能让学生们感受到，班主任也是一个有血有肉的人，一个有着很多缺点经常犯二的人，而且是一个能够自我反省，努力改正的人。
我记得有一个学校在大门两侧刻着这样两句话，“学高为师，身正为范”，所以，我们对学生的要求，我们首先自己就能做得很模范，不然，就无法让学生们信服他们可以改掉他们身上的一些毛病。
举例来讲，你要求学生不说脏话，你就得不说，有时候急脾气上来了，说了脏话，那事后，你一定要和学生们做一下自我批评，再比如说，你要求学生们保持卫生，那在路上发现了垃圾袋，你就得探手捡一下，不然，你自己做不到，如何要求学生们做到？
其实，这样的事情，用一个好听的词语来说，这叫身先士卒，用一个谦虚的词语来讲，这是公民操守，本是我们应该做的。
很多时候，我会跟学生们讲讲自己这些年来做过的糗事，没有什么不好意思的，我犯了这样的错，承受了不好的结果，跟我的孩子们说了，以后碰到同样的情况，也许有些人就不会犯这样的错误，再借用一个好听的话来说，这叫言传身教，这叫高尚。
（此处应该有掌声）人非圣贤，孰能无过？
人本是错误与正确的结合体，所以有错不可怕，有错不改才可怕，因此，错误大家都可以犯，但犯了错大家也必须及时改，这样才能往前走，再借用一个好听的词语，这叫全面协调可持续发展。
如果班主任做到能让班级的学生意识到自己的错误，并且能够有意识的去改的话，那我个人觉得，你的这一块做得那是相当到位了，毕竟犯错误容易，改习惯很难，我们的学生，那错误通常都应该叫做习惯的。
本书中还提到学生犯错误采取的几种有意思的处罚方法，比如说：
犯错误，写说明书；犯错误，唱歌；犯错误，做好事；犯错误，写心理病历等，想详细了解的，严重推荐看一下本书。
话说回来，能经常做一做我批评，还有一点不容忽视的好处，那便是能悄悄的拉近你与学生们之间的距离。
说到与学生拉近距离，我第四点要说的就是。
四、赏识学生
三人行，必有我师焉，说的是人应该时刻谨记谦虚，我就特别佩服能够这样做的人，不是因为谦虚，而是因为事实。
如果用心去发现，你总能发现学生身上有些地方，是值得称赞的，甚至值得我们去学习。
我在第二点时提到一个如何协调关系的问题，这里可以用我的理解给大家一个答案。
那便是书中所提到的：
培养自信心，应该从扬长开始。
就像这本书中所说的那样，不光是学生自信心的培养，要想与学生培养感情，最重要的一个办法也是绝不吝啬自己对他们的赏识。
前辈们留给我们一个很好的处理问题的方法，那便是打一个巴掌，赏一个甜枣。
虽然这可能是几千年以前就流传下来的一个办法，可是这个办法在班级管理方面，可以说是百试不爽。
在处理学生问题时，根据学生的性格特点，采取先批评后表扬，或是先表扬后批评的方式。
同样，在和家长协调学生问题时，也应该依据情况采取这种方式。
但要注意，这种表扬不能无的放矢，你得说学生真有的优点，并且发自内心的去赏识，这样才能打动人心。
像如果有人表扬我，小文，你今天的发型真好看。
我是肯定把它当成一个玩笑话的，但是有些人，也会把类似于这种表扬，当成是一种讥讽，如果是这样的话，那问题，肯定就难以协调到一个好的结果。
学生们的优点其实是很好找的，比如说，个高，帅气，阳光，幽默，文静，靓丽，热心，好学，干净，利落，沉稳，孝顺，手巧，皮肤好，眼睛大，睫毛长，头发黑，打篮球打得好，玩游戏是高手等等等，只要你去了解这个人，你总能找出值得你去欣赏的地方，那以这些地方做为解决问题的切入点，通常都会比较顺利。
像学校严抓细腿裤的时候，徐校长就曾经这样的处理过一个问题，当时一个很高个子的女生，裤子改的不是很合格，就是那种说细不细，又很别扭那种，让这个女生改，女生花钱，不乐意，徐校长一句话解决问题：
看，像你这大个，漂亮，穿那样的裤子掉价，这身材，穿板正的多好看。
这样一说，小女孩欣然接受，要你这么说，我必须得换。
虽然这其中的原因大部分是徐校长在学生心目中的威信所起的作用，可是让学生乐于接受的，必然是那句大个漂亮身材好的称赞。
说到赏识，我班级就有这么两个学生，都是来自于蒙古族地区，其中一个的家庭还是那纯蒙古族的环境，虽然他本人说汉语，可是爷爷奶奶都是那种不太会说汉话的人。
由于这两个人来自同一个村，所以在班级里，二人就有些帮派倾向，无论是骂人，打架，玩手机，抽烟，两人都没少干，我和他们俩个也起了不少的冲突，甚至最严重的一次，那个蒙古族的学生家长，在电话里还口出秽语，闹得我们不欢而散，在班主任工作里，我个人认为这种情况是很让人头疼的。
而后来协调好这种关系的，就得归功于书中提到的赏识。
两个同学都不爱学习，但是其中一个身材很好，个大，帅气，有明星范，另外一个白净，在宿舍内务方面比较规整。
我就以此为切入点，时不时的在公开场合，像是无意识的夸奖他们几句，然后再敲打几句，然后平时班级集体活动的时候，再好像无意识的多靠近他们一点。
我这个人爱好玩电脑游戏，而我班级里的几个男生，也有着同样的爱好，于是，放假的时候，有时间我就会找到他们常去的网吧，和他们几个打打游戏，聊聊感兴趣的话题。
也就两次这样的约会，这两个人对的我态度有了明显的改变，虽然有时候，他们也表现出不服气的姿态，但是再不会出现顶撞我的那种情况。
到现在，班级里有什么举措，在他们两个人身上，极少出现问题，甚至有些时候，他们还主动的要求其他学生服从班规。
最有意思的是，那个蒙古族学生的家长，后来还专门给我打电话道歉，再后来电话打的多了，我们就像朋友一样了。
现在，我们班级进入了高三，不服从管理的情况很少出现，更多的时候我发脾气了，大家沉默的听我说，然后沉默的执行，有很多时候，会有人悄悄的给我塞纸条，或者找我说说话，帮我消消气，这种时候我甚至觉得是学生们都在让着我，而我自己很任性。
不过，我真心觉得，班主任如果能这样任性一点，也是很幸福的事。
以上就是读了这本书之后选择了几点，在结合我的工作经验对于班主任工作的几点体会，如果有违禁的地方，请大家千万不要宣传，如果有不好的地方，请大家一定要费心指正，如果有称道的地方，请大家更要掌声表扬。
请记住，赏识，就从这一刻，从我们身边开始！
升级会员 