基于路径依赖理论的大学生创业专业路径探讨.docx

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基于路径依赖理论的大学生创业专业路径探讨

基于“路径依赖”理论的大学生创业专业路径探讨

　　摘要：

我国当代大学生创业呈现知识优势缺乏、专业依赖不强的“专业不对口”特点。

关于大学生创业是否应“专业对口”争议颇大，但依据“路径依赖”理论，大学生创业之初的比较优势在于专业知识，创业过程需要以专业知识为核心竞争力才容易成功。

所以，基于“路径依赖”的大学生“专业对口”创业意义重大，我国应构建引领大学创业的专业路径，包括：

构建“创业生态链”、培养大学生的创业价值观，改革创业教育、培养大学生成功创业的综合素质，优化创业环境、引导大学生进行“知识创业”。

　　关键词：

路径依赖大学生创业专业路径

　　中图分类号：

G642文献标识码：

A

　　文章编号：

1004-4914（2016）04-198-03

　　一、引言：

大学生创业“专业对口”的争议

　　著名教育评估咨询机构麦可思公司撰写的《2015年中国大学生就业报告》揭示了我国当代大学生创业的几大特点，其中，我国大学生创业时知识优势缺乏、专业依赖不强的“专业不对口”现象非常显著。

报告显示：

（1）大学生毕业半年后自主创业所集中的行业，体现了当下的热门产业和就业市场趋势，创业准入门槛也较低。

2014届大学生毕业半年后自主创业主要集中在教育培训相关（本科12.1%）、餐饮（高职高专2.6%）、百货零售（高职高专2.4%）、其它金融投资等行业（本科2.4%，高职高专2.3%）。

（2）尽管选择自主创业的大学毕业生来自各个专业，但大多从事着销售、管理类职业。

2014届大学生毕业半年后自主创业主要做“电子商务专员”（本科5.3%，高职高专4.4%）、“总经理及日常主管”（本科3.5%，高职高专2.9%）、“销售经理/销售代表/服务商”（本科7.7%，高职高专7.1%）等。

（3）创业项目与创业者的专业学习相关性不大，相关性在30%左右，其中本科自主创业群体其创业项目与专业相关度为33%，高职高专创业群体该比例为27%。

{1}另据2015年清华大学发布的《全球创业观察报告（2014）》显示：

中国青年创业者中没有受过高等教育的占60%，受过高等教育的创业者比重不足40%；中国青年创业者在中高技术上并没有优势，只有不到2%的青年创业者是基于中高技术的创业。

{2}

　　关于大学生创业是否应“专业对口”争议颇大。

在相关调查中，大部分职场人士认为，大学所学专业对工作有很大的影响，如果工作与所学专业对口，由于有一定的基础，自己在工作中会更加得心应手，前途会更加光明。

但另一方面，大学网“大学财知道”研发小组统计制作成的《中国百位富豪那些年读过的大学和专业榜单》显示，创业成功的富豪大学所学专业和创业的关联程度已不太明显，名单中约有四成左右的富豪当年大学所学专业和创业领域没有关联。

{3}

　　二、理论分析：

“路径依赖”理论与大学生创业的专业路径

（一）“路径依赖”理论

　　美国经济学家道格拉斯?

诺斯的路径依赖理论认为，“路径依赖”类似于物理学中的惯性，事物一旦进入某一路径，就可能对这种路径产生依赖。

这是因为，经济生活与物理世界一样，存在着报酬递增和自我强化的机制。

这种机制使人们一旦选择走上某一路径，就会在以后的发展中得到不断地自我强化。

这一观点被人们广泛应用于选择和习惯的各个方面。

（二）大学生创业的专业路径依赖

　　1.大学生创业“专业路径”依赖。

奇虎360公司董事长周鸿?

t认为：

“我们每个人都有路径依赖，你原来是学什么专业的、你原来有什么经验，基本上会决定你未来创业从什么地方起步。

”{4}

（1）大学生创业时主要优势在于专业知识。

大学生创业具有诸多优势，包括知识优势、活力优势、创意优势、潜力优势和政策优势，但相对而言，专业知识优势可能是大学生创业最大的比较优势。

大学生具有较高层次的知识，是一个知识、智力和活力都相对密集的群体，他们享受了专业领域的分工，具有较强的专业能力。

所以，他们在进行创业SWOT分析时，专业知识应当是他们创业决策的最重要因素。

（2）大学生创业应是基于专业的自我强化。

教育的目标是“学以致用”，这是一个系统工程，也是一个持续发展的过程。

大学生大都经过3～4年（专科/本科），甚至是7～10年（硕士/博士）的专业学习和训练，基本上构建了自己的知识结构、职业技能、职业素养和职业方向，而“专业对口”的创业是专业知识和能力的不断强化。

