人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教学设计.docx

人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教学设计.docx

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人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教学设计

第八单元20以内的进位加法

9加几

教学目标

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点：

使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教具、学具准备：

13根小棒。

教学过程

一、创设情境，设疑激趣

Ppt情境图小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：

“还有多少盒?

”

二、探究新知

1、组织学生讨论要求“一共有多少盒?

”用什么方法计算？

怎样列式？

9+4是一位数的进位加法，它的计算方法有多种。

（1）、小组讨论，交流计算方法。

（2）组织全班学生交流9+4计算方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

（1）点数法：

一盒一盒的数出结果。

1、2、3、4····12、13盒，即9+4=13（盒）

2）接着数：

箱内有9盒，从9接着数法,箱外的4盒：

10、11、12、13.一共有13盒，即9+4=13（盒）。

或者从箱外的4接着数到箱内：

5、6、7、8···12、13盒，即4+9=13（盒）（3）推算出结果。

10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

（4）用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

（1）操作：

左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

ppt演示口算过程。

9+4=13想：

9加（）得

10加（）得（）

10

（2）教师边提问边指导操作：

回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?

该怎样移动小棒呢?

（指名演示）

（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?

箱内9盒加1盒得10盒，再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?

所以9加4等于多少?

）

（3）问：

在这几种方法中你比较喜欢哪一种?

4、接着引导学生观察88页画面，问：

你还能提出哪些用加法计算的问题?

小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

5、ppt显示练习巩固

数学书第89页的“做一做”第2、3题。

三、课堂小结：

同学们，这节课你有什么收获？

学会了什么？

板书课题：

9加几

计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等计算方法，其中“凑十法”比较简便。

四、反馈练习

1、ppt显示练习二十第l题。

课件显示二十第l题。

（1）先说图意，再列式。

（2）集体评议，订正，并说一说计算方法。

2、ppt显示寻找9加几的规律，加深理解。

五、创新实践我提高

小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？

9加几的巩固练习

练习目标

1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。

2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。

3、初步渗透函数思想。

培养学生的观察能力和分析能力。

练习重点

能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。

练习难点：

初步渗透函数思想。

培养学生的观察能力和分析能力。

教具准备

口算卡片。

练习过程

一、基本训练。

1、口算，并说说两题之间有什么关系？

9+1+59+1+49+1+8

9+69+59+9

2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？

3、出示口算卡片。

（1）开火车口算：

9-2=9+6=9+10=9+2=

7-5=9+9=10-5=9-5=

9-6=9+4=9+8=9+0=

（2）指名口算：

4+5+3=6+3-2=9-2+4=

9-4+3=10-l+5=2+7+9=

（3）做游戏：

找朋友。

（教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片发给学生。

一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：

“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：

“你的朋友在这里。

”大家齐读：

9+2=1I）

二、指导练习

1、PPt练习二十第2题。

2、PPt练习二十第3题。

学生独立完成，集体订正。

3、ppt练习二十第4题（说一说，算一算。

）

问：

（1）、你能说说图上的意思吗？

（2）、你能看图提出数学问题并解答吗？

（3）、为什么用加法计算？

这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口＝口，没有提出要计算的问题。

学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。

4、ppt练习二十第5题。

三、课堂总结。

师：

今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。

8、7、6加几

教学目标

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点：

能正确熟练地口算8、7、6加几。

教学难点：

使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。

教具准备:

ppt

教学过程

一、复习铺垫

1、ppt：

演示口算练习

过度：

体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。

ppt：

显示主题图，引导学生观察，从图中你获得了哪些数学信息?

你能提出什么数学问题呢？

这时一共有多少个小朋友?

请同学们帮忙算一下。

先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?

2、小组合作讨论。

（多种方法，学习8加几）

3、小组汇报交流。

4、小结：

同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?

二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?

知名回答，相机板书8十5。

师：

8十5应该怎样计算呢?

