《外国教育史》选择题题库.docx
《《外国教育史》选择题题库.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《外国教育史》选择题题库.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《外国教育史》选择题题库
习题库
二、选择题
1.主张“教育生物起源说”的是（）
A．孟禄B.达尔文C.利托尔诺D.汤姆逊
2.主张“教育心理起源说”的是（）
A.利托尔诺B.沛西．能C.孟禄D.汤姆逊
3.学校教育产生在人类的（）
A.原始社会末期B.奴隶社会晚期
C.封建社会D.资本主义社会
4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的（）
A.原始社会B.奴隶社会
C.封建社会D.资本主义社会
5.在古代埃及，设在宫廷，旨在培养王室、贵族及朝臣子弟的学校类型是（）
A.宫廷学校B.寺庙学校
C.职官学校D.文士学校
6.在古代埃及，为培养政府机构所需要的各级基层官吏的学校类型是（）
A.宫廷学校B.寺庙学校
C.职官学校D.文士学校
7.在古代埃及，为社会培养能熟练运用文字，从事书写、会计和计算工作而设立的学校是（）
A.宫廷学校B.寺庙学校
C.职官学校D.文士学校
8.古代的阿加德米学园是（）创办的
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良
9.智者派提出了古希腊课程中的（）
A.“前三艺”B.后四艺
C.《荷马史诗》D.《伊索寓言》
10.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为（）
A.公民B.绅士C.武士D.骑士
11.以下属于斯巴达和雅典教育共同点的是（）
A.教育性质B.培养目标C.教育内容D.师资队伍
12.“智慧即美德”由古代教育家（）所提出
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良
13.柏拉图最终的培养目标是（）
A.武士B.士农工商C.哲学家D.公民
14.教育史上，“后四艺”是由教育家（）确立下来的。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良
15.教育史上，（）是最早提出教育家（）确立下来的。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良
16.培养农民—军人，主要发生在古罗马的（）
A.王政时期B.共和早期
C.共和中晚期D.帝国时期
17.培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的（）
A.王政时期B.共和早期
C.共和中晚期D.帝国时期
18.古罗马帝国时期，主要培养（）
A.农夫和军人B.官吏和顺民
C.演说家与政治家D.哲学家和武士
19.《雄辩术原理》是古罗马教育家（）所撰写
A.西塞罗B.塞涅卡C.奥古斯丁D.昆体良
20.古代罗马修辞学校最重要的课程是（）
A.体操B.音乐C.逻辑学D.雄辩术
21.罗马共和后期的办学形式，主要以（）为主
A.家庭教育B.私立学校C.官方办学D.书院
22.最早提出班级授课初步设想的教育家是（）
A.亚里士多德B.昆体良C.莫尔D.夸美纽斯
23.奥古斯丁是（）时期的宗教神学家
A.古罗马末期B.中世纪早期
C.中世纪后期D.文艺复兴时期
24.以下不是中世纪前期由教会主办的学校的是（）
A.大主教学校B.修道院学校
C.教区学校D.牧师学校
25.中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是（）
A.教会教育B.武士教育
C.骑士教育D.世俗教育
26.以下不是中世纪前期骑士教育的教育阶段的是（）
A.家庭教育B.礼文教育
C.礼童教育D.侍从教育
27.托马斯．阿奎那的代表作是（）
A.《忏悔录》B.《上帝之城》
C.《旧约全书》D.《神学大全》
28.萨莱诺这所中世纪最早的大学诞生于（）国
A.英国B.法国C.意大利D.德国
29.阿拉伯伟大的数学家和天文学家叫（）
A.白塔尼B.花拉子模C.安萨里D.穆罕默德
30.伊斯兰教的经典是（）
A.《吠陀经》B.《圣经》C.《古兰经》D.《大藏经》
31.以下（）是中世纪教师管理型大学的典型代表。
A.博隆尼亚大学B.萨莱诺大学
C.巴黎大学D.牛津大学
32.以下（）是中世纪学生管理型大学的典型代表。
A.博隆尼亚大学B.萨莱诺大学
C.巴黎大学D.牛津大学
33.以下不是中世纪大学基本特征的是（）。
A.自治性B.宗教性
C.职业性D.地方性
34.从大学产生的途径来看，牛津、剑桥大学属于（）
A.国王创立型B.教皇创立型
C.衍生型D.自然生成型
35.从大学产生的途径来看，巴黎大学属于（）
A.国王创立型B.教皇创立型
C.衍生型D.自然生成型
36.以下（）学科属于中世纪大学时期的预备科目。
A.文学B.哲学C.法学D.神学
37.文艺复兴运动实质上是一次（）的文化革命。
A．奴隶主阶级B．封建阶级
C．资产阶级D．无产阶级
38.（）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。
A．蒙旦B．莫尔C．埃拉斯谟D．斯图谟
39.由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（）。
A．蒙旦B．拉伯雷C．莫尔D．维多里诺
40.在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是（）。
A．拉伯雷B．蒙旦C．莫尔D．维多里谟
41.埃拉斯谟是文艺复兴时期著名的（）人文主义教育家。
A．英国B．法国C．尼德兰D．意大利
42.《巨人传》是文艺复兴时期人文主义者＿＿＿的作品。
A．高康大B．拉伯雷C．伊拉斯谟D．蒙田
43.文艺复兴时期，（）提出的绅士教育理论成为后来英国新教育理论的先驱。
A.拉伯雷B．蒙旦C．莫尔D．维多里谟
44.“泛智”思想是（）教育理论的核心。
A.托马斯•阿奎那B.夸美纽斯
C.奥古斯丁D.柏拉图
45.在西方教育史上首次提出双语学习问题的教育家是（）
