第04课紫藤萝瀑布第一课时.docx
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第04课紫藤萝瀑布第一课时
第04课-紫藤萝瀑布（第一课时）
【教学目标】
1.
有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
2.
用圈点勾画的方法，梳理文章结构。
3.
理解作者感情的变化。
4.
体会作者对人生的独特感受，理解文章的主旨。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
老师请同学们欣赏一组图片。
（出示紫藤萝花图片）这些花美不美？
美！
这是紫藤萝花。
大千世界，万紫千红，各种美丽的花，总是让人赏心悦目，感慨万千。
他们不仅装扮了我们的生活，也让我们领略了生命的感动。
紫藤萝花因其灿烂而辉煌的淡紫色，因其不屈而顽强的生命力，深深撼动了作者宗璞的灵魂。
让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着宗璞一起来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的生命力吧。
二、出示学习目标
这节课我们要完成以下目标：
1.
有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
2.
用圈点勾画的方法，梳理文章结构。
3.
理解作者感情的变化。
4.
体会作者对人生的独特感受，理解文章的主旨。
三、预习反馈
1.
了解作者
这篇散文写于
1982
年，作者宗璞。
课前老师布置了预习的作业，通过参考资料，网络，了解一下作者。
完成的怎么样？
哪个同学愿意展示一下自己的收获。
明确：
宗璞，
1928
年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951
年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960
年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981
年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987
年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
2.
掌握字词
这篇课文堪称是一篇美文，篇幅虽然不长，词语却很丰富。
为了准确把握本文的意思，我们首先要理解这些词语。
现在，请同学们快速浏览全文，用横线画出文中你不熟悉的词语，有不理解的，可以查字典，或向老师、同学请教。
好，我们一起明确重点词语的读音和词语的释义。
1
）词语正音
嚷（
r
āng
）嚷
穗（suì
舱（c
āng
绽（zhàn
凑（
c
òu
酿（niàng
迸（bèng
）溅
伫（zhù
）立
笼（
l
ǒng
）罩
伶仃（língd
īng
忍俊不禁（
j
īn
）盘虬（qiú
）卧龙
2
）词语积累
⑴迸溅：
向四外溅。
⑵繁密：
多而密。
⑶伶仃：
孤独，没有依靠。
⑷挑逗：
逗引，招惹。
⑸忍俊不禁：
忍不住笑。
⑹仙露琼浆：
形容美酒。
⑺盘虬卧龙：
形容树木枝干苍劲有力，盘旋如龙。
请同学们大声读屏幕上的词语，并记住他们的写法。
四、读课文，整体感知课文内容，梳理文章结构。
1.
听课文前半部分范读。
熟悉了字词，扫除了文字障碍，让我们来听配乐朗读选段，
品味语言之美，
体会韵律节奏，把握感情变化。
2.
齐声朗读课文后半部分
根据范读，我们一起来读课文的后半部分，要求：
读准字音，停顿得当，感情饱满，声情并茂。
3.
读了课文，整体感知了课文内容，下面我们一起来理清作者行文的思路。
请你找出课文中表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。
明确：
停住脚步——伫立花前——加快脚步离开
行文思路相当清晰。
那么，在这个过程中，作者又做了些什么？
想了些什么？
请同学们根据课文相关语句概括回答。
明确：
停住脚步——赏花
伫立花前——忆花
忆花之后——悟花
这三个内容把文章自然的分成了三个部分，赏花，忆花，悟花。
在这个基础上，你能不能
用一句话准确而简洁的来概括课文的内容。
请同学们拿起笔，写在讨论本上，写完后与同桌交流一下。
明确：
文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见，所忆，所悟。
五、理解作者感情的变化。
1.
作者所看到的紫藤萝花开得怎样？
学生回答后明确：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流
动，在欢笑，在不停的生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花朵儿一串挨着一
串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放
。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
2.
看着眼前开得如此美丽，充满生机，充满活力的紫藤萝花，作者不由得回忆起了十多年前家门外的一大株紫藤萝，它们有什么不同？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
3.
作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出。
那么，作者对生命有了怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
4.
要理解这句话，我们首先要关注作者情感的变化。
注意这段话：
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
见到盛开的紫藤萝花之前作者的心情是：
焦虑、悲痛。
欣赏到盛开的紫藤萝之后作者的心情是：
宁静、喜悦。
5.
为什么亲眼目睹了紫藤萝花由伶仃、衰败到繁茂、生机盎然，作者的感情有那样的变化？
对生命有那样的感悟呢？
这要联系本文的写作背景。
1966
年至
1976
年是文革十年，那时黑白颠倒，极“左”思潮泛滥，文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是那么荒唐，但在的年代就是这样，他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
在那样的年代，宗璞一家深受迫害，虽已过去多年，但作者心灵的创伤仍无法愈合。
还要注意“生死迷，手足情”六个字。
这篇文章写于
1982
年5
月，当时作者的弟弟，50
年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。
（1982
年10
月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：
“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢，我哭我们这些迟开而早谢的一代人。
”所以多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在作者的心头。
”
而现在面对历尽磨难，重现生机的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞。
作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
六、体会作者对人生的独特感受，理解文章的主旨。
1.
我们了解了写作背景，了解了作者感情变化的原因，谁能谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”这句话的理解。
（学生讨论后明确）
1
）紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的花河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定地信念，厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
2
）尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。
重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
3
）紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，自然界的生命是多么的顽强和美好。
人类也是如此，小弟虽身患绝症，生死未卜，但人类的生命长河并不因某人的不幸而停止流动。
人类社会照样向前发展。
因此说，生命的长河是无止境的。
我们要热爱生活。
4
）让我明白了，花的不幸正如小弟的不幸，但那只不过是生命长河中的一小点，只要坦然面对，又会“枯木逢春”。
5
）个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的，这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。
本文以
紫藤萝瀑布”
为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之“
托物言志”
或曰“
借景抒情”
2.
作者对生命有了新的感悟后，写到：
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”
，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?
包含什么哲理呢?
确有象征意义。
文革结束后，新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“
甩开膀子大干”
，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，每个人都投身到社会主义现代化建设的洪流中去。
这两句话又表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”.
3.
怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
”
作者从花中得到感悟，心中的悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。
人们要汲取历史的经验
鼓起生命的风帆,
并将这种个人的努力,
融入千万人的群体奋斗中,
才能组成
万花灿烂的流动的瀑布.
这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。
从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。
七、感悟
读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸
这个同学说的非常好。
人生是非常美好的，挫折与不幸是暂时的，是对你意志品质的考验，我们不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，并积极投入到新的生活中去，共创美好的明天。
八、小结
紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：
藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，虽历尽磨难，却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。
细细品来，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会更加珍惜生活，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
老师以陈素琰在《宗璞散文选集》序中的话，结束本课的学习：
紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。
不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一朵张帆航行的船舱，都在读者心中造成充满生命的张力。
花美在精神，精神是要人用心去感受的。
九、布置作业：
1
掌握生字词，下节课测验。
2.
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种植物，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，语言要形象、生动，
要有感悟。
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