按照“路径依赖”理论，好的路径通过“惯性”和“冲力”会产生“飞轮效应”，“专业对口”的创业会对大学生的发展起到正反馈的作用，使之进入良性循环。

　　（3）大学生创业应以知识为核心竞争力。

大学生创业过程中，面对残酷的竞争，应构建企业的核心竞争力，它可能是管理模式、商业模式或者知识（技术）优势，这些很大程度上取决于大学生依靠专业知识的行业判断、研发能力等。

尤其知识和技术含量很高的行业，对创业者的专业知识和能力要求更高，前文提及的《中国百位富豪那些年读过的大学和专业榜单》就显示，其中绝大多数的IT业富豪都是专业出身，专业依赖非常强。

　　（4）大学生依赖专业优势创业更易获取融资。

“融资难”几乎是所有大学生创业时的“最大障碍”，其表面原因是大学生缺乏社会历练、人脉资源和商业经验，深层次的原因还是大学生创业项目技术含量低难以形成可持续发展的商业模式。

风险投资商对表现出较强技术、产品和商业模式创新能力的青年大学生特别青睐，2010年华南理工大学计算机专业学生陈第与同学共同推出国内首个移动广告平台“有米广告”，其创新的商业模式和雄厚的技术开发能力吸引了诸多的风投上门，凭借2011年初一笔约1000万的天使投资，企业现已做到年收入上亿的规模。

{5}

　　2.大学生创业“专业对口”的意义。

因此，基于“路径依赖”的大学生“专业对口”创业意义重大：

（1）大学生创业“专业对口”更有利于大学生的成功。

大学生创业大多属于激情创业，“年轻、有激情、有创造力”是他们的动力，“实现理想和自我价值”是他们的目标，但是“缺乏资金、人脉资源、商业经验”是他们最大的短板，所以，寻找坚实的创业起点非常关键。

依赖于专业知识和技能进行创业，通过社会历练和商业实践，大学生创业者不断地加强对专业知识的理解，不断完善对专业技能的运用，逐渐地凸显专业优势，从而在竞争激烈的创业大军中脱颖而出。

柳传志、张朝阳、俞洪敏等创业英雄就是很好的榜样。

（2）大学生创业“专业对口”更有利于大学专业发展。

大学生并不一定能个个成为“创业英雄”，但是大学可依托专业特色和优势为学生打造创业的“专业路径”，包括培养学生树立正确的创业理念和强烈的创业意愿，训练扎实的知识基础和创业技能，探索可行的创业方向、商业模式、管理模式。

而毕业生依靠深厚的专业素养在创业大军脱颖而出，为经济、产业、社会做出重大贡献的同时，也使得母校知名度大大提高，专业发展得到不断提升。

2014年5月中国校友会网最新编制完成的《2014中国大学学科专业评价报告》指出，在1999―2013年胡润、福布斯、南方周末和新财富等中国富豪榜上榜的亿万富豪企业家中，6成多亿万富豪拥有大学学历，堪称“中国大学生创业楷模”。

其中，清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中山大学等名校堪称“中国亿万富豪黄埔军校”，工商管理、经济学、计算机科学与技术、化学、机械工程和控制科学与工程等学科专业成为“中国亿万富豪摇篮”。

{6}

　　（3）大学生创业“专业对口”更有利于我国经济转型。

高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力。

当代许多著名的美国高科技大公司，几乎都是大学生创业者们利用风险投资创造出来的，如Intel的摩尔、葛鲁夫，Microsoft的盖茨、艾伦，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴尔，Yahoo的杨致远等无―不是创业者们的典范。

{7}新世纪，面临全球以制造业数字化、智能化为核心的产业变革新态势，我国产业的转型和升级，要求由以往的成本和价格竞争，转向质量、技术、品牌和服务为核心的竞争，由主要依靠资源要素的大规模高强度投入驱动转向创新驱动。

