人教版八年级第二章声现象第二节声音的特征讲义最新教学文档.docx

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人教版八年级第二章声现象第二节声音的特征讲义最新教学文档

高效课堂精讲精练

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

知识点1音调

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

情景激疑

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

如图所示，拿一张硬纸片，让它从木梳的齿上划过，一次快些一次慢些，可以听到纸片的“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出的声调就会变高，发出较尖的声音，纸片发出声音的音调为什么会发生变化。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

教材全解

1.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

音调

声音的高低叫音调

音调的高低与物体的振动频率有关，频率越高，音调越高，频率是指每秒内振动的次数，单位是赫兹，用符号Hz表示。

2.超声波与次声波

人耳的听觉频率范围是20Hz到20190Hz

人们把高于20190Hz的声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波

知识拓展

（1）音调的高低与发声体的形状、尺寸和所用材料等多种因素有关，早在战国时期，我国就有“大弦小声，小弦大声”的记载，弦越短、越细、绷得越紧，它振动时发出的音调就越高，弦乐器和管乐器通过改变振动弦或空气柱的长度来发出不同音调的声音，成年男子的声带长而厚，儿童和妇女的声带短而薄，所以，成年男子的音调比儿童和妇女的音调低，男低音的频率约为65Hz，女高音的频率约为1100Hz。

（2）听觉效果与音调的关系：

音调越高，听起来越尖细；音调越低，听起来越低沉。

（3）声音在传播过程中，振动频率不变，音调不变，在同一介质中，频率不同的声音的传播速度相同。

即学即练

例1如图所示，用一张硬纸片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到纸片发出的声音发生变化，这个实验用来探究

A.音调是否与声源振动的频率有关

B.声音能否在真空中传播

C.声音能否在固体中传播

D.声音的传播是否需要时间

解析用硬纸片拨木梳的齿，硬纸片振动得快，发声的音调高，所以，这个实验是用来探究音调是否与声援振动的频率有关。

答案A

例2编钟是把很多大小不同的青铜器像吊钟一样吊起来，敲打是能发出各种不同的声音，奏出优美的乐曲，这里的“不同”指的是声音的不同。

解析钟本身的结构不同，受力振动时的快慢不同。

答案音调

例3如图所示的漫画，说明鱼能听到火山爆发而产生的，而人不能听到

解析人耳听不见超声波和次声波，而地震、火山喷发、台风、海啸等，都伴有次声波产生，许多动物的听觉频率范围比人的听觉频率范围宽，可以听见次声波。

答案次声波

例4下列操作中，能改变物体发出声音的音调的是（）

A.用力拨动琴弦

B.在二胡的弓弦上涂一些松香

C.用力敲大鼓

D.转动小提琴的琴弦旋钮

解析音调指的是物体发出声音的高低，A,B,C三项中的做法只能改变声音的大小，而不能改变声音的高低，只有D项中的做法可以拉紧琴弦，使音调发生改变。

答案D

巩固练习1如图所示的是猫、蝙蝠和海豚的发生频率范围和听觉频率范围，三种动物相比较，发生频率范围最大的是，听觉频率范围最小的动物是，能够听到超声波的动物有。

答案海豚猫猫、蝙蝠、海豚

巩固练习2女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较。

答案音调快

点拨因为女学生的声带较窄、轻薄，发生时振动较快，即说话时声音的频率很高，所以发出的声音音调较高。

巩固练习3物体振动时会发出声音，而我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子发出的声音的原因是（）

A.蝴蝶翅膀软，振幅小

B.蝴蝶每秒振动的次数低于20次，超出人的听觉频率范围

C.蝴蝶翅膀振动时不会发出声音

D.蚊子数量多，离人近

答案B

点拨仔细观察蚊子的飞行和蝴蝶的飞行会发现，蚊子飞行时翅膀振动较快，而蝴蝶飞行时翅膀振动较慢，且每秒振动的次数低于20次，即振动的频率低于20Hz，超出了人的听觉频率范围。

巩固练习4某种昆虫靠翅膀的振动发声，如果这种昆虫的翅膀在2s内振动了600次，则其振动频率是Hz，人类（“能”或“不能”）听到该频率的声音。

答案300能

点拨频率指的是1s内振动的次数，即频率=

=300Hz，而人耳的听觉频率为20-20190Hz，所以人类能听到该声音。

知识点2响度

情景激疑

用不同的力度敲鼓，当发出不同的声音时观察鼓上的塑料泡沫的振动情况（如图所示）

敲鼓时力度的大小与塑料泡沫振动的幅度、鼓声的大小之间有什么关系？

教材全解

响度是指声音的强弱、响度与物体的振幅有关，物体的振幅越大，产生声音的响度越大，振幅是指物体在振动时偏离原来位置的最大距离，另外，响度还与距发声体的远近有关，距发声体越近，响度越大，减小声音的分散可以增大响度。

知识拓展

由于声音在传播过程中，越往远处越分散，越往远处的振动的幅度越小，所以，人们听到的声音的响度与听者到发声体的距离有关，听着到发声体的距离越远，听到声音的响度越小。

即学即练

例5物理学中用振幅来描述物体振动的幅度，如图所示，两个相同的音叉在发生，发生时叉股将乒乓球弹起，根据你对振幅的理解，你认为图中的音叉发声时的响度大。

解析由图可知，图乙中的乒乓球弹起的幅度大，说明图乙中音叉的振动幅度大，响度也大。

答案乙

例6人们在田野例，为了让较远的人听清说话声音，往往将手罩在嘴边成喇叭状，并且用力喊话（如图所示），这是为什么？

解析响度的大小与振幅和距发声体的远近有关，将手罩在嘴边成喇叭状，是为了减小声音的分散，以增大响度；用力喊话，是为了增大振幅，以增大响度。

答案将手罩成喇叭状，可以减小声音的分散，从而增大响度；用力喊话，可以增大声音的振幅，从而增大响度，使对方听清。

例7下列关于声音的说法中不正确的时（）

A.“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大，响度越大

B.“震耳欲聋”说明声音的音调高

C.“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者

D.“隔墙有耳”，说明固体能传声

解析“重锤敲响鼓”指的是用力敲鼓，这时鼓的振幅就会变大，鼓的响声也变大；“震耳欲聋”说的是声音太大，耳朵差不多震聋了，这显然指的是响度太大；“闻其声知其人”是因为不同的人发声的音色不同；“隔墙有耳”指的是隔着墙也能听到别人讲话，这说明声音能够通过墙壁传播

