总第70.docx

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总第70

总第（61）课时

学习

内容

《寓言两则》　

教材

分析

《纪昌学射》原文见《列子?

汤问》。

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

学习

目标

1.认识6个生字，

2.正确读写“纪昌学射、

3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。

学习重点难点

1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

学习

准备

　:

ppt课件

学习

过程

一、导入新课，激发读书兴趣

　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？

他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他是谁呢？

箭法又如何呢？

　　多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

　　　读句子：

说说从句子中，你了解到了什么？

还想了解什么？

（学生可能说：

知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问：

飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？

）

　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事？

为心中的疑问找到答案。

3.思考：

你有什么问题想跟大家探讨？

你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文

1.指名课文，注意随机指导读正确词句。

2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。

飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：

飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　小结：

纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。

你能举例说一说吗？

（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

　　小结：

看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文

　　重点指导读课文的2、3自然段。

一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。

二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。

三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词

1.识字：

事、虱。

2.写字、写词。

　指导重点：

“昌”不能写成“冒”。

“妻”把上半部分与“女”连起来。

“刺”左半部分是“　”不是“束”。

当堂测试题

1、飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。

文中描写了_______________________________和___________________________________________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。

纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学和。

板书

设计

纪昌学射

睁大眼睛注视认真刻苦

练眼力

聚精会神地盯坚持不懈

总第（62）课时

学习

内容

《寓言两则》　

教材

分析

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想

学习

目标

1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，

学习重点难点

1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

学习

准备

了解关于扁鹊的资料　

学习

过程

一、导入新课：

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

　　教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：

故事中主要讲的是谁，他是什么人？

　　小结：

看来，扁鹊真不愧是神医啊。

就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。

我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟，完成以下自学要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：

扁鹊几次见蔡桓公？

都说了什么？

结果怎么样？

练习简要地讲述课文内容。

3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：

“皮肤病用热水敷……”

2.指名讲述课文的主要内容。

3.交流讨论。

（1）交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问：

①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

　结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

扁鹊的话要诚恳耐心。

　　如：

扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？

第三次呢？

第四次呢？

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

”他心里会怎么想？

　　“蔡桓公听了非常不高兴。

”他心里会想什么？

　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。

”蔡恒公会怎么想，怎么说？

　　蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？

（2）交流受到的启示。

　　在学生交流的基础上，教师可相机点拨：

蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。

（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？

用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？

也用一两句话写出来。

四、认读生字，抄写字词

五、课堂总结

当堂测试题

一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）帮（）踩（）胄（）济（）场（）二、我能选择合适的关联词填空。

A因为?

?

所以?

?

B虽然?

?

但是?

?

C即使?

?

也?

?

D如果?

?

就?

?

E不但?

?

而且?

?

F只有?

?

才?

?

1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。

2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。

3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。

4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。

5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

三、我能根据课文内容填空。

扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在________________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________________；过了十来天告诉他，他的病在________________________，蔡桓公听了________________，扁鹊____________________；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到________________，蔡桓公听了____________________，扁鹊___________________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就___________________；最后，扁鹊____________________，蔡桓公病死了。

从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由___________________到_________________，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有___________________。