创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，已经成为中国经济发展的重要引擎和推动力量。

福布斯中文版发布的2014“中国30位30岁以下创业者”榜单就指出：

中国年轻人在越来越多样的产业领域（包括金融、电商、软件、教育、硬件制造、娱乐、游戏、医疗健康、艺术时尚、营销与广告、餐饮、环保等）崭露头角，甚至在一些产业中掀起变革、引发颠覆。

{8}

　　三、对策建议：

构建引领大学生创业的专业路径

　　1.构建“创业生态链”，培养大学生的创业价值观。

创业是自我挑战和实现自我价值的一种体现，想创业、敢创业、乐于创业的创业精神是大学生创业的先决条件。

而创业精神的培养不是一蹴而就的，它应当是大学生多年求学过程中的一种“路径依赖”的体现。

我国传统的教育体制培养出来的学生比较盲从，缺乏创新，容易屈从于现实。

所以，应从构建“创业生态链”的角度，循序渐进地进行创业价值观的培育，可将创业教育纳入到国民教育体系之中，内容涵盖从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育，逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系。

　　2.改革创业教育，培养大学生成功创业的综合素质。

创业需要创业教育提供基础，即要经过严格的学术训练和知识准备，使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力，并具备较好的情商。

一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。

我国大学的“创业教育”已实施多年，但效果并不太理想，原因在于教育理念、教学模式、实现路径与欧美国家相比非常落后。

（1）教育理念的落后。

创业教育是创业导向的，培养的是学生超前认知、快速行动、识别机会、整合资源、承担风险、团队领导与合作的能力。

而我国大学基于传统教育的“创业教育”则是就业导向的，培养的是学生的创意思维、政策解读能力、融资技巧等，大学当局将创业当作提高就业率的一种无奈之举，大学生在创业方面缺乏系统的能力训练，创业很容易失败也就不难理解了。

（2）教育模式的落后。

美国的教育是服务型、开放的，一般都实行“学分制”。

学生只要修够学分即可拿到文凭，在校时间可不受限制，因而学生创新能力强，具备了较强的独立性格和竞争意识。

而我国的教育是管理型、封闭的，实行的是不完全“学分制”，大部分学生不能提前或推迟学习，接触社会的机会不多。

在这种教育环境下，学生知识创新意识不足，普遍缺乏一种创新精神和冒险精神，走出校园谱写创业史的更不遑多论。

　　（3）实现路径的落后。

美国创业教育的特点在于注重创业生态系统的营造，他们认为，创业教育应该融入传统教育的各个专业，形成相互交织、补充和促进关系，这样一种新的教学范式才有助于学生创新能力发掘。

而我国大学的创业教育基本上是外生于专业学习，既未做到知识和技能的兼容，更谈不上内嵌，最后是貌合神离。

美国创业教育的另一特点在于技术和创业教育的有机结合。

“在美国，怎么样能够使技术转换成现实的生产力，转换成有商业价值的项目和成果，这是他们非常强调的。

”例如，加州大学伯克利分校技术与创业中心就设在伯克利工学院下，它是很多专业的组合，它的宗旨是通过一系列的研究、教育和项目，培养出来的工程师和科学家能够拥有领导、创新能力，并且拥有使技术更加成熟的技能。

而我国的大学在校企合作、产学结合方面大多处于比较低的水平，连大学教师都比较缺乏转化知识、技术的平台，更别谈大学生了。

　　因此，我国大学创业教育的改革迫在眉睫：

　　首先，转变整个社会的传统教育理念。

应当深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起既要就业也可以创业，自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。

　　其次，改革“封闭、僵化”的教学模式。

基于“创业教育”的实质要求，改革现有的课程体系、教学方法、实践途径。

通过创业教育，向大学生传授其创业真正所需的知识、技能、信息等；通过创业教育，突出培养学生的创造性思维和创新能力，以适应创业活动的客观要求；通过创业教育，真正培养学生成功创业的综合素质，包括社会责任意识、团队合作意识、不断挑战的意识、学科交叉合作的意识。

　　再者，拓宽创业教育的实现路径。

不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还要通过创业中心与社会建立起广泛的外部联系网络，形成一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。