A．柏拉图B．亚里士多德C．西塞罗D．昆体良
46.骑士教育的第二个阶段是（）。
A．家庭教育B．礼文教育C．侍从教育D．技艺教育
47.中世纪巴黎大学是典型的（）管理模式的代表。
A．先生型B．学生型C．国王管理D．教皇管理
48.建立孟都宫廷学校——“快乐之家”的教育家是（）
A．蒙里B．维多里诺 C．拉伯雷 D．莫尔
49.被夸美纽斯奉为金科玉律的一条教学原则是（）
A．启发诱导原则B．直观性原则
C．量力性原则D．循序渐进原则
50.以下（）是教育万能论的代表人物。
A．狄德罗B．爱尔维修C．康德D．洛克
51.以下国家与17-18世纪特殊的学校类型匹配有误的是
A．英国—文法中学B．德国—实科中学
C．法国—骑士学院D．美国—文实中学
52以下不属于17-18世纪美国教育发展特征的是（）。
A．宗教性B．殖民性C．不平衡性D．公共性
53.19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的（ ）体制
A.地方分权制 B.中央集权制
C.中央、地方共权制 D.自治制
54.公元前335年创办的高等学府——吕克昂为（）所建。
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．伊壁鸠鲁
55.夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是（）。
A．《母育学校》B．《父母必读》
C．《人的教育》 D．《泛智先声》
56.夸美纽斯的教育思想为西方（）教育理论的发展奠定了基础。
A.古代B.中古C.近代D.现代
57.夸美纽斯第一次赋予直观教学以（）的理论基础。
A．感觉论B．系统论C．信息论D．控制论
58.以下不属于夸美纽斯教育思想中教学原则的是（）
A．启发诱导原则B．直观性原则
C．知识教学与思想教育相结合D．循序渐进原则
59.夸美纽斯是十七世纪（）著名的教育家。
A．荷兰B．捷克C．俄国D．美国
60.夸美纽斯的自然适应性原则最主要的是指教育要遵循（）的普遍规律。
A．自然人性B．自然界
C．人类社会D．自然与人类社会
61、夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（）思想。
A.“泛智”B.和谐发展C.全面发展D.全民教育
62.夸美纽斯将人受教育的主要阶段按每（）年划分为一段。
A.6B.7C.5D.8
63.历史上最早倡导国家设置督学的教育家是（）。
A.卢梭B.富兰克林C.夸美纽斯D.洛克
64.对班级授课制给予了理论论证的教育家是（）。
A.昆体良B.夸美纽斯
C.乌申斯基D.佩斯泰洛奇
65.西方教育史上最早在大学讲授教育学的教育家是（）。
A.爱尔维修B.狄德罗C.康德D.培根
66.以下不属于17-18世纪英国教育特点的是（）
A.政府放任B.宗教性C.等级性D.殖民性
67.具有浓厚经院主义色彩的学院是17-18世纪（）国特殊的中等学校类型。
A.英B.法C.德D.美
68.以下不是17-18世纪法国大革命时期教育改革主张表现的是（）
A.教育普及化B.教育世俗化
C.教育免费D.教学内容科学化
69.以下不是17-18世纪德国中等学校类型的是（）。
A.文科中学B.骑士学院C.文实中学D.实科中学
70.17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（）理论。
A.自然教育B.绅士教育
C.要素教育D.科学教育
71.英国的“公学”事实上是一种（）学校。
A.私立学校B.公立学校
C.平民学校D.地方学校
72.英国哲学家、教育家洛克撰写了（）。
A.《爱弥尔》B.《教育论》
C.《教育漫话》D.《人的教育》
73.洛克认为人的好坏乃是（）的结果。
A．先天禀赋B．后天教育C．环境影响D．上帝决定
74.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是（）。
A.洛克B.斯宾塞
C.怀特海D.罗素
75.斯宾塞对近代＿＿＿＿教育发展缓慢提出了尖锐的批评。
A．人文B．古典C．科学D．文雅
76.卢梭是（）世纪法国教育思想家。
A．16B．17C．18D．19
77.卢梭是反对（）教育的一位伟大的旗手。
A．奴隶B．封建C．资产阶级D．无产阶级
78.卢梭的教育代表作是（）。
A．《政治学》B．《爱弥儿》
C．《论演说家的培养》D．《理想国》
79.卢梭忽视（）教育。
A．儿童B．女子C．男子D．少年
80.18世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔发明了（ ）。
A.导师制 B.葛雷制 C.导生制 D.道尔顿制
81.18世纪末，英国的“星期日学校”是由（ ）倡导的。
A.洛克 B.罗伯特．欧文
C.罗伯特．雷克斯 D.凯沙图华兹
82.义务教育强迫、免费、世俗三原则是19世纪法国（）中得以确立的。
A．《基佐法案》B．《费里法案》
C．《法卢法案》D．《费舍教育法》
83.伦敦大学的建立是英国的（）第一阶段典型代表。
A．大学推广运动B．新大学运动
C．统一学校运动D．牛津大学运动
84.文实中学由（）国（）首创。
A．英弗兰克B．美杰斐逊
C．美富兰克林D．德梅兰克顿
85.倡议创建莫斯科大学的是（）。
A、彼得大帝B、罗蒙诺索夫
C、叶·卡特琳娜D、乌申斯基
86.19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的（）体制。
A.地方分权制B.中央集权制
C.中央、地方共权制D.自治制
87.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是（）。
A.文科中学B.实科中学
C.文实学校D.文法学校
88.英国近代教育制度的一个明显特点是（ ）。
A.单轨制 B.双轨制 C.三轨制 D.多元制
89.19世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是（ ）。
A.黑格尔 B.洪堡德 C.费希特 D.赫尔巴特
90.以下哪一项不是19世纪英国教育管理机构（）
A.枢密院教育委员会B.教育署
C.英国教育委员会D.中央教育委员会