板书

设计

扁鹊　　　　　　　　　　　蔡桓公

皮肤（可治）　　　　　　　毫不在意

皮肉（能治）　　　　　　　装作没听见

肠胃（还能治）　　　　　　满脸不高兴

脊髓（等死）　　　　　　　奇怪

防微杜渐

不要讳疾忌医

要善于听取别人正确意见

……

课后

反思

总第（63）课时

学习

内容

《文成公主进藏》　

教材

分析

这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

学习

目标

1.认识7个生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2.有感情地朗读课文。

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

学习重点难点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

学习

准备

搜集关于文成公主和西藏的资料。

学习

过程

　一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

　　从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

　　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

　　四件事。

一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。

三、抽学生简要概括。

　　师：

我发现你们概括得都很简洁。

如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？

1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。

2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。

那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？

你能不能用一两句话说一说？

五、四人小组讨论交流。

六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？

　　　　“两个难题”就概括了，这样就简洁了。

七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？

这件事仅仅是对西藏有好处吗？

再读读第一句话。

八、课文可以分为几个部分呢？

　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

十、学生交流自己读过的民间传说故事。

十一、回家把故事讲给父母听。

当堂测试题

1、本文通过写松赞干布完婚的故事，赞颂了文成公主的、

、和及作出的贡献。

2、文成公主和她的随从们，跨过，翻过走了终于来到

进藏前考验智慧　

文成公主进藏　　　进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山　　

进藏后贡献

：

进藏前考验智慧　

文成公主进藏　　　进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山　　

进藏后贡献

教后反思：

课后

反思

总第（64）课时

学习

内容

《普罗米修斯》　

教材

分析

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

学习

目标

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。

学习重点难点

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

学习

准备

:

ppt课件　

学习

过程

　一．谈神话导入课文

二．初读课文，学习生字新词

1.指读词语，要求读准字音。

2.强调生字书写。

三、学习第1、2自然段，了解故事起因

1.轻声朗读第1、2自然段，思考：

你读懂了什么?

2.学生汇报，教师相机指导点拨归纳。

3.谁来说说有关人类没有火的神话传说？

4.指导朗读第1、2自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯想为人类拿取火种的慷慨激昂，人类有火后的幸福的语气。

四、课堂小结

五、作业

当堂测试题

1.读拼音，写词语。

                huǒzhǒng     pēnshè      huǒyàn    zàofú      

               （         ）  （      ）    （      ）  （      ）

                fēn fù    hěnxīn     xuányá    qūhánqǔnuǎn

               （      ）  （      ）  （       ）  （              ）

               2.写出下列词语的近义词。

                惩罚——              领袖——           

                驱赶——              宽恕——

板书

设计

普罗米修斯

人类失去火种

普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄

面对惩罚毫不屈服

总第（65）课时

学习

内容

《普罗米修斯》　

教材

分析

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

学习

目标

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

3.体会普罗米修斯的英雄精神。

学习重点难点

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

学习

准备

:

ppt课件　

学习

过程

　一、复习导入

二、学习课文6、7、8三个段落

读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。

仔细读读课文6、7、8三个段落。

翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。

（提醒：

把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。

）

1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

2.这些句子让你有了怎样的感受？

3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？

（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。

A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。

让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。

）

4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？

找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

想象一下普罗米修斯的表现吗？

面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？

三、学习课文其它段

1.课文第5段

2.读课文最后一段。

假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

　　小结：

（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。

普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

四、总结：

　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。

当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。

当堂测试题

1、普罗米修斯看到人类的情景，决心危险，到太阳神阿波罗那里去。

2、普罗米修斯所承受的，永远。

3、众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，，吩咐火神立即执行。

宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括，使我们能体会到__________________________________________________。

 4、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

 当火神试图救他时，他说话的语气是__________，因为他知道__________ ，所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯_______________的精神。

板书

设计

普罗米修斯

人类失去火种

普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄

面对惩罚毫不屈服

课后

反思

总第（66）课时

学习

内容

《普罗米修斯》　

教材

分析

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

学习

目标

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

3.体会普罗米修斯的英雄精神。

学习重点难点

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

学习

准备

:

ppt课件　

学习

过程

　一、复习导入

二、学习课文6、7、8三个段落

读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。

仔细读读课文6、7、8三个段落。

翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。

（提醒：

把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。

）

1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

2.这些句子让你有了怎样的感受？

3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？

（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。

A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。

让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。

）

4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？

找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

想象一下普罗米修斯的表现吗？

面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？

三、学习课文其它段

1.课文第5段

2.读课文最后一段。

假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

　　小结：

（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。

普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

四、总结：

　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。

当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。

当堂测试题

1、普罗米修斯看到人类的情景，决心危险，到太阳神阿波罗那里去。

2、普罗米修斯所承受的，永远。

3、众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，，吩咐火神立即执行。

宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括，使我们能体会到__________________________________________________。

 4、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

 当火神试图救他时，他说话的语气是__________，因为他知道__________ ，所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯_______________的精神。

板书

设计

普罗米修斯

人类失去火种

普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄

面对惩罚毫不屈服

课后

反思

总第（68）课时

学习

内容

语文园地八

口语交际　

教材

分析

本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。

其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；