答案B

巩固练习5用大小不同的力两次敲击同一音叉，比较音叉两次发出的声音（）

A.音调不同

B.响度不同

C.音色不同

D.音调、响度、音色均不同

答案B

点拨用大小不同的力敲击同一个音叉，两次音叉振动的幅度不同，响度就会不同。

巩固练习6吼猴是世界上叫声最响的动物之一，它以雷鸣般吼声警告其他动物不要侵犯它的领地，这里的“雷鸣般”描述的是声音的（）

A.音调B.响度C.音色D.声速

答案B

点拨“雷鸣般”是形容声音很大，所以这里就是指声音的响度。

巩固练习7如图所示，他们这样做的目的是什么？

答案减小声音分散，增大响度

知识点三音色

情景激疑

让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他“听音辨认”，为什么蒙眼同学看不到喊他的同学也能凭声音辨别对方是谁？

教学全解

每个发声体单独具有的声音特征叫音色，不同的物体发出的声音的音色是不同的，它由发声体的材料、结构等因素决定，因此，音色是我们区别不同发声体的一个重要依据。

知识拓展

音色的应用

（1）根据音色识别乐器

（2）根据音色辨认

（3）根据音色判断物品的好坏

（4）根据音色检查机器故障等

在一般况下，凡是涉及辨别发生发声体的问题，都是根据音色辨别的

即学即练

例8钢琴与小提琴分别有“乐器之王”和“乐器皇后”的美称，当它们合奏同一旋律的乐曲时，如图所示的是这两种乐器的声波振动图，这时我们仍能分辨出它们的声音，这是因为他们有不同的

两种乐器的声波振动图

A.音调B.音色C.响度D.频率

解析不同材料、不同结构的发声体，发出声音的音色是不同的，音色是不受响度、音调影响的，在听交响曲时，我们很容易区分出小提琴、小号的声音，既是在音调、响度相同时，也很容易区分出来，就是因为它们的音色不同

巩固练习8养花人挑选花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是根据声音三个特征中的来判断的。

答案音色

点拨花盆出现裂缝后，其结构发生变化，敲击时声音的音色也发生变化。

巩固练习9声音时由物体的产生的，我们听声音就能判断谁在说话，主要是依据声音的（填“音调”“响度”或“音色”）

答案振动音色

点拨声音是由物体的振动产生的，每个人说话时都是声带振动而发出声音，但由于声带的结构不同，所以发出声音的音色不同。

规律方法

怎样区别声音的三大特征

1.音调、响度和音色是声音的三大特征，是解决许多现象的基础，并且在学习过程中容易混淆，可参考下表

声音特征

物理含义

决定因素

举例

音调

声音的高低

发声体振动的频率

男低音的音调低，女高音的音调高

响度

声音的大小

发声体的振幅及距离发声体的远近

“震耳欲聋”说明响度很大，说“悄悄话”时声音响度小

音色

声音的特色

发声体本身的结构、材料

不同的人说话时，发出的声音的音色不同

2.由上表可知，音调、响度与音色取决于不同的条件，它们之间没有联系。

要正确理解题目中“高”“低”“大”“小”等字眼的含义，从而区别音调与响度；音色主要用来区别不同乐器、不同人的发声，即有“鉴定”“鉴别”作用。

重点难点活学活用

重点探究音调

名师指津

日场用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的，例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度，物理学中的用语要求清楚准确，不能产生歧义，所以，在物理语言中，声音的“高”“低”只能用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。

典例探究

例1如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变。

当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺使其振动，却听不到声音，这是由于。

解析增加钢尺伸出桌面的长度，振动部分体积增大，质量增大，越来越难振动，则振动频率越来越小，音调越来越低，钢尺伸出桌面超过一定长度，其振动频率小于20Hz，人耳就感觉不到了。

答案低钢尺振动的频率小于20Hz

例2几只大小不同的粗瓷碗加一双筷子就能奏出各种各样的音乐，如图所示，这就是民间

艺术“碗乐”，这是因为这些碗在敲击时能发出不同的（）

A.音调B.音色C.响度D.音量

解析粗瓷碗的大小不同，质量也不同，质量越大，越难振动，频率越小，音调越低；质量越小，越容易振动，频率越大，音调越高，所以，碗的大小不同，频率不同，音调不同。

答案A

变式训练1关于声音，下列说法中正确的是（）

A.我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为他们发出的声音的音调不同

B.我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小

C.敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大

D.歌唱演员引吭高歌，其中的“高”时指音调高

答案C

点拨能区分不同乐器的声音靠的是音色，故A错；无法听到蝴蝶飞过的声音时因为声音的音调太低，故B错；歌唱家引吭高歌的“高”指的是响度大，故D错，故选C.

变式训练2在一只玻璃杯里先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。

与此类似。

当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”如图所示，医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的（）

A.声音的响度B.声音的音调

C.声音的音色C.声音是否悦耳动听

答案B

点拨积水不同，音调不同