　　3.优化创业政策环境，引导大学生进行“知识创业”。

（1）完善大学生创业的法律法规。

健全的法制法规，是促进大学生自主创业的重要保障。

一是要完善关于大学生自主创业的创业资本、税收交纳、劳动用工等方面的法律法规，给予更多的优惠，并制定细则加以落实；二是要制定能鼓励小企业创新的法律法规，增强企业的活力；三是要创新社会保障制度，为创业的大学生在人事档案托管、职称评定、社会保险、住房等方面提供法律保障，消除创业大学生的后顾之忧。

（2）优化大学生创业的融资环境。

破解大学生创业“融资难”困境对政府来说责无旁贷。

一是要提供稳定的资金支持，包括强化政府创业基金扶植，鼓励高校创业基金孵化，引导社会创业基金参与。

二是要加大创业资助力度，包括落实对大学生创业信贷的优惠政策，完善大学生创业税收扶持制度，建立大学生创业企业采购制度等。

三是要健全大学生创业信用担保体系，包括推进信用担保机构之外的互助担保机构和商业担保机构建设，建立起有效的风险补偿制度、风险分散制度和再担保机制，加强信用担保机构与金融机构之间的协调合作。

　　（3）改善对大学生创业的服务水平。

优质的服务水平，是大学生能顺利创业的重要保证。

一是强化大学生创业政策的协调联动和执行力度，包括统筹制定扶持大学生创业的金融、财税、创业教育、社会保障等方面的政策措施，建立必要的问责与绩效评价相结合的管理机制。

二是彻底清除大学生创业的体制性障碍，包括对大学生创业简化审批程序，降低准入门槛，畅通绿色通道。

三是建设服务平台、提高服务水平，包括重点支持建立专利项目代理、创业项目评估、政策法规咨询和公司财务代理等方面的中介服务机构；加强信息平台建设，便于大学生创业者及时获取政策以及资金、项目、人才和市场动态等创业相关信息；建立大学生创业“一站式”服务窗口等。

　　（4）引导大学生进行“知识创业”。

大学生创业的最大意义在于对经济、产业的支柱作用。

因此，今后政府的创业政策要更注重对大学生“知识创业”的引导。

例如，建立与国家政策和地方发展战略相适应的分类扶持制度，将大学生创业引导到地方经济社会发展的主渠道；加强知识产权保护力度，鼓励大学进行具有重大知识和技术含量的创业；完善大学生创业孵化园区软硬件建设，加快形成专业化、多元化、特色化的科技创业孵化体系等。

　　[基金项目：

2014年广东省质量工程项目“广州安晟达保险代理有限公司金融保险专业校外实践教学基地”（Z1404323）；2010年广州市属高校科研项目“小额信贷支持大学生创业的研究”（10B053）。

]

　　注释：

　　①麦可思研究.图解2015年中国大学生创业现状[EB/OL].搜狐教育，2015.5.26

　　②清华大学经管学院中国创业研究中心.全球创业观察报告（2014）[EB/OL].新浪教育，2015.2.3

　　③赵雅儒.80后富豪一半来自普通高校[N].华西都市报，2012.8.14

　　④周鸿?

t.大学生创业不是一蹴而就的，需要一步一个脚印积累经验[EB/OL].http：

//

　　⑤周玉.福布斯中国30岁以下创业者：

华工校友陈第上榜[EB/OL].腾讯大粤网?

教育频道，2013.3.26

　　⑥刘雪华.《2014中国大学评价研究报告》出炉[EB/OL].中国校友会网，2014.3.28

　　⑦陈青松.中国大学生创业成功率仅1%：

智慧、机遇与沃土[N].中国企业报，2013.6.40

　　⑧曹嘉智.福布斯发布2014“中国30位30岁以下创业者”榜单[N].重庆晨报，2014.2.28

　　（作者单位：

广州城市职业学院财会金融系广东广州510300）

　　（作者简介：

阳大胜，广州城市职业学院财会金融系，讲师、经济师、硕士，从事金融保险、创业经济研究；潘霞冰，广州城市职业学院财会金融系，讲师、硕士、专业负责人，从事金融经济研究；樊建勇，广州安晟达保险代理有限公司佛山分公司总经理。

广东广州510300）

　　（责编：

若佳）