91.以下不属于19世纪英国城市学院运动中诞生的学校是（）
A.利兹大学B.谢菲尔德大学
C.约克圣约翰大学D.伯明翰大学
92.以下不属于19世纪初拿破仑教育改革内容的是（）
A.中央集权制教育管理体制B.初等教育世俗化C.中等教育世俗化D.高等教育专业化
93.英国大学的教学大多采用（）。
A.导生制B.导师制C.寄宿制D.系科制
94.洛克认为绅士应具有的特质中，下列哪一项不是（）
A.德行B.智慧C.礼仪D.虔信
95.最早在德国出现的实科中学排除了教学科目、课程内容的纯（）主义的倾向。
A.科学主义B.人文主义C.古典主义D.实用主义
96.“唯名论”是一种具有（）倾向的经院哲学派别。
A．唯心主义 B．唯物主义 C．实用主义 D．实证主义
97.文艺复兴的思想旗帜是（）
A．自然主义 B．战斗无神论 C．人文主义 D．人道主义
98.最先揭开宗教改革“序幕”的是德国的（）
A．加尔文 B．马丁．路德 C．斯图谟 D．胡斯
99.宗教改革时期梅兰克吞创立了（）
A．文法中学 B．拉丁中学 C．文科中学 D．实科中学
100.夸美纽斯为6－12岁的儿童设计的学校是（）
A．母育学校 B．国语学校 C．拉丁语学校 D．大学
101.夸美纽斯设计的拉丁语学校是为（）岁准备的。
A．0—6岁 B．6—12岁 C．12—18岁 D．18岁—24岁
102.1816年，英国的（）在纽兰纳克为工人子弟创设了历史上得第一所学前教育机构——幼儿学校。
A．贝尔 B．罗伯特·欧文 C．亨利·纽曼 D．梅约
103．英国（）的颁布标志着其国民初等教育体系得以初步确立。
A．《初等教育法》 B．《巴特勒法案》
C．《巴尔福法案》 D．《斯宾斯报告》
104.（）国是世界上最早颁布义务教育法令的国家。
A.英B.法C.德D.美
105.以下（）是德国教育家福禄贝尔的重要代表作。
A．《人的教育》 B．《人是教育的对象》
C．《教育诗》 D．《教育的对象是人》
106.（）被誉为德国教师的教师。
A．洪堡 B．康德 C．福禄贝尔 D．第斯多惠
107（）被誉为俄国教师的教师。
A．乌申斯基 B．罗蒙诺索夫 C．叶·卡特琳娜 D．第斯多惠
108.以下（）是俄国教育家乌申斯基的重要代表作。
A．《人的教育》 B．《人是教育的对象》
C．《教育诗》 D．《教育的对象是人》
109.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：
教材中心、课堂中心和（）。
A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心
110.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（）。
A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育
111.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（）。
A.直观性原则B.教育性教学原则
C.循序渐进原则D.教育适应自然原则
112.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。
A.道尔顿制B.葛雷制
C.昆西制度D.文纳特卡制
113.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是（）。
A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱
C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱
114.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（）。
A.活动B.自然C.社会D.劳动
115.1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是（）。
A.哈勒大学B.柏林大学
C.哥廷根大学D.慕尼黑大学
116.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是（）。
A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》
C.《富尔法案》D.《教育改革法》
117.在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（）。
A.约翰•杜威B.本杰明•富兰克林
C.贺拉斯•曼D.亨利•巴纳德
118.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（）。
A.永恒主义教育B.改造主义教育
C.存在主义教育D.结构主义教育
119.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（D）。
A.活动B.自然C.社会D.劳动
120.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制．而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家
A．苏格拉底B．柏拉图c．昆体良D．西塞罗
121．文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是
A．人文主义教育B．新教教育
C．天主教教育D．耶稣会教育
122．在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上．认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是
A夸美纽斯B．洛克
C．赫尔巴特D．第斯多惠
123．在法国启蒙教育思想的影响下，l8世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为
A．泛爱学校B．文科学校C．实科学校D．国民学校
124．美国宪法修正案第l0条规定：
“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。
