公开课《乡下人家》教学设计.docx

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公开课《乡下人家》教学设计

公开课《乡下人家》教学设计

公开课《乡下人家》教学设计

《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。

课文语言清新，富有生活情趣，能使学生产生情感上的共鸣。

下面给大家分享《乡下人家》教学设计，欢迎借鉴！

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：

引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法：

采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备：

1．课件。

2．搜集有关农村生活的资料。

课时安排

第二课时

教学流程：

一、导入课文

同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。

（课件）

问：

你们有什么想说的？

可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。

（学生回答）

引入：

乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

1、复习词语。

（齐读）

2、指导学生理解有不明白的词语。

3、指导学生书写难写的字：

率

三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：

独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？

1、抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：

雨后春笋（板书）

（强调学生记笔记）

2、按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：

你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

指导读课文，概括。

相机板书：

瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦

3、读小诗：

把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。

4、回顾六幅画面。

五、研读课文。

让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

1、小组合作学习：

找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：

为什么喜欢这个画面？

作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？

这样写，我认为好在哪？

（合作学习，相互启发）

2、全班交流：

让学生尽情的交流

先让学生读句子。

再谈体会。

指导学生品读。

六、小结：

同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：

在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：

课件：

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

（学生齐读）

七、课外延伸：

（小练笔）

你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？

我们学习作者的一些写法：

比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。

老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。

【教学目标】

1、自主学习生字新词，理解词义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，品味优美语言，带领学生积累精彩句段。

3、走近乡下人家，感受乡村生活的美，激发学生对乡村生活的热爱之情。

4、感悟作者拟人的表达方法。

【教学重点】：

1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教学难点】：

理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。

【教学准备】：

多媒体课件。

【课时安排】第一课时。

【教学过程】：

一、激趣谈话，揭题引入。

1、师：

生活在城市里，我们会看到林立的高楼，会听到动感的音乐等等。

如果走在乡间的小路上，你又会看到些什么？

闻到些什么？

听到些什么呢？

这节课，就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家，去领略田园生活的美好吧！

2、揭示并齐读课题。

二、触摸文本，初感独特。

（一）自主学文，了解内容。

1、出示自学提示。

（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音或工具书读准生字，遇到难读的句子多读几遍，对不理解的词语、句子作上记号。

（2）边读边想：

乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？

2、学生自主学文，教师巡视了解。

（二）检查效果，整体感知。

1、交流易读错的生字词。

2、说说乡下人家给作者的感受。

（师相机板书：

“独特”、“迷人”）

3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。

三、品读课文，感悟奇特。

（一）自主选择，品读欣赏。

1、出示欣赏方法：

（1）自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景，好好读读相应的语段，边读边想画面；

（2）仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处，还可以写下简单的批注。

2、学生自主选择，品读欣赏，教师巡视指导。

（二）汇报交流，感悟奇特。

（根据学生的交流情况，教师相机出示相关画面或文字，引导学生品词析句、读中感悟、读中理解，并相机确定教学进度。

预设如下：

）

1、“房前搭瓜架”。

（重点品读）

（1）交流独特和迷人之处。

（2）检查生字词掌握情况。

（3）引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同，并结合感情朗读，感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。

（4）指导学生感情朗读。

（5）激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。

2、“屋后冒春笋”。

（重点品读）

（1）交流独特和迷人之处。

（2）自由朗读，勾画出自己认为用得最好的词，交流体会。

（3）指导学生感情朗读。

（4）激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。

3、门前吃晚饭。

（重点品读）

（1）朗读相应语段，说说独特和迷人之处。

（2）检查词语的掌握情况。

（3）引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。

（4）指导学生感情朗读。

（5）教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。

4、“门前种鲜花”。

（1）交流独特和迷人之处。

（2）感情朗读。

（3）激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。

5、“院中鸡觅食”。

（1）交流独特和迷人之处。

（2）感情朗读。

（3）激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。

6、“河中鸭嬉戏”。

（1）说说独特、迷人之处。

（2）激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。

7“夜静入梦乡”。

学生说体会。

感情朗读。

激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。

四、感情朗读，体会独特。

1、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。

2、总结归纳出中心句，并感情朗读。

3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。

（师相机板书：

向往）

五、课外链接，延伸独特。

1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。

2、搜集国内外农村生活的资料。

3、阅读第104页的“阅读链接”，了解乡下人家晴天、雨天的风景。

独特

附：

板书设计乡下人家向往

迷人

【三维目标】

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

过程与方法：

带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

情感态度与价值观：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

【教学重、难点】

教学重点：

引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【课前准备】

教学课件。

【教学过程】

一、欣赏导入

１、课件播放儿歌《马兰谣》，学生欣赏。

师：

同学们，刚才一曲动听的《马兰谣》是不是一下子把你们带进了美丽乡村世界的遐想中？

接下来，我们来一起欣赏一组乡村美景图吧！

2、课件出示乡村图，学生欣赏。

师：

刚才咱们听了也看了，你能不能用一个词来形容一下你心目中的乡村？

（美丽、迷人、风景如画、悠闲自在、鸟语花香……）

3、揭示课题并板书。

师：

同学们真会用词，有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体描述了乡下人家的生活，今天就让我们随着他一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略乡下人家生活的美好。