请同学们在小组里用小棒摆一摆。

2、ppt演示小组汇报交流。

（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。

）

3、板书边小结：

同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

问：

其他小组还有不同的计算方法吗?

（鼓励学生用多种方法，学习8加几）

根据学生回报相机ppt演示多种算法

4、师：

刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十3、8十4、8十5····十9吗?

5、ppt显示小练习（多让几个学生说算法。

）

6、师：

同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用l0再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

板书课题8、7、6加几

6、师：

同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。

三、巩固练习

完成教科书“做一做”。

1、ppt第1题。

“圈一圈””算一算”完成凑十的过程，再算出得数。

2、ppt第2题。

先让学生说出凑十过程，再填在书上。

3、Ppt第3题。

学生独立完成，集体订正。

4、Ppt找找看,巩固8、7、6加几的方法

4、小结质疑

这节课同学们有什么收获？

还有哪些问题没解决？

五、作业。

作业：

第93页练习二十一第1题、第3题、第5题。

交流：

完成练习后同桌同学相互检查。

8+9交换加数的位置和不变

教学内容人教版小学数学教材一年级上册第92页。

教具学具

课件、口算卡片

教学目标

1、继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算；

2、培养学生思维的灵活性；

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

教学难点提高学生口算的速度及正确率

教学过程

一复习导入

1、学生说出：

几和几可以凑成十。

2、ppt显示直接说出得数

9＋5＝8＋5＝7＋5＝6＋5＝7＋8＝6＋7＝

9＋6＝8＋7＝………………………..

二探究新知

1、以旧引新，激发兴趣。

课件出示：

8+9=（  ）

（1）这道题，谁来读一读。

（2）你知道8加9等于多少吗？

（3）17是怎么得到的，能说说你的想法吗？

和同桌同学说一说。

2、ppt显示体验多种算法。

8＋9＝9+8＝

（1）、你是怎么想的，能说说你的想法吗

（2）、还有谁也是这么想的，能再说说吗？

（3）比较这两种算法有什么相同的地方。

小结：

看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十

3、这两个算式相同的地方是什么？

不同的地方是什么？

4、ppt显示总结三种算法。

你喜欢哪一种方法？

师：

你认为哪种方法计算起来更快？

为什么？

（学生讨论）

总结：

前两种方法都是用凑十法计算的，第三种方法是把两个加数交换了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17

小结：

板书课题交换加数的位置，和不变、

三、巩固练习

1.ppt显示看谁反应快。

2、ppt显示92页第1、2、3题

四、课堂总结

8、7、6加几的巩固练习

练习目标

1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。

2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。

练习重点：

巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。

练习难点：

培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。

教具准备口算卡片。

练习过程

一、复习。

1说一说:

你能拍手说一说“凑十”歌谣吗？

凑十歌谣:

小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。

九凑一，八凑二，七凑三来六凑四。

两五相凑就满十。

2、口算

6十8＝10—8＝7十5＝4十6＝

8十8＝9十9＝6十9＝6十7＝

7十8＝7十8＝8十5＝8十9＝

3、听算

6十9＝7十7＝9十8＝

7十6＝8十7＝6十5＝

7十5＝6十4＝9十6＝

二、计算能力训练。

1、练习二十一第2题。

①、独立思考完成。

②、问：

观察题目，你发现了什么？

（指名学生回答）

小结：

一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。

2、练习二十一的第4题。

3、练习二十一第6题。

①、学生独立思考，解题。

②、说一说题目是什么意思？

③、列式解答。

学生独立做在书上，集体订正。

4、练习二十一第8题。

课件出示题目，观察：

问：

①、从图中，你了解到哪些数学信息？

②、你能提出数学问题并解答吗？

③、汇报交流，集体订正。

三、课堂练习

独立完成练习二十一第7、9、10题。

四、作业

完成练习二十四94页最后一题创新联系

5、4、3、2加几

教学目标

1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而