”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是
A．学区制B．中央集权制C．地方分权制D．混合制
125．19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称
A．高等教育普及化运动B．新大学运动
C.高等教育大众化运动D．大学推广运动
126．1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》。
要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。
这类学院被称为
A．初级学院B．社区学院C．赠地学院D．技术学院
127．在英国教育史上．促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是
A《福斯特教育法》8．《巴尔福教育法》C．《费舍教育法》D．《巴特勒教育法》
128．第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。
此现象发生于
A．建国初期的教育改革B．20年代的教育改革
C．30年代的教育改革 D．卫国战争时期的教育改革
129．在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是
A．要素主义教育B．改造主义教育C.永恒主义教育D．存在主义教育
130.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为
A．“拉比” B．“古儒” C．“书吏” D．“校父”
131．在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是
A．毕达格拉斯 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
132．赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是
A．注意、期待、要求、行动 B．明了、联合、系统、方法
C．注意、期待、相关、集中 D．明了、联合、提示、巩固
133．下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是
A．建立国家教育制度 B．人人享有接受教育的机会和权利
C．教育内容的世俗化 D．教育实施的终身化
134．提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是
A．卢梭 B．夸美纽斯 C．乌申斯基 D．福禄培尔
135．1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为
A．职业中学和普通中学 B．私立中学和公立中学
C．文科中学和实科中学 D．寻常中学和高等中学
136．1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是
A．《巴特勒法案》 B．《巴尔福教育法》
C．《费舍教育法》 D．《福斯特教育法》
137．在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了
A．葛雷制 B．昆西教学法 C．道尔顿制 D．设计教学法
138．20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的
A．一般发展 B．特殊发展 C．全面发展 D．个性发展
139．在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是
A．改造主义教育 B．要素主义教育 C永恒主义教育 D．结构主义教育
140．首先提出“教育的心理学化”主张的学者是
A．裴斯泰洛齐 B．夸美纽斯 C．詹姆斯 D．赫尔巴特
141．在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是
A．拜占廷教育B．阿拉伯教育
C．基督教教育D．世俗封建主教育
142．在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是
A．苏格拉底B．柏拉图
C．亚里士多德D．奥古斯丁
143．15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是
A．西塞罗主义B．昆体良主义
C．新托马斯主义D．新柏拉图主义
144．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是
A．量力性原则B．直观性原则
C．巩固性原则D．系统性原则
145．18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即
A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育
B．自然的教育、事物的教育和人为的教育
C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育
D．自然的教育、社会的教育和个人的教育
146．20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调
A．自然后果B．作业的作用
C．感官教育D．游戏的作用
147．美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是
A．自由与合作B．活动与主动
C．注重学生个性差异D．儿童中心主义与“从做中学”
148．20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。
这种中学是
A．完全中学B．统一中学
C．综合中学D．文实中学
149．“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。
”作此表述的教育家是
A．乌申斯基B．苏霍姆林斯基
C．凯洛夫D．赞科夫
150．杜威教育理论成型的标志性著作是
A．《经验与教育》B．《民主主义与教育》
C
升级会员 