（师板书课题，生齐读）

二、讲授新课

1、生自读课文，找出文章中心句。

①师：

乡村生活的确美，那在作者陈醉云眼中的乡下人家是一种怎样的美呢？

请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？

（指名学生回答后出示句子：

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）

②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

师：

在这个句子中，你认为关键词是那两个？

是什么意思？

（“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

）

③那作者写了哪些独特、迷人的'乡村风景呢？

谁能说一说？

你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗？

（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

多美的乡村生活呀，下面，就让选一处你最喜欢的景色，好好的欣赏一番，美美地读一读相应的段落，边读边画下你感受最深的句子，边读边想像你的脑海中会出现哪些美丽的画面呢……（学生自由读书）

2、信步乡下，游览田园

你被乡下人家的那一处美景所吸引呢？

（学生相机回答，教师出示相应课件）

画面一：

屋前搭瓜架

（1）指名学生读，你最喜欢里面的哪一句？

说说理的理由。

（2）这一段里面，作者说有一道别有风趣的装饰？

到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？

出示课件：

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

”

（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

和什么进行的对比？

（4）那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？

（威严，冷漠）如果将这旗杆和石狮子搬到我们乡下人家的屋前，你觉得怎样？

（5）相比之下，乡下人家门前的装饰更显风趣和可爱。

想像一下，除了长藤落叶瓜架，乡下人家的屋前，还会有哪些和城市与众不同的别有风趣的装饰呢？

（指名说）是啊，就是这一串串红红的辣椒，大蒜，玉米，腊肉……等等平凡又普通的事物，成了质朴、勤劳的乡下人家那别有风趣的装饰。

（6）那谁能用你的朗读来表现乡下人家的“这种风趣和可爱”呢？

谁能再读读把生气勃勃感觉表现出来吗？

画面二：

门前种鲜花

课件出示句子：

“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

”

（1）你会用哪些词来形容眼前的景色呢？

（生：

五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）

（2）老师有一处不太理解，朴素和华丽本来是相对的，那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”？

谁能帮帮我？

（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。

）

（3）什么是依着时令，顺序开放？

你怎样理解？

（4）一年四季都有花相伴，你说农家人心里能不高兴吗？

带着这种感觉来齐读读这句话。

画面三：

屋后春笋冒

课件出示“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”

（1）你从中读懂了什么？

（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）

（2）你觉得作者哪个词用的好，为什么？

（3）“探出来”与“长出来”有什么不同？

（这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

）

（4）指名读，分男女生读。

画面四：

院里鸡觅食

（1）有趣嘛？

哪有趣，看看书上作者怎么样描写的？

（2）想一想，母鸡在率领小鸡觅食时，会说了什么？

小鸡又说了什么？

（3）这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？

心里会怎么想？

你学学。

（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。

真是一只神奇的雄鸡！

除了慈爱的母鸡，神奇的雄鸡，书上还生动地描写了哪种小动物？

画面五：

河中鸭嬉戏

课件出示：

他们的屋后倘若……也从不吃惊

（1）“捣衣”是什么意思？

（2）你从“即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊”中体会到了什么？

（3）除了鸡鸭，乡下人家还会养哪些动物，你知道吗？

这些动物、植物和乡村的人们快乐地生活在一起，这是多么地和谐啊！

3、你还喜欢哪一处景物？

4、游览了如画的乡下人家，谁能说一说，作者陈醉云为什么能把乡下那平凡的景物，普通的场面，描写得如此生动呢？

在写作上，你有哪些体会？

（1）作者是按什么顺序来写的？

春、夏、秋季节的时间顺序；白天、傍晚、夜晚的时间顺序。

（2）仅仅这一个写作顺序吗？

看文中的瓜架长在哪里？

鲜花、小鸡、小鸭子出现在什么地方？

（3）房前屋后的空间顺序！

作者就是按照空间和时间顺序交叉描写的。

我们同学在今后的习作中也可以恰当地运用这种习作方法。

三、乡路延伸，赞美田园

1、这篇文章如此优美，老师把它编成了一首小诗，我们一起来读一读。

2、其实不光我们和作者有这种感受，很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家，著名诗人载望舒曾写过这样一首小诗，老师特别想和大家一同分享。

（课件出示，生齐读）

3、不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结束了，你能联系自己的观察，学着写一写乡村美景或生活的片段吗？

四、课堂小结

同学们，在悠扬的音乐声中，我们即将结束今天的田园之行，希望乡下人家那样美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。